大珠小珠落玉盘【精品-doc】

大珠小珠落玉盤 〜 聽覺摹寫 語文領域 胡秀美 郭雅玲 張容碩 高雄市立英明國民中學 壹、 創意教學背景 都是停電惹的「禍」,是福呀，,。 教室停電,看不成「小婦人」,電影,,又不能空等到下課。雖沒有燈光,但我們耳朵的功能卻全然不受影響,就這樣推得我開始進行聽覺摹寫的這個教學。,雖早已構思,卻遲遲未付諸行動, 聯課活動「文學欣賞社」,這個名稱真的有些沉重,因為選這個社團的學生很少是出自自己的意願,幾乎都是在「沒得選」的情況下被迫而來,只有八個,。為了引發他們對文學的興趣,希望透過文學電影的欣賞,進而引導學生進入文學欣賞領域,而因停電而被迫停止,上學期初也曾嚐試以文章賞析的方式來進行教學,學生的反應是,「好像在上國文課」、「我們可不可以換個方式,」、「這樣很沒趣味，」。在他們臉上沒有一絲如沐春風的笑容,在不安的神情中流露出疲憊,及對下課的渴望。這些反應給我一個震驚與思考的機會,原來他們不要這樣的方式。這連引發他們興趣都談不上,更遑論欣賞,我知道我的做法是失敗的。什麼是他們喜歡的,我又能給他們什麼,我要如何扮演一個領航者的角色,引領他們在文學的瀚海上航行,品嘗文學之美, 觀今國內之國中國文教學內容,除音義詞性與文意深究外,修辭的部分也是 教學重點。修辭學大師黃慶萱教授於其著作中陳述修辭的重要性,「修辭學對優良的辭令的欣賞與創造雙方面,都顯示出他的功能」,「由於修辭學,而更容易地欣賞各種文體。」又說,「大陸的學者王希杰、時煜華等學者都不把修辭侷限於語言現象的了解,將他提升到美學的高度。」現在的教育著重多元智慧,教育革新講究創造思考,但是我們的教學都是考試導向,教學是為了應付考試,考試為了升學,教學時間緊迫,老師像開特快車的司機,每節課都在趕進度、忙考試,拼分數,學生的學習是囫圇吞棗,生吞活剝,哪能融會貫通,細細品味,對於修辭也僅做應付考試的背誦,知其妙卻不之所以妙,不僅不能真正欣賞,更遑論提至美的層次。為了彌補課堂國文教學的不能,為了讓學生能真正領會修辭之妙,進而使用修辭於創造中,呆板直接的注入式教學是很難達到。 會做這樣的教學,其實只有兩個字,興趣。自教書至今,一直有個想法,希望學生能透過遊戲、演、實際操作,開發學生的潛能,擺脫傳統,讓感官心靈全然放鬆,尤其是美的欣賞。而在教學的過程中總會碰撞出許多小火花,引領我不斷向前去,去思考孩子的問題,去尋求解決知道。從活動的過程中我看到他們陽光般的笑容,我知道他們是樂在其中,這樣的方式,也讓我在升學的廝殺聲浪中,找到一片淨土,品嚐教學的甜美芳醇。 貳、 創意教學創新策略 一、創新歷程 感官是我們接觸外界最直接的工具,我們所言不外是眼所見耳所聞之事,因 此聽覺是我們最常使用的感官,眼睛所見較具體,比較容易描述,抽象的聲音的描述,對學生來說是有些困難。我們週遭聲音,噪音也好,樂音也好,總是此起彼落的不客氣的嘩然入耳,即使睡著了,它還是存在的,你仍可聽到巍巍打鼾聲或微微的呼吸聲,甚至很有韻律的心跳聲。但是我們常常會去忽略它的存在。對於聲音,音樂家藉著樂器與音符來表現抽象的聲音,,如雷聲、雨聲…….,至於文字上的使用,我們該來如何來「繪聲」呢,如何引導學生做聲音的欣賞,如何延伸學生的觸角,這些聲音如頑皮的精靈不斷地在耳邊聒絮,催促著我去、去、去,去試一試。 「開始」,真不知如何「開始」,因為這八個學生對我而言是陌生的,來自不同的班級,,到底要如何讓學生在身心全放鬆的情境中學習,並且有融諧的互動,俗語說,「巧婦難為無米之炊」、「生活就是無字的書」,戶外其實就是一座圖書館,只要走出教室,俯拾即是好材料,這又何愁,於是就帶領學生到市場走一遭,一箭之地的黃昏市場,一到下午三點半即市聲鼎沸。