动物人类的朋友

动物人类的朋友 liuzhen 教学目标一：学唱歌曲《土拔鼠》，能用体态感受6/8拍子的韵律。 教学目标二：学唱歌曲《小斑鸠对我说》和绕口令练习，区分×××和×××节奏，并学会用活泼、天真的情绪演唱。 教学目标三：欣赏童声合唱《海鸥》，通过赞美海鸥，激励学生要像海鸥一 样敢于拼搏，有刚强的意志。 教学目标四：通过“认朋友”和“玩乐器”，能掌握音名A、B在键盘的位置，复习巩固已学过的音乐知识。 《土拔鼠》是一首小调德国民歌，是德国著名作曲家贝多芬所作。 《小斑鸠对我说》这首歌曲曲调欢快，采用2/4拍，歌曲把小斑鸠拟人化， 特别是歌曲615(15)|615(1 5) ，演唱这首歌时，要将歌词要求的情节表演出来， 音乐是将斑鸠要说的话夸张了，因此，要让学生将“词意”与“音乐情绪”较好 的结合，才能体现这首歌的意境，表现出斑鸠活灵灵的音乐形象，歌词用讲故事 的形式，引起学生对小斑鸠的兴趣。 《海鸥》这首儿童歌曲，在1982年全国少年儿童歌咏比赛中是一首被推荐 的歌曲。二十多年来深受儿童的欢迎，歌曲的一、二乐句节奏规整，符合儿童语 言特点，三、四乐句是第一、二乐句的展开，引入了新的音乐素材。 “认朋友”和“玩乐器（二）”主要让学生认识音名A和B在键盘上的位置，然后让他们找到其他CDEFG的位置；在“玩乐器”中，让学生移换右手一指的 位置，让原来C调的曲子在G调的位置上进行弹奏。同样的曲子，却能在不同 的高度上弹奏，引起学生学习的兴趣。 ? （一）学唱歌曲《土拔鼠》 1、让学生说说自己喜欢什么动物？是否经常把喜欢的动物玩具 带在身边？让学生畅所欲言导入歌曲。 2、教师把学生说到的小动物编成儿歌，可让学生结合课本P31 做拍拍读读练习，建议两人对拍或三人轮拍，还可以一横排连拍。调动学生的兴 趣，儿歌熟悉后边拍手边摇摆身体感受韵律。 3、播放《土拔鼠》，师生随音乐律动，要求学生用心听， 身体充分放松，通过摆动身体感受6/8拍子的韵律，注意培养内心节拍感。 4、《土拨鼠》共有四个乐句。第一乐句（a＋b）、第二乐句（a＋c）、第三乐句（d+e）、第四乐句（d+f），可让同学分辨四个乐句中，哪些乐句 是完全相同的，哪些乐句是部分相同部分不同的。运用这种相同与不同的辨识乐 句与乐句的关系，培养学生从音乐审美中获得情感满足的同时，锻炼逻辑思维能 力与音乐的记忆能力。 （1）先介绍歌曲的创作背景，有利于学生用准确的情感和歌声表达歌曲。 （2）用“LU”哼唱旋律。因为学生气息较短，按4小节换气学生不容易做到，可按弱起拍的规律，2个小节换一次气，统一在弱拍前换气，这也是本课的 难点。 （3）歌曲基调比较忧伤，要求教师多次范唱，感动学生，让学生模仿，达 到效果。 （4）歌曲熟悉后，可让学生选择适当的乐器为歌曲伴奏。如让一些学生强 拍拍击鼓心，次强拍敲鼓边；或三角铁、响板、拍手拍脚，再次感受6/8拍。 （5）可让学生自己创编一个固定节奏型，边唱边鼓。 3 6 6 6 6 7 i7 6 6 ……… O ×O O × O O „„„ O O O × O O × „„„ （二）学唱歌曲《小斑鸠对我说》 1、 教师播放课件 《小斑鸠对我说》，以讲故事形式导入，学生边看课件边听故事，然后议一议，猜一猜小斑鸠对“我”究竟说了什么。 