【精品】怎样使我们的高考作文上档次56

【精品】怎样使我们的高考作文上档次56 怎样使我们的高考作文上档次 ——长沙市21中学语文高级教师 冯力文 2009年的高考即将来临,高考作文成了大家的热门话题.高考作为一种选拔人才的形式,有其特殊的要求和严格的.高考作文是高考语文的半壁江山～可见其重要性. 杜甫在诗作《偶题》中说:“文章千古事～得失寸心知”。才思泉涌,文采飞扬,意蕴深远是我们对写作的最高追求。但是,高考场上如何在最短的时间内,以最快的速度,选择最佳角度,用最美的语言,创造出让评卷老师叹为观止的佳住,这并非是一件容易的事. 鲁迅认为:“如何写～他说不出来”。看似“文无定法”～ 其实～是说写作时～我们可以匠心独运～别具机杼地布局谋篇,也能够洋洋洒洒～下笔如有神～没有固定的模式.当然～写好高考作文是有规律可循的. 有的考生谈“文”色变,其实大可不必畏惧高考作文。细究起来,一方面～我们不可忽视高考作文,确实有他的难度;另一方面我们要心中有数,做好高考考场作文必须讲对策,讲“套路”,讲规律,不然,你只能留下望分兴叹的遣憾.我想就做好做强高考考场作文从内容、形式和发展分三个角度讲几点个人看法～供大家参考。 我们都知道～要做一件事～必须先清楚有什么要求～它的质量标准是什么.做好高考作文也如此. 高考作文赋分60分.评分标准细分为基础等级50分和发展等级10分。基础等级又分为内容25分和表达25分。本文先讲内容方面怎样做到高档次,再讲怎样做到表达方面高水平,然后讲怎么样去得到发展等级的10分. 一、内容方面总要求:切合题意, 内容充实,中心突出,感情真挚 (一)先谈切合题意。 1、切合题意的具体要求及示例。 切合题意是指考生能准确、全面领会命题者意图，准确是指审题时能分清是非、优劣、高下、大小、可否;全面指审题时看清试题中各部分的字面和深层的含义。 例如:湖南2007年高考作文要求考生联系自己的生活与感受,以“诗意地生活”为题写一篇不少于800字的议论文.怎样切题,大有讲究. 首先,考生要明白“诗意地生活”与“诗意的生活”有区别.“地”字表示“诗意”在这里是名词作状语，修饰动词生活.因而,“生活”在此应理解为一种动态的行为过程或心理体验。考生要写的生活是自已经历过的或正在经历的。 其次，“诗意”不仅要理解为“像诗歌中表达的那样给人以美感的意境”,而且所指意更广泛,必须与生活联系起来,主要指人的一种生存状态、生命质量、心灵世界、精神生活、审美价值取向。“诗意地生活”是充满希望、情趣、理想、激情、信念的生活过程或精神层面上的体验。如“自由”“高雅”“闲适”“聪慧”“崇高”“儒雅”等等。 “诗意”的核心，除了审美意义上“给人以美感”外，还有伦理上的“有意义和价值”。 “诗意”是种感受,无须精确注释,也不要硬定一个客观标准。考生自由发现挖掘,也可从“粗俗”“丑恶”“压抑”等词语的比较中辨析其意义指向. 考生如果能够按以上的去做，那么,他的考场作文肯定做到了切题。也就为高考考场作文获得高分打下了良好的基础。打个形象的比方,如果把考生比作参赛的车手，那么,写作时做到了切合题意的考生,就是驾驶着赛车在规定的道路上朝着既定的目标前进，否则,开得再快,始终是南辕北辙，永无取胜的希望。 2、怎样做到切合题意。 一句话，在现阶段,话题作文淡出考场,一般采用材料命题作文. 命题作文要切题，关键是抓住眼。古人将完整的题目分为题身、题神和题眼。如2006年上海题《我想握住你的手》，题身是“手”，即要表达的内容，题神是“你的”，即程度色彩，题眼是“握住”，即核心关键，紧抓住,不放弃。这种审题法,同样能给我们审题时以有益的启示。 怎样才能审准题意,明确命题要求,抓住关键,使作文切题，我讲几个要领. 第一、明确题目与主题及内容的关系,分析每个限制词语,把握题眼和重点。一般情况下，题目中心词的修饰成分充分显示了限制范围。审题时,标出取材范围和内容重点的标题,分析每个词的含义,再综合并把握题眼.如《北京的符号》，“北京”是限制词语，“符号”才是题 1 眼和重点。如《答案是丰富多彩的》，题眼是“丰富多彩”。“答案”是写作的取材范围。又如《家庭教育》，题眼是“教育”。“家庭”限制了教育的范围。 第二、对深层含义的题目，要由此及彼,联系自身现实，小中见大。如《窗口》，关键是从眼前的窗口联想到人生或社会。甚至联想到人的心灵和精神世界。又如《我愿做只小蜜蜂》，题眼是“蜜蜂”，考生必须明白“蜜蜂”的生活习性和生活生在状态是不停地飞翔采集花粉和不断地积累营养。势必要把写作重点放到:一个人要有所作为就必须生命不息,耕耘不止,坚持不懈,执着一念地去追求知识。 第三、对提供线索的标题,要围绕线索确定作文范围和重点。如《我在实践着一条格言》，“格言”是线索，要围绕它联想到自身和现实生活.再如《压岁钱》，“钱”是线索，要围绕它联想到我们的生活现实，生活状态和人情世态。 四、对半命题作文，要重在把握材料的重心。明确了重心,则抓住了纲，写作起来才第 会切题。如2008年湖南题“阅读下面的文字，按要求作文。 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是唐代诗人韩愈的名句。诗句的意思是说，在滋润如酥的初春细雨中，春草发芽，远远望去，一片淡淡的绿色，可是走进后，却只见到极为稀疏的草芽，绿色反而感觉不到了。诗句的意境是美的，隐含的哲理也很丰富。它使我们领悟到:置身太近，有时反而感觉不到实际存在的东西;要把握某一事物，有时需要跳出这一事物;人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的„„其实，生活中的许多事物和现象，都含有这两句诗的意境与哲理，关键在于你的观察与体会。 