展柜设计

展柜 《坐椅设计》教学#设计# 一、设计提要 , 项目名称:坐椅设计 时间分配:2课时 项目简介 , 项目描述:卖场中珠宝展柜中坐椅设计 , 项目定位:3D建模阶段——基础项目，服务于“立体广告综合系列项目” , 授课班级:08广告设计与制作班，已分组，共45人，分为11组。 学 情 , 学生特点:艺术生、偏形象思维 , 教 材:《3DS MAX三维动画设计技能教程》，以项目驱动方式编写，适 宜学生自主学习。 教学材料 , 参考教材:《3DS MAX 9中文版室内效果图制作实例教程》，大量实例，便 于拓展教学。 , 整合资源:整合项目+电子素材 , 教学目标 , 知识目标: 掌握三维建模工具(复制、阵列、镜像、间隔和对齐工具)的基本操作。 , 能力目标: 1、能够运用复制、阵列、镜像和对齐等三维工具创作常见立体广告模型。 2、提高实践动手能力、探究解决问题的能力 , 素质目标: 教学内容 1、培养学生自觉学习的主动性 2、培养学生合作学习，勇于探索、敢于创新的精神，并树立自信心，体验 成就感。 3、培养学生的创作情感 , 重 点:掌握常用三维建模工具使用方法并能根据实际需要选择合适的工 具创作。 , 难 点:如何根据需要选择合适的工具创作。 , 教学媒体:工学一体广告项目室(无线网络环境、投影仪) 学生:每人1台笔记本 教师:1台笔记本 教学保障 , 教 法:演示讲解法、角色扮演法、项目驱动法、法、头脑风暴法 , 学 法:自主探究法、互助合作法、讨论归纳法 教学理念:在项目驱动下，在操作中体验，在交流中理解，在合作中掌握， 在评价中提升。 , 教学环节:复习导入——引导探究——巩固拓展——总结评价——作业布置 , 具体任务: 教学过程 , 复习阶段任务:设计“亭子”模型 , 主体阶段任务:设计“展柜”模型 , 拓展阶段任务:设计“圆桌”模型 附件1:考核方案 备 注 附件2:激励办法 二、设计理念 注重学生知识与能力的主动建构，强化学生态度与文化的有效内化，坚持使学生学习知 识的同时，改进学习方法，注意综合能力的提高，力争在学习项目的驱动下，在操作中体验，在交流中理解，在合作中掌握，在评价中提升。具体体现为: 1、学生成为学习的主体 紧跟学院教改步伐，抓住艺术生偏形象思维、喜欢活动的特点，设计各种活动让学生参与，并采用鼓励、加分激励等方式让学生主动参与，将教学落在实处。 2、掌握用三维软件创作作品的方法为目的 主要表现在:1、学习创作知识;2、掌握创作的方法和能力;3、培养创作情感(正确对待创作过程，创新创作)。 3、合作探究为手段 改变学生学习方式，不断撞击学生的兴奋点，让学生在思索中学，在角色转换中学，在交流中学，把课堂交给学生，并充分利用网络资源，采用多元化的评价方式， 以“学生学到什么”、“学生是否会学”为评价课堂有效性的。 三、教学设计过程 思维图 选取优秀学生复习解说 复习导入 学生代表二另择方法制作 学生代表三总结并提出问题，为引入新项目做铺垫 项目驱动，激情创作 每一环节均有设计目的、学引导探究 百花争放，感悟方法 生活动、教师活动的说明 巩固制作 巩固拓展 引入小案例 展示作品，评价 总结评价 提出困惑，总结收获 作业布置 自由发挥型 1、复习导入，激发学生表现欲(20分钟) 步骤1:选取学生代表一上台演示制作“亭子” (注:基于学生对本课程浓厚的兴趣，这时通常会有学生自告奋勇上台演示，依据考核方案中第二条评分，更加激发学生的表现欲。) 前期工作:教师已通过QQ空间查阅课下作业(学生已将课下作业上传到自己的QQ空间)。 选取依据:通过查阅作业，选取优秀学生之一。 要 求:该学生转换为教师身份边演示制作边解说。(角色扮演法) 教师活动:引导该生解说，并引导其他同学向其提出问题。(启发法) 学生活动:其他学生观看、对比、体会、提出问题。 目 的:提高学生的胆量及语言表达能力，锻炼学生的思辨能力。 步骤2:学生代表二上台演示制作 选取依据:通过查阅作业及即时随堂表现，选取学生。 要 求:用另一种方法制作刚才的模型。 教师活动:引导、启发。(启发法) 学生活动:其他学生思考、观看、记忆。 目 的:使学生掌握多种创作方法，拓宽创作思路。 步骤3:由学生代表三总结以上同学制作过程中的技巧及问题 选取依据:随机(随机抽取，遵循人人有机会的原则) 要 求:总结过程，点出优、缺点。 教师活动:启发、补充，引导学生总结出以下内容:如何快速的复制物体,如沙发的复制、茶杯的复制, (启发法) 学生活动:其他学生思考、补充。