吆喝、粘板、雞、狗……之聲,不絕於耳,宛若聲音博覽會,對於能走出校園,尤其到菜市場,學生異常興奮,他們從未有如此經驗。在這一趟市場巡禮中,我希望能從中發現學生的問題,作為此教學方案計畫的設計方向。當我們再回到教室討論時,宇翔說,聲音好多又好快,聽不清楚也記不起來,偉翔說,對這些聲音一點感覺也沒有,政達說,有感覺,但不知怎麼形容。原來當聲音一下子湧入之時,腦子的分辨系統就錯亂了,原來他們對聲音感受的描述是欠缺的,其實學生的問題不在於不會,而是他們不 知道自己會,不知道可以這樣表達。於是就設計第二堂聲音現形記,,狀聲詞的探索與創作。 「狀聲詞」的修辭技巧在國中的國文教本中時常出現,學生常有個疑問,這個聲音像嗎,怎麼都聽不出來。,如濺濺,形容流水聲,關關,形容鳥聲,為了解決這個疑慮,課程中設計讓學生由模仿的活動中去感受聲音,除了可以使聲音情境單純化,也可使使學生經由親身模擬的經驗,為狀聲詞的創造作充分的準備,活化其狀聲詞創造能力。而在模擬的過程中也涵蓋的聲音的節奏,這又與狀聲詞的表達形式有密切的關係。前人的典範固然可循,但是又有什麼比自己的經驗來的珍貴長遠。擬聲詞是經過我們耳朵和大腦詮釋,主觀音感的詮釋,再由自己的語言音位系統選擇,和口技的聲音模仿是不相同。所以以有限的語音要如何為無限的聲音定位,在學生以注音狀聲之後,如何以文字表示,在活動的過程中學生都有這樣的困擾,如,「ㄉ一ㄤ」字,中國文字中是沒有的。在設計之初已預知這個難題,就嘗試以聲韻方面的知識去尋求解決知道。在竺家寧教授之著作中得到問題的解答,於是,引導學生往聲音的細微變化上去思考,他們在省略某一音符或聲調變化的摸索嚐試中,除此之外,亦發現學生在平日中即有許多諧音的使用經驗,因此,如何將抽象的聲音用文字解碼,對他們來說是一項有趣的經驗。為了讓這部分的學習更生動有趣,家裡已閒置多年的小孩玩具又再度發揮功用,學生在破舊殘缺的童玩中探索聲音的世界,就在玩弄各種玩具的輕鬆學習中,完成了狀聲詞的創造與寫作,學生都覺得既新鮮又有趣,連羞澀的學生都玩 的津津有味。 聲音除達意之外,兼具表情之用,也就是聲音是有感情的。雖然對情感的解讀是主觀的,因人而異,但是可以透過感受想像分享等方式的經驗中去學習。因此配合藝術與人文的課程,設計了一堂音樂賞析,欣賞韋瓦第《四季,春》,讓學生由音樂的比較中發現聲音的特質,音樂如何去表現聲音,為了提昇學生的興趣及學習的情緒,又採用有獎徵答的方式,獎品雖小,棒棒糖一枝,,但是炒熱了整個教室。為讓學生深刻體會聲音,讓學生隨著不同速度織度的音樂擺動,認識聲音的情緒,為了使學生的體認更深刻具體,又使用各種質材的教具,如,絨毛的娃娃、不同質地的紙、布、讓學生由觸覺感受聲音。音樂的基本素材與視覺藝術是有關的,旋律就像線條,力度好比下筆的輕重度,讓學生各自在一張全開的白色壁報紙上,以不同粗細顏色的畫筆配合音樂的進行作畫,在經過這樣的經驗後,再以文字對所聽到的聲音做描述,這部分涵蓋了之前的學習運用,包括狀聲詞、譬喻法與聲音情緒的描述。提昇學生對藝術欣賞能力與情感細膩度。 會加入譬喻法與移覺的教學,會有這樣的構想是在第二堂課森庠給我的靈感。當我們進行市場巡禮分享時,他說,有些聲音好難聽,像針刺進耳朵。多麼鮮活的形象。