请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理，联系现实生活，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。 《早春》原题是: 《早春呈水部张十八员外二首之其一》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 韩愈的这首小诗是写给水部员外郎张籍的。考生首先要理解这四句诗中的诗眼所在，那就是“草色遥看近却无”这一句。 “在滋润如酥的初春细雨中，春草发芽，远远望去，一片淡淡的绿色，可是走进后，却只见到极为稀疏的草芽，绿色反而感觉不到了。”进而揭示其意境和哲理:“置身太近，有时反而感觉不到实际存在的东西;要把握某一事物，有时需要跳出这一事物;人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的„„” 考生写作的重点除命题者列举提示的三种感悟(置身太近，有时反而感觉不到实际存在的东西;要把握某一事物，有时需要跳出这一事物;人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的)外，我们还可从诗歌意象中涉及的远与近、浓与淡、似有与似无等现象，感悟出其它的哲理，如“整体与局部”、“现象与本质”、“美在距离”、“朦胧产生美”、等等。 一、高考作文必须做到个性分明,见解深刻. 如果要使文章透过现象深入本质～揭示问题根源,耐人寻味.超越平庸,摆脱童稚,就必须个性分明,新颖深刻。 有深度的文章必定有个性,有深度的文章必定有新意,有深度的文章必定有风格。 ,一,、思想深度 这要求作者观点能切合实际,透过现象揭示规律.,体现出一定理论高度和思维的高度.思维的深度往往表现在作品的哲学的真理性、历史的纵深性、人文的深刻性、政治的敏感性。下面《拷问灵魂》就是高考作文中很有深度的作品。 1、拷问灵魂 拷问意志～拷问良心～拷问你做人的准则～请问:你能坚持多久, ---题记 天真无邪的孩子说:“心灵的选择是把售货员阿姨找错的零钱送回去一样简单。”初涉人世的青年说:“心灵的选择是面对高官厚禄毫不动心～用铁一般的意志。”垂暮之年的老者说:“心灵的选择是昔日的竞争对手落魄不堪时尽力拉他一把的宽容。” 九月菊选择在 2 万物凋零秋风肃杀的季节开放～需要多大的勇气来装点这个季节～不与桃李争艳～不与牡丹比香～为的是不让这个季节冷落。高尚心灵的选择。 骆驼不瞻望大海～不远眺草原～不梦想森林～一心一意划行在沙漠之海。为了人类行进中的方便～它甘愿自己寂寞在茫茫无尽的沙漠而无半句怨言。奉献心灵的选择。 那个流传千年的童话是否记得,母亲为了儿子不因饥渴而死～用自己的鲜血浇灌结有果实的树木。当儿子醒来寻找母亲～母亲已长眠于山岗～而满山的树丛也都变成血一样的红色～夺目耀眼。哪一个母亲不疼爱自己的孩子,宁肯牺牲自己。慈爱心灵的选择。 纽约街头那名潜逃的罪犯面对手中的人质——一名即将临盆的孕妇～毅然放下屠刀～立地成佛。”当婴儿的啼哭声响在耳边时～他终于松了一口气:“一个多么可爱的小生命:”生命的力量震撼每一个人。而那名罪犯的选择又是多么明智的举措。这是良知未泯心灵的选择。 独自从这壁断崖翻过～那是一个不可能实现的梦想。想使种族不灭～就得牺牲。那群老斑羚的选择又需要多大的勇气——做年轻羚羊的垫脚石坠入深不可测的峡谷而粉身碎骨。一场生与死的真正较量。所有的羚羊都是那么从从容容走向断崖。大无畏心灵的选择。 心灵的选择源于灵魂的拷问。在这个日益商品化、物欲横流的社会～面对大街上,的,坏人坏事你出手相助了吗,面对弄脏了你的衣服摔倒的小男孩～你出手相扶了吗,面对贫困山区那些孤苦伶仃的孩子～你解囊相帮了吗, “人之初～性本善。”让你的心灵来选择～让你平凡的名字被大家永记～使你心灵的两片羽翼都光彩夺目。 一次心灵的选择是一次生命质量的提高～这是亘古不变的真理。 ,评点, 这是一篇哲理丰富的散文。用题记形式新颖别致。排列各种人在不同情况下采取不同的选择丰富了文章的内容;纽约街头罪犯的良心发现加深了文章的厚度;对生活中人们采取怎样的人生态度的心灵拷问极具针对性，因此，读罢此文，掩卷深思，在触击心灵选择的大是大非问题上，我们必须坚持高尚的情操，守住向善的心良阵地，把握情、理、法的标尺，作出科学的选择。考生的思想十分深刻，真正达到了拷问灵魂的目的。 ,二,、情感深度 《考试说明》明确提出了“感情真挚”的耍求。确实生作文最缺乏的就是人性和人情方面的真实性和深度感.行文往往空泛虚假者多.其实,生活实际也好,文学作品也好,真正感人的还是真实感人的人之性情.高考作文中的情感深度就是要通过作品挖掘出源于实际真体验、真感受、真性情、真觉悟。茹志娟说得好“真情实感是 章的灵魂”～惟有真切的情感深度才能真正感染人.下面《我的选择,我高兴》～抒发了一个中年教师的真情实感。 2、 我的选择～我高兴 我从教二十五年了～不知为什么就觉得越干越来劲～就觉得有意义。 有人不理解我～其实很简单～教师这职业是我的终身选择～我高兴。 80多年前～我爷爷法政大学毕业～后来～他投笔从容～参加北伐～北伐失败～他在长沙教书。 解放那年～我爸爸、妈妈参加工作～也选择了教书。你看多好～名副其实的教育世家。 我能不喜欢教师这职业吗。我的血管里真整个流淌的就是教师的血。 高中毕业～我随着知识青年下农村的热潮去了农村。在那里～因为我的文章写得好～公社干部让我到一所农村中学教语文。从此～我和学生结下了不解之缘。 招生改革后～我考取了一所名牌师范大学中文系。毕业后～我才成为了真正意义上的人民教师。上班那天～我在日记本上工工整整地写上:终身做一个优秀的人民教师。 20多年了～我一直站在讲台上～当我的妻子看着我满头青丝中飘荡着不少白发时～自言自语地说:岁月过得真快啊。 是的～光阴似箭～日月如梭啊。