5岁儿童教育

5岁儿童教育 些话，适合烂在心里;有些痛苦，适合无声无息地忘记。企图用报复心理去生活，那只会让你的生活乱成一团。正确的做法是比从前生活得更好。请停止怨怼，理由有二: 其一，可恨之人，必有可怜之处。一个人越坏，往往意味着他在某方面受到的压抑越多，他的心理需要满足得越少。他们一定比健康的人更加痛苦。原谅这些深陷泥潭、无法自拔的人吧。 其二，怨怼伤害的人是自己。你对对方越怨恨，越放不下，你的痛苦就越被放大，越难消除，就像因错过星星而流泪不止的人看不到太阳一样。 五岁儿童如何教育:五岁儿童的典型行为:开始学习站在别人的立场想一想对方会是什么样的感受;已经能够懂得遵守规则，也能做一些简单的家务事。但是，他会超越界限试探你，看看你有什么反应; 虽然距离理想的目标还很远，但是与以前比较，孩子到了5岁就能够更好地控制住自己的冲动。如果他们的欲望不能够得到满足，他们也很少摔门、打人或者大哭一场了。 在这个阶段对儿童进行适当的教育，对她们将来的一生是非常重要的。这个阶段是入学之前的准备阶段，如果没有适当的教育，那会不利于将来的发展。有关五至六岁儿童的教育问题可以从以下几方面考虑。 第一，采用游戏的方法发展儿童诸方面的能力。游戏的选材应由成人来决定，但注意游戏的内容要适合五至六岁儿童的心理特征。这一点，成人要慎重的选择。 第二，利用生活中的机会，让儿童懂得更多的道理。如住在楼上，应告诉她们不要在楼上跳，否则会影响楼下的正常生活。五至六岁儿童喜欢问问题，在这方面，成人应该有耐心，有可能的话每个都应该回答。只有这样，才能养成幼儿爱问问题的好习惯，才能使幼儿明白更多的道理。 第三，提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动。五至六岁儿童已有一定的兴趣爱好，当发现儿童有某一方面的兴趣倾向时，我们应该尽力去培养。但前提是这些兴趣是有益的，如果这些兴趣有害无益，我们应该去转移她们的注意力，逐渐使这一兴趣淡化。有的家长为了满足自己的虚荣心，让孩子学这个学那个，逼迫孩子学习，这些都是不正确的做法。 第四，减少担心，让儿童多做些活动。五至六岁儿童喜欢运动，这是家长最头疼的。殊不知运动可以促进儿童的发展，还可以促进骨骼肌肉的快速增长。所以，家长们，不要去在乎孩子的衣服有多脏，让她们自己去运动，但同时也应做好保护。 第五，做好幼小衔接。六岁儿童即将进入小学，因此，在这个阶段，应培养她们独立生活的能力和辨别是非的能力，让她们更好的保护自己。 总之，上述五个教育问题，我们在教育儿童过程中，要灵活运用。掌握这五个最基本的要点，面对原则问题坚持到底，把握契机合理引导，只有这样我们才能教育好儿童。 教育孩子四种巧妙的暗示法 大教育家苏霍姆林斯基说:任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意" 图，他的教育效果越大。所以，我们的很多父母在对待孩子教育上，应去掉那些让” 人不快的要求、命令、必须等词汇，而通过启发、暗示、商量等形式来进行。"”"” 这种形式的教育，孩子会更乐于接受，更喜欢。 对儿童影响最大的暗示就是体态手势、表情。如果孩子爱说话，大人噘噘嘴; 孩子做小动作，家长招招手;孩子打瞌睡，老师敲敲桌子等，都能帮助孩子克服缺 点。暗示，是无声的教育，是润物细无声的教育。下面种情景暗示能在你教育"”6 孩子的时候有所帮助。 、眼神暗示1 吃过晚饭，爸爸给东东讲故事。讲着讲着，东东的双手搞起了小动作。爸爸没 有停下来，不过他用眼睛紧盯着儿子的小手。