(讨论归纳法) 目 的:引出本节课知识点。使学生带着悬念和任务来学习本节课的内容，从而激发学生的求知欲和创作热情，创造一个良好的课堂学习氛围。 2、项目驱动，合作探究，领悟方法(45分钟) 在本环节设置卖场中“坐椅设计”这一学习任务，以下为学生参考效果图。 步骤1、任务驱动，激情创作 前期工作:课下已选取能涵盖本节知识点的典型项目——坐椅设计，且本项目为商场实展项目，具有真实性。 项 目:教师提出要求:制作坐椅。(项目驱动法) 学生活动:阅读并参照教材上的支撑知识点，在小组内讨论、实践。(自主探究法、互助合作法) 要 求:学生必须先独立阅读教材，之后教师引导小组内讨论、实践。 教师活动:引导、巡回指导。 目 的:选取本项目的目的，是为体现广告的商业价值，增加学生的市场观念，激发创业激情;让学生自主实践，是为了提高学生自觉学习的主动性、探究解决问题的能力。 步骤2:百花争放，感悟方法 教师活动:通过创作过程中环视与巡回指导，发现优秀作品进行展示，给予肯定评价， 同时要求该学生扮演教师角色介绍创作过程，并进行演示制作，教师适时提示、补充、讲解。(角色扮演法、演示讲解法) 学生活动:该生演示的同时，其他同学结合自己创作的过程，发言补充，之后独立完善创作，完成作品制作。(头脑风暴法) 目 的:考虑学生个体差异，通过演示创作过程让所有学生会创作、能创作，这时，百花齐放，会得到意想不到的创作方法(如有用复制工具、阵列工具制作的，也有用镜像、间隔工具制作的，还有用多种工具结合制作的)，拓宽创作思路，并激发学生创作热情，培养创作情感，进而总结出了如何根据需要使用合适的工具进行创作，解决了本节课教学难点。 说 明:教师在这一环节作一个观察者、补充者。将本节需讲授内容适时穿插讲授，并根据“授人以鱼，不如授人以渔”的教学思想，进行学法指导。 3、巩固提高，拓展升华(15分钟) 步骤1:重新制作“亭子” 教师活动:提出任务，要求学生重新制作“亭子”。 要 求:用适合的工具制作，并对比原来的创作方法进行总结。 学生活动:小组讨论、实践。(讨论法) 目 的:巩固所学知识点，并使学生对比记忆，掌握快捷制作方法，学会选用适合的方法进行制作。 步骤,:引入小案例 教师活动:引入小案例(圆桌)，巡回指导。 学生活动:独立制作、小组讨论多种方法相结合进行实践，巩固提高。 目 的:巩固知识点，拓展思路，提高实践动手能力。. 4、总结评价(10分钟) 步骤1:展示作品 教师活动:教师利用投影仪展示几份典型作品，引导学生进行评价，教师补充。(评价法) 学生活动:对比自己制作的作品，评价展示作品，找出差距，提出难点问题，之后每个学生将自己的作品上传至QQ空间。 目 的:在本环节中，在同学互评与自评中，突破难点问题，提高综合能力;学生作品上传至QQ空间，是为了方便教师检查效果。 步骤,:解决困惑，总结升华 教师活动:引导学生提出困惑，总结收获。 学生活动:积极回顾知识，提出困惑，总结收获。(讨论归纳法) 目 的:在这一环节中师生共同回顾并互相补充，提出在学习当中的一些困惑问题，并共同解决，在一定程度上起到了疏理思路，突破难点的目的。也便于教师了解学生学习动态、感受，检验教学效果。 5、布置作业 教师将作业布置上传至QQ群: 主 题:鼓励学生利用所学工具，自由创作“亭子”、“路灯”、“楼房”，样材自选。 要 求: 1、题材健康; 2、使用本节所学工具去创作; 3、结构与选型合理、准确。 目 的:培养学生勇于探索、敢于创新的精神。 四、设计反思 如何保证企业专家定期参与教学评价, 我们拥有校办企业信翔科技有限公司艺术设计工作室，采用“前工作室后项目室”模式工学结合，企业专家常驻校内，较为方便，但由于企业工作时间与强度的问题，如何保证企业专家定期定时进行教学质量评价有待进一步探讨。 附件1:考核方案 考 勤:出勤率-迟到率/3-请假率/3 10% 平时表现:随堂回答问题次数 20% 平时作业:教师与小组互评 30% 综合项目:学生自评、学生互评、教师评价、企业专家评价(各占10%) 附件2:激励办法 1 师生打分制 在传统的打分机制中，由教师一人负责制，改为师生共评，体现以学生为主体的评价机制。 2 网络激励法 充分利用网络资料(如QQ空间上传作品)监督学生学习过程，激发学生创作热情。 3 企业专家参与评价 为了保证评价符合市场标准，引入企业专家不定时参与评价。