20多年过去～弹指一挥间。 我清楚的记得～一个学生来我家作客时～见面第一句话就说:老师～您老了。我都42啦。 有诗为证～“踏遍青山人未老”,我以为～不是人未老～是说人心不老。曹孟德几多豁达～“老骥伏枥志在千里～烈士暮年壮心不已”。马的追求～日行千里～壮士的追求～事业成功。 3 那么～一个人民教师的追求～就在于多出人才～出好人才。 不是吗～我送走了近20届高三毕业班～但是～我丝毫没有感到懈怠～我仍然忘我的奋斗着～几乎天天七进七出。有人问我累不累～说不累～那是假话。但是～为了培养人才～我们再累也开心。因为～这是我的追求～我终身挚爱着的事业。 再过10年～我就应该退休了～望着我那一张张省级～国家级的荣誉证书,望着每年教师节春节学生邮来的贺卡,望着长沙城市的变化我高兴～我快乐～因为～这里记载着一个光荣的人民教师的功勋。 下面～我要用一首小诗来纪念我们的节日。 最忘不了的/最不能忘的/是天上的太阳/ 最丢不了的/最不能丢的/是心中的云彩/ 我们心中只有阳光/ 不管是今天/还是明天/ 无论是白天/还是夜晚/我们总在追求光明/ 【点评】本文最大的特点就是真情实感。尽管文章中没有过多的细节描写,但是,作为一个中年教师从选择教书育人的职业,到二十多年长期奋斗在教学一线,呕心沥血,不辞辛劳地拼命工作身影已经跃然纸上.从“满头青丝中飘荡的些白发”和学生的感叹“老师您老了,我都迈40了”的描写中,我们看到这位教师忠诚教育事,爱岗敬业的真情实感。因此,文章感人。 ,三,、思维深度 高考作文能恰当运用归纳推理、类比推理、正反对比推理,恰当运用逆向思维,能运用系统论和辩证法分析问题,解决问题,郝是具有做到思维深度的表现。下面的《. 勿以亲疏论是非》,就是具有思维深度的文章. 3、勿以亲疏论是非 《出师表》有言曰:“亲贤臣～远小人～此先汉所以兴隆也,亲小人～远贤臣～此后汉所以倾颓也。” 这一亲一疏～导致“成败异变～功业相反。”这又是什么原因呢,在我看来～勿以亲疏论是非。 纵观一部卷帙浩繁的中华史～其中王朝更替、治乱相续往往能使人掩卷沉思。作为拥有至高无上的权力的君主～掌握着对百姓们的生杀予夺之大权～真可谓:“君主一跬步～皆关民命。”就是这样～我们往往能看见一些小人～他们溜须拍马～阿谀奉承～曲意逢迎～把君主们的每一个毛孔无不弄得舒坦至极。于是这些人深得君主之“亲”～甚至独揽大权～败坏朝纲～明末的魏忠贤专权、清乾隆年间的和砷作乱不就是最好的明证吗,而贤明的君主求贤若渴～对人才亲之信之～恰恰是因为他们明是非～懂事理～才懂得亲疏之分。 在人类社会中～自“大道既隐～各亲其亲子”以来～亲情就成为了维系这个社会的稳固的牢不可破的精神纽带～人们往往认为亲人们总是对自己好～因而他们总是对的～没有错的～而对于旁人～难免存着此疆彼界之心～所谓“人心隔肚皮”～难免对别人有着成见～故事中的富人即此类典型人物～而有两位人物的行为却值得我们的赞叹。 羊子的“内举不避亲～外举不避仇”。想必大家是耳熟能详了～不以亲疏好恶来定是非～而是唯贤是举～诚可贵矣。 另一位是中国革命的先驱者孙中山先生～他在广大的人民群众中享有崇高的威望～在担任南京临时政府大总统之后～权力可谓达到政治生涯的顶峰。各界人士一致推举孙中山的哥哥孙眉担任广东的督都～当此之时～孙中山先生只需微微首肯～便定能保证自己的哥哥飞黄腾达～然而这位伟人没有这样做～他只是婉言地谢绝了～并说:“我哥哥才力有限～不堪担此重任。”如此高风亮节怎能不让人仰慕不已。 勿以亲疏定是非就意味着抛弃小我～舍弃一己之私利～来成全大我～寻求真理,勿以亲疏定是非就意味着克制感情～注重理性～让理性之光熠熠生辉:勿以亲疏定是非其实就意味着一种广博的爱: 【教师评点】 这是一篇很规范的议论文。作者先由《出师表》引出自己的观点:“勿以亲 4 疏定是非”，然后从正反两个方面进行论证，最后揭示文章的主题:勿以亲疏定是非其实就意味着一种广博的爱。它遵循的是一般议论文的套路，并没有别出心裁出奇制胜之处。但作者在选择事例论述自己的观点时，真可谓顺手拈来左右逢源，并且做到了详略得当，主次分明。在揭露小人“溜须拍马”，“曲意逢迎”的丑态时，例举了魏忠贤和和砷这两个遗臭万年的小丑作论据。这是概述性论据。论证了有糊涂君王任人为亲即有小人祸国殃民。而论证圣主贤臣不以情论人时，却运用了详实的论据。羊子“内举不避亲，外举不避仇”，那是心底无私天地宽的明举;孙文不为亲情所囿，婉拒迁兄为督，那是一种伟人的高尚品德。这些论据通俗易懂，令人信服。这里成功地运用了正反对比论证手,使论点更加鲜明.在论据的选用上显示出作者很扎实的文史功底。这靠的是平日的积累和功夫，不是“灵机一动”所能达到的。反映考生文化素营较高。这是读书作文的正路，也是值得充分肯定的。可见要写好文章，多读书，读好书不失为成功的经验。 (四)、学术深度 高考作文长期以来是考学生的思想水平、思维品质、语言能力、表达技巧,新的教学理念指导大,要考查学生学术思维和治学能力.那么,高考作文提倡考学生的学术深度就在所必然了.主要是指作文中有深刻独到的见解能成一家之言,详实可靠新颖的材料能使人耳目一新,有缜密严谨的推理皑自圆其说～有理论依据和实践指向让人学以致用.下面的《既生“亮”～何生“关张”》,就是很有学术深度的文章。 4、既生“亮”～何生“关张”, 东汉末年～群雄争霸～硝烟四起。在一片“人间四月芳菲尽～山寺桃花始盛开” 的桃园中～刘备、关羽、张飞义结金兰～从此留下一段流传千古的美丽佳话。 乱世出英雄。士为知己者死～女为悦己者容～自从遇到了刘备～他的三顾茅访让我诸葛亮感激涕零～心知终于遇见心中之名主～扬名立万指日可待～从此出山助刘备就鼎立三国之霸业。 手足情深。主公与关、张二人情同兄弟～出生入死几十载。关张二人忠心不仁。关云长号“美髯公”～在刘备落难时用锦囊护须～身在曹营心在汉～过五关～斩六将～送二嫂。