多媒体帮助学生充分消化吸收

多媒体帮助学生充分消化吸收 2010-2011(二) 消化吸收 3月份反思 ——整理和复习《位置与方向》 侯蕾花 义务教育课程标准实验教科人教版小学数学三年级下册第一单元学习的是《位置与方向》。这一单元的整理与复习课，我主要分了这么几大块:一、梳理知识框架。二、充实复习。三、练习各种题型、综合练习、巩固拓展。四、课堂检测。 从学生的上课情况和当堂检测情况来看，学生从这节数学课的大餐上，能吃饱吃好，消化吸收的也不错，我的具体操作是这样的: 一、知识框架的梳理。 上课开始，我先给学生一点时间翻阅教材回顾知识，然后通过学生的汇报，你一言我一语，学生紧跟老师的思路，在相互提醒相互补充中，完成了这一单元的知识框架整理。 二、充实复习内容。 接下来我们主要采取了口头达的方式，对每一部分的知识进行了填充。 (一)口头表达复习知识。 学生回答了根据一个方向判断其他三个方向的方法，结合教室里的实际方向，学生描述了根据一个方向判断其他七个方向。 (二)生活应用，助消化知识。 说到根据一个方向判断其他七个方向，学生提到在野外迷了路，一个方向也不知道的情况下如何辨别方向。不少学生能说出很多生活经验，不但解决了生活中的问题，在学生汇报时老师顺势提问已知一个方向如何判断其他方向，又一次巩固了“根据一个方向判断其他方向”的知识。 三、多种题型，拓展知识。 本单元要求学生会看简单的路线图和描述行走的路线，我是通过几个练习处理的，在练习中注重做题方法和做题思路的复习，以及知识拓展，综合应用。 1.典型题目的处理。 (1)关于街道的走向问题。通过闪烁和涂色能清晰地让学生明白道路的走向问题。 (2)复习关于“谁在谁的什么方向上”这类题的做题方法。如:医院在学校的( )面。回顾做题方法:先固定“在”字前面的地方，再从“在”字后面的地方向“在”字前面的地方画箭头，箭头的方向就是要填的方向。这个过程边讲解边演示，学生很容易理解掌握。 2.知识拓展。 (1)关于“谁的某一面有什么建筑”。如:医院的正东北面有学校，稍微偏一点的地方有邮局等等， 回答医院的东北面有什么建筑时要把邮局、学校都说全。这一知识点属于拓展，通过课件能很清楚地看出不只是正东北方向叫东北，东偏北一点的方向，或者北偏东一点的方向，都叫东北方向。 (2)描述路线图。根据学生的回答随时用箭头标出已走部分，便于学生进一步描述接下来的路线。还可以通过描红路线让学生观察回答一些拓展性的题目，如:从家到学校和从学校到家有什么异同,观察路线图很容易理解:路程是一样的，也就是说距离是一样的，但是方向不同。 3.综合题目，游戏激趣。 我设计了一个帮小兔和小猴找家的游戏，这是一道综合性的题目:小猴和小兔在不同的方格中，旁边有泡泡语提示它们家的位置，“小兔的家先向东走3格，再向西南走5格”„„通过学生的引领，课件一步一步显示行走路线，最后帮助它们找到了自己的家，伴随小动物的“谢谢”，学生很有成就感。继而让学生继续在游戏中徜徉，把小动物送回家后继续帮助小动物找到自己爱吃的东西。帮小动物找吃 题型和找家的题型不同，这次是已知小兔子和萝卜的位置，小猴子和香蕉的位置，让学生描述行的这种 走路线，充分发挥学生的想象，有很多条路线，最后终于找到了一条最近的路线，帮助它们尽快吃到喜欢的东西。 通过这一系列的游戏，充分激发了学生的兴趣;通过各种题型的练习，学生巩固了知识，运用了知识，帮助小动物解决了问题，同时又对学生进行了情感教育，收获颇丰。 最后，通过一张课堂检测卷结束了本节课。 领导听完这堂课给我提出了几个建议: 1(此相对性非彼相对性。 课中学生提到东对着的是西，只能说“东和西是相对着的方向”，不能说“东和西是相对的。”这句话学生说的不准确，我没及时纠正。 2.根据学生的座位操作演示，效果可能更好。 如:学生可以说出自己八个方向上的同学的名字;通过小游戏让坐在某某同学某个方向上的同学快速起立等等，像这样把口头表达、演示操作结合起来效果会更好。 3(生活常识不必单列。 在整理的知识框架中，我把学生迷路后如何辨别方向的生活常识单列，其实这些生活常识是为了更好地判断根据一个方向判断其他几个方向，可以包括在根据一个方向判断其他几个方向的知识框架里。