於是先進行聯想力的訓練,進行這個部分教學時,剛好遇到學生戶外實察,共三次,,每次上課都有學生缺席,就因為這樣總共做了六節,這種情形看似浪費時間,但卻發現學生做一次與做兩次的成效是有所差別,當學生做第二次時,他的聯想速度更快,內容更跳脫,漸漸由垂直思考向水平思考的方向進 行。經絡按摩師,總是先讓全身的氣順之後,才能進一步的調理。這種聯想練習就如同思考按摩,讓學生思考順暢之後,再讓學生將聲音做具體的譬喻,有顏色、自然景物、動物等的聯想。 移覺是屬於感官的綜合使用,這對一年級的學生而言是較深奧的,要如何使學生能了解移覺的技巧並解能運用,這一部份思考了很久,就以最輕鬆的遊戲方式進行,使用不同的動詞呈現聲音,但不可以使用「聽到」這個詞,在進行短句、擴寫。 至於以影片進行作文教學,完全是意外,因為正當有這個構想時,信箱內竟有不知名的人士傳來這樣的郵件,真是感謝這「天外飛來的一筆」。 當一張一張的學習單完成時,發現透過這樣的引導之後,心中不禁驚呼學生潛力與想像力是令人意外的。 二、教學方法之創新 ,一,教學導向 ,1, 教師解說,教師對於聽覺摹寫的介紹,「四季」欣賞,提示學生觀察過程 的意象捕捉。聯想力的介紹。 ,2,肢體的延展,帶領學生至市場公園收集聲音,敲擊發聲物品做狀聲詞創作, 聲音模仿,隨聲音擺動身體體會聲音的律動,以畫筆畫出聲音線條,撫摸 不同質感的物品體會聲音的特質。 ,3,資源運用,廢物利用,各種能發聲的物品、錄音機、CD音響、CD、電腦、 單槍、等。 ,二,討論導向 第二堂討論收集聲音的情形與遇到的困難並說出自己的感受。討論如何使聲音與符號結合。如何使擬聲之注音符號轉變成文字。音樂賞析課程中討論各種春天的聲音。討論耳朵所聽聲音的特質與所傳達的情緒。 ,三,專題導向 以狀聲詞所寫之短句擴寫成一篇短文,將無聲之影片內容使用聲音摹寫技巧寫成一篇文章, 三、教學環境之創新 本校校地只有區區兩公頃,但位置卻非常好,臨近市場及公園。在第一堂課 程設計將教學空間拉到市場中,讓學生收集市場裡的聲音,去聆聽不曾注意 的聲音。桌椅的安排有一字型、馬蹄型,在電腦教室進行影片教學。至團輔 室木頭地板之開放教室進行音樂欣賞教學。 四、 教學材料之創新 1、 以影片進行聽覺修辭寫作 2、 敲擊各種玩具進行狀聲詞的探索。 3、 與音樂美術的概念統整,對聲音特質做經驗的探討 參、 創意教學創新成效 一、知識力 1.辨知力,學生收集聲音,分辨聲音的特質,分辨四季樂曲中音樂代表的聲音, 聽覺摹寫修辭技巧,狀聲詞創造,了解感官互移的合理性。知 道聲音與其他事物之共同點,進行譬喻法的創造 2.記憶力,透過舊經驗做聲音的模仿 3.理解力,知道事物之間的相關性,對聲音做編碼與解碼。 4.鑑賞力,四季賞析。聲音情感的感受力。 二、情意表現力 1. 自信力,學生主動觀察探索聲音世界,將所得的訊息轉化成語言文字,狀聲 詞的創造並造句,能表演各種聲音並參與活動。 2. 合作力,分組活動中以所創作的狀聲詞完成一篇短文。 2. 尊重心,於分享中能專心聆聽,尊重同學的創作。 4.挑戰性,了解自己有無限之可能,透過敏銳的觀察力,定能超越當下的自己。 5.貫徹性,能運用聽覺感官捕捉事物形體,紀錄於學習單中並完成一篇文章。 三、理則性思考,左腦, 1.分析性思考,短文中找出聽覺摹寫的句子,由聲音分辨出所表演的事物。能於狀聲詞的創作中分析聲音文字符號。 2.歸納性思考,在欣賞短文中,可以說出聽覺修辭。能由創作中知道一個狀聲詞可以表示不同的聲音。 四、連想性思考 1.擴展性思考,於聯想力的教學中,把兩種不相關的事物做出合理的結合。