张飞长板坡一战～早已扬名立万～为不可多得之虎将。 但我与他二人与刘备主公的关系～却是十分微妙。 先是我上任之初～张飞便恃才傲物～看不起我这山野之人～以为我徒有“卧龙”之虚名～与我打闹～不听军令。后虽为刘备所劝～但仍是久久不能释怀。我宽之于人～待他二人向来不薄～但却知自己永远也无法代替他二人在主公心中地位。 公元264年～关云长虎落平阳～为孙权部将吕蒙所害。主公大痛～隐隐有伐吴之心。我心知不妙～几月后～张飞为部将杀害后～杀手降吴。一载之内～五虎上将如灰飞烟灭～打伤殆尽。主公哀怒之下～草率出兵～亲率六十万大军～扬言灭吴。出发前那夜～我知主公此去必定是凶多吉少～苦劝道:“主公～节衣顺变～二虎相争～必有一伤～奈何与操贼坐收渔翁之利,”而他言曰:“我与他二人同生共死～今二人已死～我有何面目见二人阴魂于地下:”并下令有谏其勿出兵伐吴者～斩:那夜～我痛哭流泪～知自己无法挽救危机～更深知他三人血浓于水之情。 果不其然～主公为陆逊所乘～火烧连营六百里～大军所剩十之一二。蜀国大势已去也～三军痛器俱缟素。一代名主～也于白帝城殒落～从此我孤单一人～操持军国大业～呕心沥血。 出师未捷～我“卧龙”愧对蜀国百姓: 常言道:“有缘千里来相会～无缘对面不相识。” 我常想～如果我诸葛亮能获得主公对关张二人那样的情谊～也许我就能避免这八百里火烧连营的悲剧～如果没有关张～蜀汉不会元气大伤～则胜负之数～存亡之理～未可说也。天意作弄人～一切皆随缘～如此～我孔明只好哀叹一声: 既生“亮”～何生“关张”, 【教师点评】取历史的一点事例，依自己的理解与想象，去“新编”一则故事。或者按照试题中提供的寓言故事演绎成另一篇寓言。这类写法在今年我省高 5 考作文中是不少见的。前一类考卷中，新编的故事与史实的关系如何姑不论，但是，往往在审题上见出了高低。本篇可以说是对蜀国历史的一种解读:诸葛亮是刘备三颈茅庐而请出的军师，然而在这位蜀主心目中，远不如对他的拜把兄弟那么亲近。在诸葛亮看来，正是刘备的无原则的亲疏酿成一个接一个的悲剧，感情亲疏于国于人造成的危害竟至如此～可见，本文非常切合题意。全篇以诸葛亮对待刘关张的一贯态度，特别是在刘关张各自演出的悲剧中的心理活动为线索，叙述集中、清晰，结构紧凑、完整。语言凝练含蓄，颇有古朴之风。实乃考场佳卷。故事圆润,自成体系,形同一家之言。发人深思.足见考生的学术深度. (五)、语言深度 主要指语言流畅,文句有意蕴,有文采和意境.有深度的语言超越了平庸,摆脱了童稚,能体现作者较高的语言素养和语文能力。下面的《微笑——生活中的色彩》一文,语言有深度。 6、微笑——生活中的色彩 微笑～是最美的符号。她能将隐藏在人们心中的心结一一化解,她能将无法用言语表达的情感诠释得淋漓尽致。充满温馨的微笑～是生活中一道不可缺少的靓丽色彩。 一、透明的微笑 同学之间的友情～像一块洁白无暇的璧玉～晶莹、剔透、纯洁～不含半点杂质。纯乎得可用白色来诠释这种情感.当你和朋友闹矛盾～而相互为了面子又难以低头认错时～请用一个透明的、纯洁的微笑～来化解你们之间的心结～打破你们之间的沉寂。一段真诚的友谊需要人们的关怀、呵护。当友谊出现裂痕时～请不要轻易放弃这段来之不易的情感～用一个发自内心的真诚的微笑～虽然只是一个简简单单的微笑～换回来的将会是人与人之间的友谊。 二、粉红色的微笑 一个人活在世上～ 少不了其他人的鼓励和帮助～少不了其他人的喝彩。当你取得好的成绩时～你会在人群中发现～你的朋友、亲人会给你一个粉红色的微笑～那是对你的一种祝贺和勉励。当你缺乏自信时～他们也会给你一个红色的微笑那是对你的一种鼓励～也是对你的信任。正是有了他们的微笑～我们才会认识到自己不是孤立的个体～原来也会有这么多人在注视自己～关心自己 。这将会激励自己取得更大的进步。有了这粉红色的微笑～人与人之间会多一层信任与力量。 三、深蓝色的微笑 沧海桑田～世事变幻～而只有生命长存不息～延续到今～只因有一种爱从未改变～也永远不会改变。有一种爱～是用亲情来维系的～任何语言的描述都是苍白无力的～那就是母爱。母爱如深蓝色的大海般～对儿女们爱得如此之深沉～爱得如此之宽广。母亲永远是儿女们的守护天使～当我们成功时～失败时～当我们犯错时～矛盾时～当我们高兴时～沮丧时～当我们受伤时～生病时……～母亲总会用一个深蓝色的微笑来包容我们～鼓励我们～关爱我们。这时我们更能体会到母爱的神圣～母爱的伟大。这种微笑的力量是我们心中永远的“金城汤池”。 四、彩色的微笑 随着心情的变化～面部的表情也会随之变化～但无论是在何时、何地～面对他人～最好的符号就是一个微笑。绿色的微笑～能够带给失望的人一线新的希望,蓝色的微笑～能够安抚别紧张的甚吏焦虑的心,橙色的微笑～能够带给失落的人心中的温暖,黄色的微笑～能够带给他人你的宽容～谅解。紫色的微笑～能够带给信心和希望……然而这就够了。 总之～微笑是对自己感情的一种诠释～一种宣泄～一种展示～同时也是对自己的一种勉劢。正是有了这些彩色的微笑我们的世界才会变得五彩缤纷～绚丽多姿。我们的才会变得清纯。 二、高考作文必须语言流畅,文采飞扬 古人云:“义虽深～理虽当～词不工者不成文。”可见～语言作为思维的载体～对表达思 6 想、提升文章品位的重要性。语言有文采～可以大大增强文章的感染力～博得阅卷者的青睐～从而获得比较可观的分数。孔子曰:“言之无文～行而不远。”那么～怎样使语言有文采、靓丽起来呢, ,一,字斟句酌，锤炼词语。 “巧妇难为无米之炊”～首先必须储存、掌控丰赡的词汇～运用起来才不至于笔头干涸。其次必须强化语言运用的训练～要能分清优劣～准确取舍。尤其要注意锤炼以下三种词语:?具有建筑美的动词。 ?具有音乐美的词语。 ?具有绘画美的词语。如: 队长下田头～腿上卷裤头,村长下田头～手里有烟头,乡长下田头～秘书跟后头,县长下田头～记者抢镜头。 