不一会儿，东东醒了过来，双手安"” 静了。 解析:眼神是一种无声的语言，比语言能更细腻更清晰地表达感情。眼神暗示 就是用眼睛把要说的话，所要表示的态度暗示出来。 、表情暗示2 家里来了客人，瓜瓜有了小伙伴高兴得忘乎所以，发起了人来疯。他一会狂"” 笑，一会尖叫，连爸爸的眼神也视而不见。于是爸爸猛地皱起了眉头。这下，瓜瓜 总算看到了，声音也降低了不少。 解析:表情比眼神表现得更明确，人的表情能传达多种信息，比如肯定、同意、 可以、不能、不该等等，形成刺激，使暗示对象作出反应。孩子做了好事，你对他 赞许地点一点头。孩子经过努力，解开了一道题，你对他会心地笑笑，都是一种最 好的激励。 、言语暗示3 浩浩早上起床后从不叠被，妈妈提醒过几次，但效果不理想。一次，妈妈告诉 浩浩，今天遇到楼下亮亮的妈妈说亮亮真乖，每天总是自己把床被打理的整整齐齐。 浩好听后表面上不以为然，但渐渐地自己动手学会了叠被。 解析:既然是暗示，就是不用言语直接表态。当要表扬或批评时，而采取一"” 种迂回的方法，用讲故事、打比喻、作比较等把自己的观点巧妙的点出来，让孩"” 子心领神会，在一种柔和的气氛中接受教育。 、动作暗示4 周末，晚上点多了，小飞还坐在电视机前。妈妈一言不发，却站起来把孩子9 床上的被子铺开，自己也停下手中的工作，上床休息。无声的语言提醒了孩子，小飞马上走进了自己的房间。 解析:动作暗示就是用体态语言把自己的想法表露出来，从而教育孩子。家长辅导孩子做作业时，发现孩子坐姿不正，可以面对孩子做几个挺胸的动作，并写一两个字，让孩子接受这些暗号，他就会学着做出反应。小孩子需要大人的爱和注意，特别是父母常常口头上赞许他的好行为，或亲亲他、拍拍他、搂搂他，这些点点滴滴表达了对他的感情和鼓励，从而建立他的自信 一些儿童心理专家最近在调查中发现，孩子最感恐惧的是家长会对他们说出如下的话: 、傻瓜、没用的东西。1"” 、你简直是个废物。2"” 、你可真行，竟能做出这种事情。3"” 、住嘴～你怎么就是不听话呢,4"” 、我说不行就是不行～5"” 、我再也不管你了，随你的便好了。6"” 、求求你别再这样做好吗,7"” 、你若考了一百分，我就给你买8"……” 、你做这种事，真让我伤心透了。9"” 、你又做了错事，简直是坏透了。10"” 专家认为，孩子的心灵是脆弱的，他们希望得到支持和理解，每一句鼓励的话语，都会使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他们的尊严受到极大的伤害。轻易地否定自己的孩子，对他们的能力表示怀疑，是非常可怕的。傻、呆、"笨、坏，在孩子的心中是最严厉的判决，无情地将他们变成了一个家庭或学校的”"另类，在与周围环境格格不入的同时，他们的心灵世界也会变得一片灰暗。” 爱迪生小时候被老师列入笨孩子之列，但他母亲一直在鼓励他，说他会成功，终"” 于，爱迪生成了一位伟大的发明家。其实，每一个孩子都是天才，只是我们许多家长缺少发现，缺少培养的方法，而使天才与自己的孩子擦肩而过"” 饮葡萄汁有益于延长寿命。适当饮用葡萄酒也有同样效果，但由于酒精会对神经产生麻痹作用， 因而葡萄汁是更好选择。葡萄汁中的抗氧化物质含量高过其他任何水果和蔬菜，且可以提高神经 系统的传输能力。除了益寿延年，葡萄汁还可以在短期内提高记忆力。 野生蓝莓果富含抗氧化物质，可以清除体内杂质。在小白鼠身上进行的试验结果表明，长期摄取蓝莓果能加快大脑海马部神经元细胞的生长分化，提高记忆力，防止随着年龄增长，平衡和协调能力的减弱，还能减少高血压和中风的发生几率。 