开展小学生机器人校本课程心得体会

开展小学生机器人校本课程 沈莲 中国院院长指出:“机器人的进步和应用是21世界自动控制最有说服力成就,是当代学最高意义上的自动化。”的确机器人技术综合了计算机、机械、编程等代了高科技的发展前沿。它在逐渐的影响着人们的生活，可喜的是我们国家青少年科技协会、教育部等每年都举行全国性的机器人比赛，让学校、科技站、少年宫等都组织学生参与进来，让孩子们更进一步接触了最前沿的科技，但是当前中小学机器人活动主要是限在学校兴趣小组、科技站、少年宫里进行，且绝大多数是为了组织学生参加机器人比赛。并没有在全体学生中普及开展机器人教学，让机器人教学走进课堂，走近每一位孩子身边，从而失去了机器人教学应有的更大意义。 一、 小学生机器人教学活动开展的意义 现在的小学信息技术、课程主要还仅仅是提高学生的信息素养，一般都是写网上查找信息，用计算机进行文字、表格或图像声音视频等的处理。而事实上这些教材内容显得有些枯燥，从实际教学中我们可以感受到学生大部分提不起兴趣、厌学。实际上开展机器人教育的小学生情况看，这一活动益处很多。它能更好地培养学生关于信息的获取、加工和发布能力，更好的提高学生综合素质、思维方式变得丰富。因为机器人教学综合性较强，它将有关机械、电子、计算机、力学等技术与各学科有机地融合在一起。学生通过动手实践获取知识，针对项目课题进行研究、策划、设计、组装和测试。他们以小组为单位，使用积木、传感器、马达及齿轮等组件设计自己的机器人，并为机器人编写程序，让它完成自己想让它做的事情，将课堂上的理论知识有效地运用到实践中。学生进一步学会用理论联系实际，不断地去发现问题、解决问题，从单纯的理论学习升华到了具体的实践操作，从而培养了青少年学生的综合实践能力。 再说当前青少年学生的思想道德已成为一个全社会共同关心的热点问题。除了在学校对学生进行正、反面的宣传教育外，组织开展一些健康有益的兴趣活动，也是对学生进行思想 道德教育的一条重要途径。从这一点上来说，开展机器人教学活动对于学生的思想道德教育也具有重要的意义。 三、小学机器人教学的主要内容 机器人的教学可分为四个部分来进行。首先，是了解智能机器人的发展与应用。包括:机器人概念、机器人原理、机器人与人、机器人与社会等内容。在教学过程中主要是培养学生学习使用机器人的兴趣，增强学生的信息意识，了解信息技术及科技的发展变化及其对工作和社会的影响。 其次，学习控制机器人的编程语言，当前机器人教学中是用一种新的方式进行编程——图形化编程。这种编程方式是一种可称之为“所见即所得”的程序编写平台，在这种平台上编写程序显得非常简单，机器人的动作可通过拖动一些机器人部件图标，再写入关键的参数来实现，以免让学生学习枯燥的C语言等等，快速的了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。 接下来是学习智能机器人的基本工作原理，学习各种常见传感器和机械传动装置的基础知识和使用技能，了解机器人的硬件结构体系，重点了解其机械结构、驱动系统、控制系统、感觉系统、通讯系统的原理与结构，学会机器人的模块化组装、控制与维护方法。 最后，学习机器人的应用。了解机器人的功能、应用领域、应用方法与效能，了解机器人以及其他智能电器的操作、使用与维护方法。能在各种机器人知识与能力竞赛中，创造性地综合运用所学知识。这一部分是内容是最让学生感兴趣的，在教学中，教师可给出一些课题例如:让学生用设所学知识设计出身边的机器人---商场的自动开关门。然后进行分组学习，探讨和动手实践。通过完成任务和模拟项目使学生在进一步深入学习机器人知识。 这时候，学生是主体，教师引导。学生通过主动探索、动手实践，亲自动手实验，学生在学习和使用智能机器人时能够学会如何与他人合作，树立正确的科学态度遵守游戏规则，自觉地按照法律和道德行为使用信息技术，其动手能力、协作能力和创造能力等综合实践能力得到了全面地培养。 四、小学机器人教学活动开展的形式 作为一项推进素质教育、培养学生综合能力的活动，机器人教学将会走进普通小学校园，在全校范围内进行推广。机器人教学与信息技术教学结合起来，利用所学的信息技术知识通过电脑机器人来完成学科中的一些教学实验，为提高学校的教学质量服务。机器人教学的开展形式可通过以下几个方面来实现: 1、教学形式:首先以信息技术课内容之一的方式出现在信息技术课上，关于机器人教学的重点主要是在于图形编程、人工智能等部分的教学，侧重于机器人教学的软件部分。然后信息技术与科学两门课程结合在一起进行教学机器人的硬件组成，机械结构，电子技术及传感器知识。如处理机器人的硬件设备，安装机器人机械臂、机械爪，红外发射和接受装置、光敏传感器、摄影等设备等。让信息技术和与科学科目整合教学，互为补充，共同推进机器人教学活动的开展。 2、以学艺竞赛活动为推动力，每年为了响应全国青少年比赛选拔先在校内举行机器人竞赛并在全校表演。让所有学生充分感受机器人的魅力让学生深深喜欢上机器人。 五、具备的条件 首先是师资的问题。机器人在小学学还是一门新兴的课程，信息技术学科的教师要计算机专业并且要求信息技术学科教师要在教学中边学边教，要利用各种条件先行学习，走在学生的前面。 其次是硬件设施的添置和完善。要有学校独立的计算机房，在开展机器人教学活动中还需添置购买教学用机器人，建立起以信息技术为核心的低成本高效益的现代化教学环境——“机器人”实验室。 再次教学资源的开发、收集也是一项重要的任务。通过教师购买收集机器人教学信息资源，如光盘、书籍、软件等，在条件许可下，可进一步组织编写电脑机器人校本教材。 作为小学信息技术课教师我想我们应该是这项活动的实践者和主导者，我有理由相信，在不久的将来，人工智能与机器人课程将成为其它课程无法替代的、让学生能够经历更多精神体验的优秀平台，它必将会给信息技术教育增添新的活力。