2 、 学生欣赏歌曲，谈谈自己的体会，并验证自己的猜想和感受歌曲的情绪。 3、 （1） 教师带领学生先做P33读读、拍拍绕口令练习。重点练习 下面这一 句： X XX X X X XX X X X 不 知是 猴怕 狗 还是 狗怕 猴 （2）按节奏读歌词 （3）教师范唱歌曲，要求学生边听边打2/4拍的强弱规律。 （4）用师生接唱一句一句接唱，提高学生学习兴趣。注意“服、咕、 福、书、苦、五、足”等字的韵母“U”音，要求嘴圆，喉咙放松。 （5）歌曲处理：唱熟歌曲后，启发学生带情感演唱。第一乐句唱得轻快、 跳跃，唱出儿童内心的喜悦；第二乐句是问句，唱出少年迫不及待想问清对方说 什么的心情；第三乐句不宜过强，活泼可爱，声音要有弹性；第四乐句有力如 上面的保持音，应唱得饱满有力，情真意切。 4、 以小组为单位，讨论歌曲的表演形式。可以是歌表演，也可以是集演、唱、 说、奏为一体，八仙过海，各显神通，看谁的形式最新颖。 5、 （三）、欣赏童声合唱《海鸥》 1、 查阅相关资料这个环节，可以在前一节课时布置给学生，让他们在网上查阅 有关鸟类的知识和有关海鸥的介绍。让学生谈谈自己所找到的资料的内容，互相 交流，导入课题。 2、 教师播放歌曲《海鸥》，要求学生用心聆听，请同学思考这首歌曲有什么特点？ 听了以后有什么感受？教师要因势利导启发学生听出歌曲由两个声部演唱。歌曲 的基调欢快活泼，由于加入二声部，歌曲增添了抒情优美的色彩，烘托出海鸥飞 翔在辽阔的海面上的意境。 3、想想 此曲是欣赏曲目，让学生首先唱好主题乐段的旋律并要求记忆，唱主题乐段的 旋律时，可跟琴演唱，老师弹一句，学生唱一句，先放慢速度练习，唱会后再回 原速。在唱会的基础上，可进行全曲的赏析活动，对比歌曲的主题乐段与发展乐 段有什么不同，它们之间又是怎样相互补充，相互联系的。让学生在充分感受二 段音乐之间的这种互补后，进一步在理论上告诉学生二段体歌曲结构的奥妙！主 题乐段的处理，可以从情绪上进行对比，前两句欢快活泼，中间句抒情优美，最 后一句前后呼应。 4、 随着“海鸥”的音乐，由学生自行动作，表现海鸥勇敢飞翔，击风搏浪的 形象。 5、。 把学生分成小组，将本课所学的歌曲与“绕口令”用故事情节串连起来，边讲 故事，边歌唱。如：有一天我带着可爱的土拨鼠远离家乡（唱起《土拨鼠》），走 过桥东，绕过桥西时，树上小斑鸠对我招用笑唱起欢乐的歌（唱《小斑鸠对我说》）， 不知不觉来到了海边、、、、、、启发学生边讲边唱，比一比，赛一赛，哪组创作的 最好。 采用游戏的方式进行： 1、把C D E F G A B做成与键盘一样大小的卡片。听老师在钢琴上弹出do 、re、 mi、 fa 、sol 各音， 让学生出示相应的音名，复习检查掌握程度。 2、老师弹出la、si两音，出示不同颜色卡片A B ，贴到相应的键盘上， 并让学生唱准，认准A、B在键盘的位置。 3、找到A、B位置后，让学生依次找到C、D、E、F、G在键盘的位置，再次巩固。 在认识A、B在键盘的位置后，再让学生接触玩乐器练习，要求学生移换右手 一指位置，把原来C大调《我有一只小羊羔》转在G大调弹出，这时的A、B位 置听起来为唱名re、mi的音响效果，让学生感受同样曲子，在不同高度上的效 果。其他曲子依此类推。 许哲环写