其他增强记忆的食物 一些健脑食品，其实是常见的物美价廉之物。如蛋黄、大豆、瘦肉、牛奶、鱼、动物内脏心、脑、肝、肾及胡萝卜、谷类等。这些食物不仅含有丰富的卵磷脂，且() 容易消化，对儿童脑髓的发育也有积极的作用。 牛奶。富含蛋白质、钙及大脑必需的维生素、氨基酸。牛奶中的钙最易吸收。1B1 用脑过度或失眠时，一杯热牛奶有助入睡。 鸡蛋。被营养学家称为完全蛋白质模式，人体吸收率为。正常人每天一个299.7%鸡蛋即可满足需要。记忆力衰退的人每天吃,个，可有效改善记忆不适宜胆固56(醇高的人。孩子从小适当吃鸡蛋，有益发展记忆力;特别是蛋黄，蛋黄中含有蛋黄) 素、蛋钙等脑细胞所必需的营养物质，可增强大脑活力。。 鱼类。可以向大脑提供优质蛋白质和钙。淡水鱼所含的脂肪酸多为不饱和脂肪酸，3 能保护脑血管，对大脑细胞活动有促进作用。 贝类。碳水化合物及脂肪含量非常低，几乎是纯蛋白质，可以快速供给大脑大量4 的硌氨酸。因此可以大大激发大脑能量、提高情绪以及提高大脑功能。以贝类作开 胃菜，能最快地提高脑力。但是贝类比鱼类更容易积聚海洋里的毒素和污染物质。 味精。主要成分是谷氨酸钠，是参加脑代谢的唯一氨基酸，会增加脑内乙酰胆碱，5 能促进智力发育，维持和改进大脑机能，改善记忆力。 花生。花生等坚果富含卵磷脂，常食能改善血液循环、抑制血小板凝集、防止脑6 血栓形成，可延缓脑功能衰退、增强记忆、延缓衰老，是名符其实的长生果。"” 小米。所含维和高于大米,倍。临床观察发现，吃小米有益于脑7B1B211 的保健，可防止衰老。 玉米。玉米胚中富含多种不饱和脂肪酸，有保护脑血管和降血脂作用。谷氨酸含8 量较高，能促进脑细胞代谢，具有健脑作用。 黄花菜。黄花菜可以安神解郁，但不宜生吃或单炒，以免中毒，以干品和煮熟吃9 为好。 辣椒。维含量居蔬菜之首，胡萝卜素和维生素含量也很丰富。辣椒所含的辣10C 椒碱能刺激味觉、增加食欲、促进大脑血液循环。辣味还是刺激人体内追求事业"” 成功的激素，使人精力充沛，思维活跃。生吃效果更好。 菠菜。含丰富的维、、和，是脑细胞代谢的最佳供给者之一。它还含11ACB1B2 有大量叶绿素，也具有健脑益智作用。 橘类。橘子、柠檬、广柑、柚子等含有大量维、和，属典型的碱性食物，AB1C12 可以消除大量酸性食物对神经系统造成的危害。考试期间适量吃些橘子，能使人精 力充沛。 菠萝。含丰富维和微量元素锰，而且热量少，常吃有生津提神、提高记忆力13C 的作用。 胡萝卜。可以刺激大脑物质交换，减轻背痛的压力。14 油梨。含大量的油酸，是短期记忆的能量来源。正常人每天半个油梨即可。15 藻。含有丰富的叶绿素、维生素、矿物质、蛋白质，可以改善记忆力和注意力。16 卷心菜:富含维生素，能预防大脑疲劳。17. B 大豆:含有蛋黄素和丰富的蛋白质，每天食用适量的大豆或豆制品，可增强记18. 忆力。 木耳:含有蛋白质、脂肪、多糖类、矿物质、维生素等多种营养成分，为补脑佳19. 品。 杏子:含有丰富的维生素、，可有效地改善血液循环，保证脑供血充足，有20.AC 利于大脑增强记忆。 五岁孩子求知欲强。对自然、社会的知识经验逐渐丰富。喜欢和小朋友一起玩耍，对大人的依赖性减少，不喜欢受到过多的干涉和帮助。可以给孩子准备拼插玩具、计算玩具、识字玩具、拼图玩具和童话故事书、自然常识书、儿歌书等。根据孩子的爱好，可以给他准备一些绘图工具用具、音乐用具、科学玩具、运动玩具等。最重要的是让孩子找他的好朋友一起玩。 