该段文字～讲究词语的音韵和谐美～运用“田头”“裤头”“烟头”“后头”“镜头”等具有音乐美的词语～活画出某些干部不务实而热衷于捞政治资本的丑态。 (二)选用句式，添亮增色。 选用句式～是说句式运用要灵活～要富于变化～或对偶～或排比,或长句与短句结合～或整句与散句兼行等。句式的灵活运用～常常能使文章摇曳生辉、添亮增色。如: 我们班会说话的有三种人:唾沫横飞～手舞足蹈～声嘶力竭～据理力争～这是第一种,几人一窝～天南海北～谈古论今～随口神侃～这是第二种,故作愚笨～实则聪颖～妙语联珠～专门搞笑～这是第三种。 上段文字～单就词汇本身而言并不高深～但排比句式的运用～使文句声调铿锵～陡增亮色～境界全出～彰显出一种非凡的气势和对称的美感。 ,三,、巧用修辞～增添文采。 恰当地运用修辞手法～是增强文章的审美含量、增加文采、提升品位的重要手段。如借助排比～便可以渲染气氛～增强气势～增进论证。运用比喻～便可以化抽象为具体～增添情趣～令人遐想万千～思接古今。在文中如能巧妙地使用比喻、排比、反复、拟人等修辞手法～文章就能“气象峥嵘～彩色绚烂”。 如要表达“龙泉洞上的千手佛像爬满了青苔”这个意思～若不用任何修辞手法～可这样说:“龙泉洞上的千手佛像上到处布满青苔。”语句显得平淡而乏味。如果运用拟人、排比等修辞手法～则可以这样表达:“他微笑着～看青苔爬上脚趾～他微笑着～听青苔跃上双膝～他微笑着～任青苔浸上佛头。” 在这里～作者用“微笑”“看”“爬”“跃”“浸”等动词～赋予佛和绿苔以生命～生动、传神地写出了它们的生气与活力。写得情趣盎然、文采飞扬～因而极具艺术魅力。 ,四,融合历史～丰盈文化底蕴。 我国是文明古国～历史悠久～文化璀璨。融合历史～结识名人～走进作品～能丰厚自己的知识底肥～展示丰富而深厚的文化底蕴～显现迷人而灵动的艺术魅力。 在文中适时地引用,化用,古诗词～是达到上述目的的有效方法。 如2004年河南卷满分作文《自信和倾听》的开头部分: “长风破浪会有时～直挂云帆济沧海。”是一种自信～豪迈且气势磅礴。 “青山遮不住～毕竟东流去。”是一种自信～果敢而执着。 “行到小穷处～坐看云起时。”是一种自信～淡泊而从容。 上段文字～引用古典诗词～显得大气、豪迈而意蕴深厚～透露出作者厚实的文化素养～给读者一种赏心悦目的感觉。 高考作文复习攻略 一、高考考纲要求: 能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 7 基础等级:?符合题意?符合文体要求?感情真挚，思想健康?内容充实，中心明确?语言通顺，结构完 整?书写规范，标点正确 发展等级:?深刻?丰富?有文采?有创新 二、平常学生作文存在的问题: ?审题不严，离题万里。 经常有一些学生，没有认真读懂话题，没有注意话题的要求和提示语，有的根本不了解话题作文与材料作文的区别，写作时彻底地抛开了话题，结果下笔千言，离题万里。 ?抛开话题，另起炉灶。 部分学生在平日写作时，往往套用刊物上某篇小说、寓言的情节和人物，模仿这些故事中的结构。或者干脆用虚构的文章来敷衍话题，牵强附会，强拉硬扯，这样的文章当然是不可能得高分的。 ?文体不明，搞大杂烩。 缺乏文体意识，作文一半是故事，一半是议论，前后两张皮，似牛似马，非牛非马，犯了文体不统一的错误;有些学生叙述与议论相割裂，叙述的事件不能说明论点，议论部分不是从叙述中引申出来，而是另起 四不炉灶，造成两种表达分离，甚至出现了议论、抒情、说明和描写平均作用笔力的现象，写出的文章“像”，不知道究竟采用了哪种文体。 ?语言表达，单调乏味。 一篇文章，一段话，选择句式，要根据表达的目的和具体的语言环境，灵活变换，综合使用，这样，能使语段更为和谐流畅，从而达到文采飞扬。但有的学生不善于组织好语言，句式单一，语言无味，语病突出，影响了文采。 ?堆砌词藻，无病呻吟。有些学生以为“文章就是排比段加诗化的语言”，就可以得高分，于是，拼命堆砌词藻，甚至无病呻吟，走向了另一个极端。 ?认识肤浅，内容空洞。 写议论文，堆砌论据，论据相当贫乏，缺少分析说理，致使论述深入不下去;写记叙文，则缺乏应有的韵味，显得过于直白。写的散文，又政论色彩太浓，不太像文学作品。这都是因为对话题的认识不够深入。 ?胡编乱造，言不由衷。 有的学生明明对某个历史人物缺乏了解，但他却偏偏要去求救于他，搬出这个救兵，在不甚了了的情况下，加上用语与借用的历史人物口吻相差甚远，内容与形式严重失调，结果写出来的作文不伦不类。还有的学生在文中胡编乱造，如为了突出自己“父亲”的伟大形象，编造他的某个令人难以相信的“壮举”。因为不真实，做作得很，也容易失分。 ?感情虚假，中心散慢。 8 感情虚假，这也是阅卷老师不喜欢看到的情况。文章漫无中心，东拉西扯，不知所云，同样不会得到阅卷 老师的青睐。 ?入题过慢，结尾草率。 所谓“入题”是指文章的主体内容要尽快地表现出来，这样可以扩大文章容量，可以尽量发挥每一个字的效力。高考作文因篇幅限制，更要求写作尽早进入主体内容。平时写作中许多学生犯了“入题慢”的毛病。或大段的照搬原材料，或将原本简洁的材料加以扩展，或开篇摆材料，古今中外，慢慢道来，而真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的议论无法尽述，只得一笔带过，结尾只得草草收兵，文章主次比例严重失调，有的还来不及刹尾。 ?卷面不美，字数不合要求。 有些学生不重视卷面整洁，以为无关紧要，这是误解。正如人的容貌一样，卷面状况也直接影响着阅卷教师的情绪。字迹潦草、涂改得难以辨认的作文，给阅卷老师留下很不好的印象，在无形中就会降低得分。 错别字多，也会影响得分。高考作文偶尔出现一两处错别字无可厚非，但是，如果接二连三地出现错别字，就会被认为语文基础差，得分也会大打折扣。 高考作文，一般对字数都作了规定。