以譬 喻修辭描摹聲音的創作。 2.縮小性思考,由收集的資料中,細分出聽覺的修辭技巧,能聚焦於所觀察事物的特性並清楚的描繪。 3.重組性思考,於聽覺感官捕捉事物的眾多意象中,取適當之材料,用文字描繪。 五、問題發現與解決能力 1.探索力,市場探索、聲音的描述、學習單,聲音情感的描述。 六、資訊力 1. 解讀力,分析聽覺摹寫修辭技巧,聲音的表情描述。音樂特質的解讀。 2. 組織力,聲音的分辨、文章撰寫。 3. 應用力,狀聲詞造句、短文寫作。 七、創作表達力 1. 活潑性,分組報告、實物觀察、作品賞析、表演。 2. 新穎性,場地擴大,校園、公園、市場,,遊戲、表演、音樂的欣賞。 3. 細緻性,經由文句欣賞、音樂欣賞與聽覺觀察活動引發更深層更細膩的美的 心靈活動。 肆、課程鷹架圖 大珠小珠落玉盤 聽覺摹寫 市場巡禮 聲音現形記 我們是有關係的 音樂派對 美麗的邂逅 狀聲詞 聯想力訓練 聲音情緒 移覺 我是配音員 ,教學計畫表 項目 教學重點 教學方式 教具使用 備註 節次 第 , 市場巡禮 講解 觀察 學習單 由學生發現一 1. 上課內容介紹 紀錄 發表 作為教材教堂 2. 分學習單 討論 法的依據 3. 實地考察 4.討論 第 , 聲音現形記,狀聲詞 操作 討論 各式玩具 ,引導思考二 1.聲音模仿秀 發表 紀錄 學習單 文字如何表堂 2.狀聲詞的創造 解說 欣賞 錄音機 示聲音 3.學習單紀錄 短文海報 ,如何由注 4.討論 5.短文寫作 棒棒糖 音符號變成 6.分享 7.聽覺摹寫短文賞國字,語言 析. 定位, 第 , 聯想力訓練,譬喻法, 解說 學習單 鼓勵擴散性三 1. 自由聯想 練習 思考 堂 2. 共同特質的發現 發表 3. 形容詞的聯想 創作 4. 譬喻法 5.分享 第 , 聲音派對 聆聽 欣賞 電腦 ,音樂欣賞四 1. 四季賞析 發表 解說 CD 的學習 堂 2. 聲音情緒點點名 實作 分辨 單槍 ,強調音樂 3. 乘坐聲音的翅膀遨遊 發表 壁報紙 中情感的解 ,,譬喻法 彩色筆 讀因人而異 4. 短文寫作 6. 分享 學習單 ,分辨一般 聲音的情緒 第 , 美麗的邂逅, 移覺 解說 壁報紙 移覺觀念的五 1. 引導 2.遊戲 遊戲 學習單 引導 堂 3.移覺介紹 4.欣賞 實作 紙卡 5.仿作 6.分享 發表 第 , 超級配音員 解說 電腦 文中運用聽六 1. 解說教學重點 聆聽 VCD影片 覺摹寫技巧 堂 2. 影片欣賞 觀賞 投影機 3. 寫旁白配音樂 實作 CD 4. 配音初體驗 發表 分享 高雄市立英明國民中學教學方案 語文領域單元活動設計 大珠小珠落玉盤 教案 胡秀美 郭雅玲 教學胡秀美 郭雅玲 聽覺摹寫 方案名稱 設計 張容碩 者 張容碩 語文領域 教學年級 一年級 學習領域 教材來源 自編 節數 六節 /國文 學生背景 1. 已於課堂中學習聽覺修辭的基本概念。 分析 2. 已具備狀聲詞的學習經驗。 3. 學生喜歡觀察自然界聲音的興趣與習慣。 課程引導 聽覺細膩觀察與運用能力 核心問題 1. 什麼是聽覺修辭,及其運用 2. 如何聽,狀聲詞的創造與運用 3. 如何運用觀察資料描述自我心象世界 第一堂 市場巡禮 第二堂 聲音現形記 教學單元 第三堂 我們是有關係的 第四堂 聲音派對 第五堂 美麗的邂逅 , 移覺 第六堂 超級配音員 1、能將蒐集的材料,加以選擇,並作適當的運用 2、能學習觀察事物,並寫下重點的習慣 學習目標 3、能配合各項學習活動,精確的表達自己的見解 4、能分辨並欣賞作品中的修辭技巧,並加以運用 5、能靈活的運用修辭技巧,讓作品更加精緻優美 6、能經由觀摩、分享與欣賞,培養良好的寫作態度和興趣 7、能發揮思考及創造的能力,使作品具有獨特的風格 教學方法 一、情境引導 1. 