临死前的严监生　

临死前的严监生　 临死前的严监生 象山实验小学 盛丹敏 教学目标: 1、 能读准生字新词，理解:一声不倒一声、莫不是、不曾、登时、诸亲六眷等词语的 意思。 2、 能正确、流利地朗读课文。 3、 能理解课文并概括主要内容。 4、 能学习作者描写人物的达方式，抓住动作揣摩人物心理并感受严监生的吝啬鬼形 象。 5、 能初步感受讽刺性表达手法，激发学生阅读经典的兴趣。 教学时间 :一课时 教学过程: 一、揭题、读题、释题 1、 同学们，今天我们一起学习人物描写一组里的一个经典片段:临死前的严监生(生 齐读课题) “监”是多音字，要读“监生” 2、 知道“监生”吗,怎么知道的,(真会预习) 监生是明、清时期最高学府——国子监里读书人的称号，因为这位监生姓严，所以称他为——(严监生)，请再读课题。 二、初读课文，走近严监生 1、 会预习的同学肯定还关注过课题底下的阅读提示，打开课本到133页请快速浏览， 说说你获取了哪些信息, 2、 预设交流反馈:?生提到作者——读:《儒林外史》、吴敬梓?谈及书的内容——它 是中国讽刺小说的开山之作?提及有钱——拓展关于严监生有钱的小资料(严监生 到底怎么有钱,我们来了解一下)?提及本片段描写——文中有一句话就是直接描 写严监生临死前的情形，请默读课文，用波浪线快速找出，并大声读一读。 3、 请读出你找到的。 ? 读得真流利，纠正一个字音:“倒”字在这儿读第三声，跟老师念:一声不倒一声的。一起读这句话。 ? 听老师读，请同学们闭上眼睛想象，你仿佛看到了什么,听到了什么, ? 能用一个成语来形容严监生此时的情形吗,(气若游丝、奄奄一息、病入膏肓、 痛不欲生、行将就木、危在旦夕„„) ? 把自己的感受送进句子中，(个别2)咱们再一齐读好这句话。 ? 你们的朗读仿佛也让老师看到严监生已经气若游丝，濒临死亡的边缘了，可他 (引读——总不得断气)，“总”字让你体会到什么, ? 是呀，严监生还有心事未了，所以他(引读——还把手从被单里伸出来„„) (板书:两个指头) 4、 同学们，按照常理:这位腰缠万贯家财的大老板严监生临死前关心的应该是什么, 可他牵挂的到底是什么呢,接着往下读课文，读完了也就明白了，记住一人读一句。 5、 生读课文，师相机点拨: “莫不是”、“不曾”的意思——(课文里没有注释的词语，我们能联系上下文来读 懂它，真好～)“越发指得紧了”就是说手指——;“哥子”是严监生的儿子，为赵 氏所生。“两茎灯草”的“茎”相当于哪个字,你真厉害，读准了多音字“挑”，跟 读——“挑掉一茎灯草”，一起读赵氏的话。“登时”就是—— 6、 原来临死前的严监生伸出两个指头牵挂的是——,(板书:两茎灯草) 7、 请用一两句话说说课文主要讲了一件什么事。(个别2——3个，同桌说一说) 8、 区区两茎灯草与严监生的万贯家财相比无疑是九牛一毛、沧海一粟，可他就是死也 不放心，真是一个——(板书:守财奴、吝啬鬼) 三、抓人物动作揣摩其心理，走进严监生 1、同学们，中国古典名著擅长于人物的动作描写，吴敬梓先生刻画严监生这一人物形象，也是抓住——来写的,(板书:动作) ?、默读课文，用横线找出描写严监生动作的句子。(生找并逐句读出)请同学们再认认真真地读读这几句话:你有什么发现,(写严的指头和头的动作，但也略有不同)一次次手指和头的动作描写，其实是细节描写。 ?、俗话说:观其行，识人心。能从这些动作的细节描写中读懂严监生的不同内心吗, 2、严监生的两根指头只是指着两茎灯草，他到底想说些什么呢,就让我们抓住这些动作来揣摩严监生的心理，走进他的内心世界。 ?、(出示:大侄子猜测句)——他想:(2——3个学生交流) (预设一:点评——你有一点挺好，顺着大侄子的话想;你把“两个指头”的意思想进去了;老师听出来了，严监生的心里可急了，从哪儿看出,——他把头摇了两三摇。)小结并板书:你这一动作抓得好啊～(板书:揣摩内心) (预设二:再请读读他的动作——把头摇了两三摇，你感受到什么,心里着急)把他的这种心情也想进去。小结并板书:对，就这样抓住动作揣摩人物的心理。 你真了解严监生，请读好这两句话，(摇了两三摇，都摇出节奏来了)咱们也一起读读。 ?、两茎灯草比两个亲人重要多了，严监生真是吝啬到了家，继续走进他的内心世界。 (出示二侄子、奶妈猜测句)请同学们任选一处提笔写一写他的心理。 ?、交流、点评 二侄子处:预设一(师点拨:严监生，你真把钱都分了,这么大方,那该怎么说,这才是你;爱财如命的严监生呀，一提钱你肯定就更急了，可是你有急吗,请你再急些;哎呀，我的油哪，我的银子哪;严监生呀，听了二侄子的话，你的心里只有着急吗,对，生气极了，请把你的极度生气表达出来。这回真气了，气得严监生(引读——把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。) 请描写这处心理的同学口头修改说给大家听。 奶妈处: 预设三(对呀～怎么就没有一个人懂我的心呢，无奈哦;好一个伤心欲绝的严监生，可仍不死心，两个指头只是指着两茎灯草不动。) 3、 看来同学们都已走进严监生的内心深处，两茎灯草简直比命还值钱呢～咱们男女同 学合作来读好这几句话，一二两组读二侄子和奶妈的话，三四两组读严监生的动作。 4、 引读:直到赵氏上前去挑掉一茎灯草，严监生才——(生齐读) 四、抓病重感悟文本的夸张手法，感受讽刺效果 1、同学们，吴敬梓先生笔下的严监生以他的招牌动作——“两个指头”永远定格在我们读者的脑海里，他那守财奴、吝啬鬼的形象栩栩如生、跃然纸上，这段话也因此而成为经典。 但是文章开头的6句话似乎与凸显人物形象是不相干的，轻声读一读，能用一句话概括它们所表达的意思吗,不写可以吗,(生交流自己的看法) 2、一个病入膏肓的人竟然三番五次地伸手指，摇头，为的只是那两茎灯草，这样的描写让人觉得——(夸张)对呀，吴敬梓先生正是以这种夸张的手法达到了讽刺的效果。 3、假如课外你走近《儒林外史》，你会认识更多极具讽刺性的人物，如考进举人后发疯的范进，极端聪明又攻于心计的匡超人„„走进名著，相信你会有更多的发现和收获。 附板书: 临死前的严监生 动作 ? ? 两个指头 揣摩 ? ? 两茎灯草 内心 ? 吝啬鬼、 守财奴