字数不足，每少50字扣1分;而且字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。字数太多，又给人一种臃肿的感觉，阅卷老师一看这种文章就头痛，这样的作文得分不高就可想而知了。 这10项中学生审题不严和文体不规范的情况最多。 三、复习建议: ?让学生明确作文各方面(即基础等级和发展等级)的要求，并通过每次作文进行专题训练，如审题训练、文体训练(主要是记叙文、议论文、散文)、语言训练、结构训练、立意训练等，从而掌握各项要求应该注意的问题及符合要求的方法。重点是审题训练和文体训练。 1、基础等级作时要注意强调谓语。 ?抓住背景与文题的联系，确定立意角度。背景材料与文题有着内在的联系。要准确地把握题意，不能脱离背景孤立分析文题。要知道，无论选择哪一个立意角度，结合背景思考才是最可靠的。 此外，审题还必须注意审出题目的现实性、辩证性、独特性。 供材料作文审题要点: ?读懂提供的文字材料或图表材料，仔细辨析材料中的关键语句。抓住了关键，把握了材料的精髓，写作时才会有的放矢。 ?分析材料中的形象或哲理。比如寓言故事中的各种形象，往往折射出某种哲理，有着一定的倾向性，须认真审视。 9 ?注意材料中的对比。如果提供的材料中有对比，写作时，要特别留心。如果是多项材料，则要仔细辨析， 注意区分其异同。 ?区分材料的种类。对于单项材料，要注意把握所涉概念的内涵和外延，注意材料的倾向性。对于多项材料，要注意同中求异，从异中挖掘出有分量的观点;注意异中求同，从共同点入手提炼观点;注意“异中提炼出正确的观点。 ?重视“要求”中的种种限制。如字数、体裁等等。 话题作文审题要点: ?全面审读题目。话题作文命题一般由材料、导语、话题和要求四个部分组成，审题时要完整阅读，逐项审视，不能偏废。要审清话题的范围，明确写什么，怎么写。 ?借助材料和导语打开思路。话题作文的材料可以帮助考生联想思考;材料之后，话题之前的文字为导语，主要帮助考生正面理解作文内容。将二者结合起来分析，可以迅速打开写作思路。思考时要善于“以小见大”，如果题目合适，也要善于“化小为大”。 ?利用提问法或增词法处理话题，确定主旨，确定写作内容。话题作文中的话题为了具有广泛的适应性，一般外延较大，考生应根据自己的积累、特长去思考，化大为小。可以围绕话题提出几个问题(每个问题都包含话题):如“买镜”——买什么镜,怎样买镜,谁买镜,为什么买镜,为什么很多人愿意买昏镜等等;也可以在话题之前、之后、之中添加词语，如“买镜”——唐太宗买镜，买历史之镜，买失败之镜，买镜的风波等等。这样既缩小了写作范围，又不至于跑题。 10 这里的“内容”是指写进文章里的人物、事物、资料、数据等等。“内容充实”就是要求 ?看清题目要求，落实要求，既接受制约，又要善于赋话题以新意，拓展求异，追求“人无我有，人有我新”的高境界。? 符合文体要求。 “文体”即文章体裁。文章的主要表达方式决定着文章的体裁。“符合文体要求”，首先是指符合试题规定的文体要求。高考作文要求写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁文章。试题或是指定写某种文体如“写一篇议论文”“写一篇回信”，或是排除写某种文体，如“不可写成诗歌、小说、戏剧”。如果是指定文体，文体不能随意改动。“符合文体要求”还指符合考生自定的文体要求。近几年的高考作文，均为话题作文，其文体要求不限，但这不等于写文章可以不讲文体。必须明白，一旦选定哪种文体写作，就得符合哪种文体的要求。不要误认为文体放宽，就可以随意乱写。 ? 感情真挚，思想健康。 感情真挚，思想健康，是对应考作文思想内容的基本的、起码的要求。这里说的感情真挚是要求考生在作文中能自然地表达真情实感，使感情流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。这里说的思想健康，是指作文要正确立意，辩证思考，表达的思想感情是健康的、积极向上的。把话说得直白一点，就是不能写些不健康不正确的东西，更不能写那些低级庸俗甚至违法乱纪的思想观点。写记叙文，应该有动人的情节，感人的形象，有真情实感。写议论文，应该有鲜明的观点，强烈的爱憎。写话题作文，应该思路开阔，或叙写真实的见闻，表达真我的感受，或抒发真切的意愿，表达积极向上的精神。写文学作品，也应该源于生活，贴近社会现实，表达出真挚的情感，体现出正确的价值观。那种随意编造，任性调侃，夸大其词，自我陶醉的作法，是不可取的。 ? 内容充实，中心明确。 11 记叙文的记叙要素完整，人物事件具体实在;议论文中的议论要素明晰，论据充足;说明文中的说明属性清楚，资料充分。此外，从写作的角度说，还包括安排材料的技巧:写记叙文时，能进行丰富的联想，能写出事物的特征，能进行生动的描绘，会写细节，能适当采用抑扬、详略、断续、离合等手法写出波澜，加强叙述的生动性。写议论文时，会围绕中心论点，安排几个小论点，由此及彼全面铺开，或层层深入能揭示问题的实质，多角度多侧面地选择论据进行认证等等。 中心明确，是指作文要有一个明确的中心并使这个中心贯穿全文始终，统率所有的材料。写议论文一定要在适当的地方概括出中心观点:或在各段开头提出分论点，或将中心论点独立成为一段落;写记叙文要通过点睛式的议论或描写景物、人物对话、心理活动等方式点明、烘托出主题思想。一篇800字的应试作文，中心应集中单一，切忌芜杂散乱。 ? 语言通顺，结构完整。 语言是作文能力中最基础的因素。所谓“语言通顺”，就是语言要规范、准确、连贯，即用规范的现代汉语写作，用词准确，造句正确，句子内部组合得当，句子与句子之间上下衔接，顺序合理，语意通畅;不生造词语、乱用方言，用词恰当，没有语病。