以圖片音樂欣賞活動引導學生對課程的興趣 2. 課程解說與情境引導學生思考與創造 二、活動引導 1. 以觀察討論互動方式,指導學生進行探索與創作教學活動 2. 以發表欣賞教學方式,啟發學生進行思辨與審美教學活動 3. 以遊戲活動引導學生對課程的概念與興趣 課程評量 一、態度評量,學生的上課態度,參與及同學間的互動關係 二、口語評量,積極回答問題,並適切表達問題內涵 三、美感判斷,能充分展現與主題相關的創意內涵 四、發表、表演、學習單、習作 教學活動設計 時間 教 學 活 動 流 程 教學型態 評量方式 教具 備註 3分 第一堂 市場巡禮 一、引起動機 解說 1. 請學生塞住耳朵體驗聽不到或討論 聽不清楚的經驗。 發表 2. 學生發表在教室內的此刻聽到觀察 什麼聲音, 3. 引導學生思考你的耳朵真的聽 到嗎,你會描述嗎, 35二、踅市場 參觀 學習單 分 1. 市場介紹 紀錄 態度 2. 發學習單 發表 口頭 3. 教師解說學習單,附件一, 4. 逛市場並記錄學習單 5. 品嚐美食 三、討論 7分 1. 討論市場的形形色色 發表 口語 2. 紀錄時所發生的困難 討論 3. 共商解決之道 ,第一堂結束, ,,,,,,,,, 第二堂 聲音現形記 一、聲音模仿秀 5分 1. 教師模仿動物叫聲,豬,請學 態度 字卡 生猜 解說 2.學生模仿 表演 ,1, 抽字卡,動物, 發表 ,2, 模仿聲音模仿其他聲 音,雨聲、時鐘、敲 門……等,由學生決 定, 3.狀聲詞創作 講述 25,1, 教師引導,作家如何將 分 耳朵聽到的聲音用文 字描述,使讀者有親 臨其境之感。 講述 發表 玩具 ,2, 狀聲詞的介紹 操作 學習單 樂器 ,3, 聲音創作並記錄學習紀錄 字卡 單,以注音符號, 討論 ,4, 討論如何將注音轉換發表 成文字 ,教師引導學生思考,注音符 號省略其一或諧音事例, ,5, 學習單紀錄與討論 聆聽 錄音機 ,6, 聆聽錄音分辨聲音,使發表 錄音帶 學生知道不同物品發講述 出的聲音可使用相同 的狀聲詞,相同物品發 出的聲音可使用不相 同的狀聲詞。 二、狀聲詞運用 習作 學習單 學習單 ,1, 造句 13,2, 擴寫 分 ,3, 接寫 發表 發表 三、分享 欣賞 四、狀聲詞短文賞析 解說 發表 壁報紙 1.夜裡下雨,瀟瀟淅淅打在同葉上的雨 2分 聲,那失意也兩家分享。,禿的梧桐 蘇雪林, 2.活，活，活， 一大群的鴨在喊叫著 休，休，休， 掌握無數生命的飼主在趕著 ,鴨 守真, ,第二堂結束, ,,,,,,,,,, 第三堂 我們是有關係的 , 聯想力訓 練 一、自由聯想 發表 口語 學習單 1. 老師出ㄧ主題,雨聲 5分 2. 學生3分鐘自由聯想並記錄,學 習單, 3. 討論與主題的關聯點 討論 二、尋找DNA 紀錄 學習單 1.老師出兩個完全不相關的主題, 8分 例如,火車、太陽 學習單 2. 請學生尋找他們二者之間的關 聯性 3. 形容詞的聯想 講述 學習單 學習單 ,1, 發學習單 17,2, 老師解說並出題,太陽 紀錄 分 ,3, 寫出可以形容「太陽」 的形容詞,紀錄於學習 單中 ,4, 寫出此一形容詞亦可 形容的主題,隨生自由 發揮,如,媽媽的愛 習作 ,5, 將「太陽」、「溫暖的」、 「媽媽」三個詞組組成 譬喻法的句子 。