五岁儿童教育发展指标: 能在平衡木上做简单的动作，会按着音乐节奏做韵律操，器械操;会折、剪、贴、捏出简单的物体;能连贯的讲述所经历的事物;能够看懂画册的主要情节，回看图讲故事;能进行10以内加减法计算;能拼摆、组合、添画图形，能自觉遵守纪律和规则。 教养策略: 五岁儿童教育:保护孩子的好奇心，正确回答孩子的问题，激发孩子探究问题、了解问题的欲望。 多带孩子到大自然中去引导孩子欣赏自然美。 五岁儿童教育: 1、要热心接待孩子的小朋友，使孩子们感到家长的态度是友好、和蔼可亲的。 2、父母感情不和会影响孩子的成长。 3、健康的情感，对于孩子来说是成长中的阳光、雨露。 4、可以适当给孩子一些挫折感，必要时可忽略一下孩子的要求。 五岁儿童教育:? 训 练 方 法 一 让孩子自由玩耍。此时期的孩子求知欲强。对自然、社会的知识经验逐渐丰富。喜欢和小朋友一起玩耍，对大人的依赖性减少，不喜欢受到过多的干涉和帮助。可以给孩子准备拼插玩具、计算玩具、识字玩具、拼图玩具和童话故事书、自然常识书、儿歌书等。根据孩子的爱好，可以给他准备一些绘图工具用具、音乐用具、科学玩具、运动玩具等。最重要的是让孩子找他的好朋友一起玩。 五岁儿童教育? 训 练 方 法 二 这个年龄是幼儿同伴意识开始萌芽的阶段。游戏之中的参与感，使得幼儿在同伴集体中能够有主张、并且相互协调、顺利地游戏一段时间。例如:过家家时，学各种角色及同心协力地完成一件事情。通常受欢迎的类型为有亲和力的小孩，而任性的小孩较易被排斥。自由自在地成长，不随便发脾气的小孩，是大家乐于接纳的朋友。如上所述，和同伴一起玩耍可以潜移默化地影响孩子的性格发育。 五岁儿童教育? 训 练 方 法 三 喜欢听妈妈讲故事。在入学之前，幼儿对文字和故事情节已开始有浓厚的兴趣。此时大多会看会念拼音，且边看边读画册的字。如果是妈妈常说的故事，幼儿自己勉强能读，如果是没有看过的画册，或篇幅较长的，会央求妈妈说给他听。此时父母不要不耐烦地说"自己念～你每个字都会念了。" 其实，对于孩子，会念字和理解内容是两回事。所以，父母亲一定要有耐心地讲故事给幼儿听，这也是培养亲子感情的最佳时刻。 五岁儿童教育? 训 练 方 法 四 培养孩子成就感，让孩子做一些力所能及的事，如扫地、擦桌子、分发碗筷等，锻炼孩子的独立性和动手操作能力。指导孩子自己动手制作玩具。通过鼓励孩子进行游戏、续编故事、添画、看图讲故事等方法发挥孩子的想象力，使孩子生活得更加快乐。培养孩子的成就感，树立孩子的自信心，使他们感到成功的喜悦和快乐。 五岁儿童教育? 养 育 要 点 牛奶400毫升，鸡蛋一个，其他主副食酌加。食物多样，谷物、蔬菜、水果、奶制品、豆类、禽鱼肉蛋类，要均衡摄入。饥饱适度，不要吃得太多。零食少吃。不要吃滋补品。给孩子喝白开水、喝汤好。饭前后一小时内不吃零食。 多穿棉布衣服。选择透气的鞋。不要给女孩子烫发、涂唇膏。选用优质宝宝护肤霜。让孩子有独立的空间，晚上自己睡。养成刷牙的习惯。定时、定点、定量吃饭。训练孩子自己洗澡、盥洗。 ，因此，对于这一阶段儿童的教育应注意:一是多让儿童参加实践活动，多接触未知事物和人物;二是要引导儿童思考，多思考为什么会这样等类似的问题;三是给儿童想象的空间，即使这些想象可能会比较离奇。这样会有利于儿童在这一阶段积累更多的思维加工的材料， 在以后的发展中有更大的空间 单亲妈妈如何教育孩子 单亲的不利因素主要在孩子五岁的时候，不容易与母亲完成依恋分离，性格发展可能滞后。原因往往是母亲对孩子的依恋太多，无意识地阻碍了孩子对外部世界的兴趣，这可以用扩大的亲友系统来缓冲，让孩子与爷爷、姥姥、舅舅、阿姨等建立亲情关系，防止母亲的情感占据孩子的全部身心。