为了语言通畅，写作时，应力求语言通俗明白，不要把句子写得过长，让人读起来费劲，要尽可能用短句，多借助比喻、排比、设问、反问等修辞手法，做到整散结合。此外，还应注意适当分段，注意音调的和谐。 结构完整的起码要求是作文应该完篇。进一步说，还包括作文思路展开有步骤、有次序，层次分明，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，有头有尾，有过渡有照应，没有残缺不全、颠三倒四、主次不分的错误。如果写的是记叙文，则要确定好叙述角度和叙述线索，注意叙述顺序，时空转换，逻辑顺序，还要注意伏笔和照应，注意叙议过渡，前后呼应，主次分明。如果写的是议论文，要注意起承转合，要合理安排结构:或并列，或递进，或对照，或总分，让人一目了然。 ?( 书写规范，标点正确。 这是对作文的表现形式的要求。书写规范，首先是写字规范、正确，不写错别字，不用繁体字;其次是字体美观端正，笔画清楚，字迹不要潦草，不要把字写得过大或过小，尽力做到字体适宜，力求书写匀称;再次是书写格式正确，卷面整洁，不要随意涂抹，乱写乱画。标点正确是标点符号运用要规范、正确，不要用错标点符号，尽力做到标点无误，切忌滥用混用。新的作文评分标准实行错别字单列扣分，每3个错别字扣1分，这一点，也应引起足够重视。 2、发展等级(重点是语言有文采) ? 深刻 深刻是就文章的思想高度而言的。高考作文对“深刻”的要求是:?透过现象深入本质，?揭示问题产生的原因，?观点具有启发作用。 要做到“深刻”就要注意“三要”:一要全面。分析问题既看到正面，也看到反面，认识就会显得深刻;二要联系，为了使文章深刻，应避免就事论事，注意运用相关联想、相似联想、相反联想等，揭示事物之间的因果联系，这样，文章才可能深刻;三要发展。写作时，要揭示事物的内在和客观规律，找到这个规 12 律，认识就深刻了，观点就会具有启发性。如写记叙文，要做到深刻，应该注意以事实说话，以形象说话。如果记叙的是生活中的平凡小事，就应思考这件小事有什么普遍意义，它的主旨能否引起读者的思考。在 要做到丰富，可以采用以下方法:尽量写自己熟悉的，以能小见大的，能展开的，展开后能“出彩”的。要做到形象丰满，写记叙文时，应具体叙述，力避空泛;描绘特征，写意传神;抓住特点，描述动作;深入内心，揭示心理;侧面描写，烘云托月;灵活运用叙述方式、人称、多种描写方式、抒情方式等。写议论文，议论为主，寄寓爱憎;议论为主，形象概述;能正确处理立论、驳论和论证方法的关系。要想意境 深远，可采用即景抒情、寓情于景、情景交融等手法。 ?有文采 高考对“有文采”的要求是:词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。“有文采”实质上是在语言通顺的基础上提出的高一个层次的语言标准。一是指语言“运用得好”，二是指语言准确鲜明生动，三是句中有余味，篇中有余意，言有尽而意无穷。 要使文章有文采，一是注意锤炼词语，使词语精炼、丰富;二是注意选用句式，使句式灵活多变;三是注意运用修辞，使语言更具形象性。 先说写记叙文: 用词生动。多选择那些形象感很强的词语，如口语、俗语、流行语，这些词语具有鲜明的色彩，表现力很强; 词语丰富。在同一篇文章中尽量避免重复。即使表示同一个意思，也就尽可能选择同义词; 句式灵活。文章中尽量少用长句，多用短句，一般来说，短句显得语言精炼，如果有一定的韵律，那效果更好; 巧用修辞。形象化的比喻，令人回味的拟人，幽默风趣的借代，富有激情的排比，这些修辞都可以显出文采。 语句含蓄。语言应有余味，内容涵盖面宽，或揭示社会实质，或暗示人生真谛，或给读者以启迪。当然，语言意蕴不是人为的做作，而应顺其自然，水到渠成，有时还要借助相应的语境。 再说议论文: 适当运用对称语言，即让句子整齐匀称。在修辞方法上，对偶句、排比句、反复句等就具有对称的特点。这类句子，浓缩了语言字数，扩大了论据容量，增添了文学色彩，强化了说理气势，加强了抒情效果，激发读者阅读兴趣，加深读者的印象，增强语言的气势。 适当使用整句散句，整句散句交错，读起来音调铿锵，琅琅上口，节奏鲜明，意味深长。 恰当引用:?古典诗词、歌赋、文句。?成语、俗语、流行歌词等。?名人名言、格言警句。?特殊行业的专用术语。 综合运用多种修辞手法。此外，以下方法可供参考: 13 一是面对具体实物的试题，可以“化实为虚”，将其“虚化”。如:“国旗意味着什么,一面国旗，招展着一种象征:浴血奋战中的勇气，异国土地上的母爱，世事交锋时的尊严。”文中将“国旗”虚化为“勇 气”“母爱”“尊严”，显得气势恢弘，韵味四溢。 二是所谈话题比较抽象，则可将其“实化”为具体的可感的形象。如:“创新是什么,是古猿第一次从森林里走向大地的勇敢，是弄潮儿划独木舟横渡江河的胆识，是鱼儿第一次跃出水面的惊喜，是鸟儿第一次穿过云层的快慰;是不求苟同于人的执著，是实现自我价值的不二法门。人生因为有了创新而精彩，世界因为有了创新而壮美。”文章将抽象的“创新”概念化为可感可观的一个个具体意象，生动有趣。 三是化平实为有趣。平常的话语，改用反语或改换角度，语句就往往能够“出彩”。 四是化直白为含蓄。如:秋天的树叶在其生命终止时最后去亲吻那曾经给了它生命的大地。这段文字运用拟人手法，使“落叶”的形象鲜明可爱。 五是逆向落笔，“反其道而行之”，可能会取得意想不到的效果。 六是抑扬结合，形成强烈的反差，既出人意外，又合情合理，语言就可出现亮色。 ?有创新 高考对“有创新”的要求是:见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。 考场作文如何写才“有创新”呢, 一要见解新颖。即有独到的见识。要想“新颖”就得对材料进行多角度的分析，作文时要有求异思维，在思维方式上要注意从不同的角度，不同的方向上去思考，审题立意突破常规思维的束缚，见人之所示见。 