夹竹桃

夹竹桃 《夹竹桃》教学片断 教学片断(一): 1、 谈话导入:同学们喜欢什么花，为什么喜欢, 2、 认识夹竹桃:今天我们要在“学界泰斗”季羡林的带领下认识一种大家不常见的花(出示图片) 观察花，比比谁的眼力好，能有自己的发现，如果能根据自己的发现开动脑筋给它起个名字那就更好了。 ，板《夹竹桃》 教学反思:考虑学情，激发兴趣 夹竹桃这种植物对学生来说比较陌生，因此在谈话导入后我就出示了媒体图片，引导学生观察夹竹桃的叶与花的特征，使学生对夹竹桃有了感性认识，也为揭示它的名字埋下了伏笔。引导学生给它起名字，激发了学生的学习兴趣。 教学片断(二): 3、 学习首尾段:?直接出示课文第一段文字，抽读，了解内容 质疑:作者说夹竹桃既不是名贵的花也不是最美丽的花，作者为什么还说它却是最值得留恋最值得回忆的花,请从文中找一句话来概括。 ?出示尾段，默读思考:从这段文字中你读出了课文主要是从哪些方面来写夹竹桃的, 4、 品读感悟:找出具体具体描写夹竹桃特点的段落品读学习 教学反思:巧设教学环节，领悟写作技巧 新课标明确指出“初步领悟文章基本的达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断”针对我班学生构段谋篇能力不强的实际，在教学环节的设计上我把首尾段放在一起教学，引导学生品读文字，把握课文关键词，通过关键词去了解课文重点内容，在这种学习过程中去感悟构思的方法，学到写作技巧，落实课标要求。