如果男孩没有父亲的引导，在性别发展上可能会不够男性化，或者，孩子用过度补偿来弥补家庭的男性角色，显得过于男子气。其实，社会、学校对男性角色的认同可以帮助孩子实现性别意识的健康成长。当孩子与母亲发生情绪冲突时(生活在一个屋檐下难以避免)，缺乏家庭内部的缓冲人，母亲可以凭借良好的个性帮助母子渡过难关。当然，还有社会歧视的问题。许多公众信息过于强化单亲子女的教育困境，不恰当地夸大单亲的危害，使孩子内心留下阴影，结果造成更多的单亲孩子陷入混乱，因此改变公众信息导向可以让单亲孩子的成长更为顺利 当前，我国的离婚率呈上升趋势，单亲学生越来越多。如何搞好单亲学生的教育已成为了一个突出的社会问题。不少家庭在不断地探索。但是，有部分单亲家庭由于教育不及时、不到位、不科学，甚至方法做，至使大多数单亲学生存在一定的心理问题。 本文从六个方面了当前单亲家庭教育存在的误区，以及在此教育误区之下产生的心态，较为全面地分析了当前单亲家庭教育的几种主要现状。 近几年来，随着经济的迅速发展，社会不断的进步，我国的离婚率呈上升趋势。单亲家庭在社会上已经是异军突起。单亲学生教育已成了一个十分突出的问题。目前，我国的单亲家庭已达到 1500万个以上。如果按每个家庭一个学生计算，我国就有1500个学生生活在只有父亲或母亲的残缺的家庭里。这仅仅是指父母离异或一方死亡所形成的单亲家庭。在现实生活中，因父母长期两地分居而造成的“单亲”家庭也有不少。另外，近些年来，在扑面涌来的商潮下，许多家庭因贫穷所迫，不得不实行“一家两制”。父母一方远离亲人，离乡背井到外地打工。在一定的程度上，这些家庭也成了实际的单亲家庭。在较长的时间里，学生在家中所受的教育也仅仅只有父亲或母亲的。 社会学、教育学及心理学的研究成果表明，父爱和母爱在每个学生的成长过程中有着不可替代的作用与意义。在单亲家庭里，在失衡的“爱的天平”上，学生往往背负着超重的父爱或母爱，单亲家庭给学生成长造成了不好的教育环境。学生的家庭教育也存在着较为严重的问题，往往走向极端，步入误区，带来严重的社会问题。尽单亲学生平时的思想表现、行为习惯以及心态等方面，可以看出他在家中所受的教育，存在着一定的问题。下面就几种常见的单亲学生家庭教育误区下的心态作简要分析。 一、溺爱教育 溺爱教育在一般家庭中都存在，在单亲家庭里尤为突出，这种教育占整个单亲家庭教育的53.21%。有的父(母)亲在离婚之后，为了抹平家庭破裂时给学生造成的创伤，把全部的情感都施加在学生身上对学生的疼爱和关怀更是无微不至，在吃、穿、玩、花等各方面无一不予以满足，只要学生开口，父(母)亲没有不答应的。 古人常常告诫我们“为人父母，不患不慈，患于知爱不知教也。”在许多的单亲家庭中，家长对学生疼爱往往超过一定的限度。主要表现为溺爱、放任、包庇甚至纵容，也就是说对学生施给过多的感情，这叫做感情过剩。不论学生的要求是否合理，行为是否正确，父(母)一概予以满足。有时对学生的不良行为和坏习惯也不加以纠正，甚至对其出现的错误，违法乱纪或反社会的言行举行加以庇护。家长的这种亲近方式，很不利于学生良好习惯地形成，直接影响了学生健康成长和发展。这样的教育，这样的单亲家庭环境，实际上成了学生将来犯罪的温床。学生走上犯罪道路，其父(母)则成了实际的支持者、护送者。 受到这种家庭教育的学生，在同学和老师面前很任性，好胜心强，寻求各方面的满足。受不了一点儿批评，更承受不了挫折与打击，表现出极其脆弱的心理状态。这给教育工作带来极大的困难。 