二要材料新鲜。新鲜材料来自生活的积累和积极的思考。写记叙文，新鲜材料应是从我们独自观察、积累中来。写议论文，新鲜材料也可从生活学习中思考获得，当然，如果将旧材料换一个角度运用，也会给人新鲜感。 三要构思新巧。构思是文章的总体设计，它能全面检测写作者的创新意识和创造技能。考场作文在构思上如何体现创新呢,一是在思维方式上大胆求异。二是在形式上应该选择一种有利于自己发挥的文体模式。下面的方法可供参考: ?自问自答式。自己提问题，自己回答，带有一点内心独白形式，可加强思辨性。 ?对话式。通篇采用人物对话形式，不加任何提示说明。语言留有空白。 ?场景组合式。把文章内容有机地组成一组场景，以便用具体的形象揭示文章主题 ?书信式。采用书信促膝谈心，娓娓道来的方式，可以给人亲切感。 ?抒情议论式。如2004年高考佳作《最后的四十五分钟》结尾:其实，做许多事情都需要山一般沉稳，这是起主要作用的;当然，水一般的灵魂也必不可少，因为它将决定你的成果重大与否。 14 ?总结点题式。如优秀作文《心灵的承载量》结尾:承载一份爱的重量，我们应该会出同样一份爱;承载一份挫折的重量，我们可以付出同样重量的决心和汗水„„只有这样，我们的心灵才会记不超载，永葆青 春。 ?反问式。如2004年高考佳作《菊?竹?民族》结尾:我也想在这世纪之交面对着智慧的沦丧，呼唤人文素养的回归，呼唤“竹”与“菊”精神的充盈。没有精神，何求发展, (四)注重写作的数量，以数量促成绩，以训练抓提高。条件许可的情况下，可每周一次作文，并进行写作限时，写后进行批改训练。这样，既可以强化训练，增强学生限时作文的意识，又可以通过多写，使学生多接触一些话题，多积累一些材料。 (五)进行广泛的阅读，使学生借鉴一些优秀的高考满分作文，力争在短期内消化吸收，形成自己的个性和风格，然后通过强化训练达到圆润成熟。(六)针对高考作文对书写的高度重视，在平时训练时要严格要求、一丝不苟，坚决消灭潦草、连笔等现象。同时，让学生在平时写作时，就使用签字笔，以应对高考因微机阅卷而对用笔的要求 15 ? 符合题意高考作文与自由作文最大区别就是有统一的命题，有命题就要求作文符合题意。因此应试作文的第一步往往是审题。一道高考作文试题可以分解为三个构成部分:标题、材料、要求(注意事项)。当然也不是每道题都必有这三个部分。其中，“命题作文”就可能没有材料，“材料作文”也可能要考生自拟标题，“话题作文”虽然给了话题但也提倡考生自拟题目。作文要符合题意，就要对试题展现的各个组成部分作准确、全面的审读和理解，不偏不漏不折不扣地按照要求作文。哪一项审读漏了，理解错了，都可能差之毫厘，失之千里。不过，最近几年的高考作文命题趋势是“限制”越来越少，“自主”越来越多。近几年的话题作文试题只给出材料和话题作为内容范围，由考生自选角度、自定立意、自选文体、自 拟题目。这样符合题意就比较容易做到了。 作文审题，题目大致分为三类:一是命题作文，二是供料作文，三是话题作文。 命题作文审题要点:?题记式。用题记的方式，提示全文的主旨，可以让人一目了然。 ?小小说式。可以运用巧合法、抑扬法等来组织情节，使文章有情趣，容易吸引人。 ?散文式。可以记叙，可以议论，可以说明，可以抒情，形散神聚，自由发挥。 ?拟人式。将试题中的某物或某事虚拟为人的言行，以人的口吻或自叙的方式，来表达题旨。 ?象征式。借某一具有特定意义的具体物件贯穿文章的首尾，含蕴地表达试题意旨。 四、要推理想象有独到之处，有个性特征。“独到”指的是想象超过一般人，令阅读者称赞。所谓“个性”实质上就是与众不同之处。从范围上来说，分析问题的方式，表述事理的手段、语言、构思、想象等等有不同于他人的特点。推理要有独到之处，一般来说应该注意用好比喻说理、类比推理、引申归谬等方法。 创新是社会的主旋律，是新时期优秀人才的突出标志。“有创新”，这应该是衡量一篇作文质量的一个重要标准。创新就是有鲜明的独特个性，在要求的范围内，充分展现自己的独到见解与认识。不落俗套，给人以耳目一新之感。创新意识包括两个方面，一是在形式上，与众不同;二是在内容上有开拓。 (二)引导学生注意材料论据的积累，通过阅读作文等等收集一些新的、有时代感的、能反映重要问题的事例、资料。如:哥伦比亚航天飞机罹难(人类对自然的探索);烟台安德公司利用国际打赢“洋官司”，扩大了出口美国苹果汁的市场份额(谈法制、谈走向世界);今春黄河流域旱情严重，全线可调节水量已突破历年最低点，我国人均占有水资源量仅为世界平均水平的十分之三(谈环保、谈节约)。 (三)可采用批改与写作相结合的方式，以批改促写作，在批改时先批改别人的，来发现别人作文的优点和不足，作为自己写作的借鉴;再批改自己的，来发现自己作文的不足，从而采取有针对性的补救措施。 如开头和结尾处理不好的就可借鉴如下几种方法: 开头常用的方法有: ?开门见山法。这是一种最常见也最适用的方法。开头不加任何修饰，直接进入正题。 ?引用法。开篇引用一二句切合题意的名言警句，一方面可以突出主题，另一方面也能为文章增加文采。?故事法。开头讲一个故事，而后引入正题。看上去说的是故事，实持上为的是说理。 ?悬念法。文章一开始就设置疑问，能吸引读者，让读者找出答案或在文章后点出问题的答案。 ?题记法。在文章开头，正文之前，写几句含意隽永的话作为全篇的“纲绳”，不仅可以使自己的写作思路明确清楚，使自己的布局和构思不落俗套，也能让阅卷老师“心领神会”，把握你的文章主旨。 16 ?修辞法。在文章开头，用一两种恰当的修辞格，可以给人一个非常深刻的印象。 结尾常用的方法有: ?抓题眼，理要点。题目是偏正短语的，写作重点往往落在附加成分上;题目是动宾短语的，写作时要抓 住动词做文章;题目是并列短语的，写作时不要忘记二者之间的关系;题目是句子的，写 17