正反 二句。例如,溫暖的太 陽向媽媽的愛,媽媽的 愛向太陽般溫暖。 學習單 4. 譬喻法練習 講述 學習單 ,1, 譬喻修辭解說 寫作 ,2, 學習單 發表 發表 15,3, 分享 分 ,第三堂結束, ,,,,,,,,,,,,, 第四堂 聲音派對 欣賞 一、音樂饗宴 講述 電腦 1. 四季圖片欣賞,請學生說出春聆聽 口語 單槍 天的景色 發表 POWER 2. 引導學生思考音樂家如何描述 POINT 10自然之聲 投影機 分 3. ,四季 、 春,,作者,韋瓦 第,引導 CD ,1, 音樂播放 單槍 ,2, 投影片 討論 POWER ,3, 討論分享 發表 口頭 POINT , 如何描述雷聲, 投影機 , 如何描述鳥聲, , 如何描述泉水聲, 解說 ,學生以聲音模仿或口語描述,老師再 做深入的解說, 字卡 4. 引導學生發現聲音的特質。 如,大小、輕重、快慢、活潑肢體活動 肢體 錄音帶 等 錄音機 三、聲音情緒點點名 畫筆 ,一,樂音部分 畫紙,全 1. 身體律動,播放剪接之各種音實作 開, 樂,使學生隨音樂搖擺 2. 聲音線條,請學生以畫筆在畫 口頭 10紙上依音樂畫出現條 分 3. 討論線條之意義 表演 ,二,一般聲音 發表 肢體 1. 聲音表演 ,1, 關門聲,輕輕的、重重 的 ,2, 走路聲,慢走、快走、 跑步 8分 ,3, 以各種聲音表情說「等 ㄧ下」,喜、怒、哀、 憤怒、抓狂……, 實作 發表 學習單 ,4, 請學生說出聲音表情 學習單 及此聲音相關的事件 解說 ,5, 用文字描述 聆聽 錄音帶 四、聲音的聯想 欣賞 錄音機 1. 複習譬喻聯想 討論 態度 2. 請學生聽一段音樂並作聯想 發表 ,1, 海浪 ,2, 鳥叫 口頭 ,3, 風鈴 8分 3. 討論,請學生發表自己的聯想 4. 聲音譬喻法練習,學習單, ,1, 討論 ,喜歡的聲音 ,不喜歡的聲音 學習單 9分 ,最小的聲音 學習單 ,最大的聲音 ,2, 學習單 ,3, 分享 ,第四堂結束, ,,,,,,,,,, 講述 第五堂 美麗的邂逅 一、我的好幫手 1. 老師引導, ,1, 用眼睛看到什麼, ,2, 用耳朵聽到什麼, 5分 ,3, 用舌頭嚐到什麼, 眼睛、耳朵、舌頭,這些感官都是我發表 們都是我們認識世界的好幫手,缺少他 口頭 們就會失去很多美好的經驗。 2. 學生自由發表 3. 學習單 ,1, 寫出味道,酸、甜、苦、 澀等並造句。例如,西 5分 瓜是甜的。,5句, ,2, 寫出聲音,鋼琴聲、雨 聲、雷聲等並造句。例講述 如,鋼琴的聲音真美 態度 妙。,5句, 二、當聲音碰到舌頭 遊戲 1. 老師引導,聲音是用耳朵聽 講述 學習單 8分 的,舌頭是嚐味道的,但當聲 學習單 音碰到舌頭會創出什麼火花, 實作 2. 遊戲,我是紅娘 投影片 ,1, 遊戲講解 講解 單槍 ,2, 發學習單 欣賞 投影機 ,3, 造短句 實作 3. 移覺介紹 發表 ,1, 講解 欣賞 5分 ,2, 欣賞例句 4. 接寫、擴寫 5. 分享 22,第五堂結束, 分 ,,,,,,,,,,,, 講述 學習單 電腦 第六堂 超級配音員 分組 互評表 投影機 一、老師解說 欣賞 影片光 1. 分組 實作 碟 2. 解說上課內容 發表 CD 3. 分光碟片 CD錄放 二、影片欣賞 音機 三、旁白撰寫與配音樂 5分 四、配音初體驗 ,第六節結束, 25分 15分