二、金钱教育 可以这样说，现在的社会是金钱的社会，现在的家庭是金钱维持的家庭，现在的人更是金钱铸就的人。走出家门，来到社会上，二、金钱教育 可以这样说，现在的社会是金钱的社会，现在的家庭是金钱维持的家庭，现在的人更是金钱铸就的人。走出家门，来到社会上，看到的、听到的、想到的、谈论的……无一不与钱有关。在当今的社会上，没有不需要钱的地方，也没有不需要钱的时候。学生生活在这样，“金光闪闪”的世界里怎能不被金钱所迷惑呢,况且，有很多的学校为学生提供了极大的“方便”，小商店、小卖部、小摊位、小餐馆等在学校及其附近到处可见，应有尽有。学校食堂早、中、晚对学生实行全面开放。你说学生没有钱行吗, 现在的家庭大多数已经摆脱了贫困，有的已达到了小康水平，有的则是“大康”人家了。俗话说:“千万元不算宝，百万元满地跑，十万元知多少，万元像根革。”这形象地表明了当前人们的经济状况，正是在这种状况之下，学生向家长要几个零花钱并不在话下。特别是单亲家庭的父(母)亲，为了弥补自己对学生感情上的过失与不足，为了让学生适应周围的“金钱”环境，慷慨大方，毫不吝啬地将大把大把的钞票塞给学生，以满足学生在用钱方面的需要。某班有一个单亲学生，其父亲是个律师，比较有钱。期初将一个四千元的存折交给学生，作为一学期的生活费。结果，该生不到两个月就用完了。实际上，父亲的这种行为，使学生养成了大手大脚的习惯。在学校里，在社会上，学生挥金如土，用钱如流水。进馆子、住宾馆一月少则八百元，多则数千元。这严重地影响他们正常的发展，父(母)亲的这种教育方式，最容易使学生从小养成好逸恶劳、大吃大喝的习惯，导致学生走上犯罪的道路。 三、暴力教育 暴力与虐待在单亲家庭中经常发生。这种教育占整个单亲家庭教育的22.13,。暴力教育是指单亲家庭中的某一成员对其他成员在精神上、经济上、肉体上以及性行为等方面施予的暴力和虐待。最常见的是离异夫妻一方对老人或对学生所进行的。发生暴力和虐待的原因大致来自两大方面:一是由婚姻破裂，与老人之间关系不佳，受学生的拖累，经济上发生拮据而发生的。另一方面则是由于社会的压力太大，工作繁重与不顺心，工作条件差。人际关系处理不好，形成严重的心理障碍，无处发泄，只能回家后对老人和学生施以暴力和虐待。 在我国，由于人们受到传统思想文化的影响颇深，又加上有些家长的文化素养不高，认为他的孩子生来就是他自己的“私有财产”，如果不以自己的意志为转移，就有权对其进行“管教”。况且有的家长生性就粗暴，略有不顺或不满，张口 就骂，举手就打。家长为刀俎，学生为鱼肉的现象司空见惯。 不管是离异夫妻一方对老人还是对学生施予的暴力和虐待，以及夫妻之间因离婚而进行的暴力和虐待，对学生都存在着巨大的影响生活在如此家庭中的学生，往往具有恐惧感、自卑感、脾气暴躁，自责性，无自信心，意志消沉，自控能力差，以及忍耐力不强等心理特征。学生性格内向是普遍现象。学生在家里遭到暴力和虐待之后，常常产生一种很强的攻击行为。这种攻击行为将随着时空的转移与变换，发泄到学校和社会上，对他人进行“报复”，并产生一种逆反心理和对他人及社会不满的心态，仇视一切。这种单亲家庭教育环境，不可避免也促成学生性格内向、孤僻和抑郁。学生只能把在家里听到的看到的和亲身感受到的一切痛苦，全部积压在心里，随着时间的推移，学生这种心态和性格将会不断地加重，一旦遇到挫折或不顺之事，最容易走极端。 单亲家庭中出现暴力和虐待是异常可怕的。本来父母离婚就给孩子造成了极大的创伤，现在则是雪上加霜。这种教育环境，严重地摧残了学生的身心健康，极大地阻碍了学生心理的正常发展，对学生成长十分不利。不过，任何事情都不是绝对的;现在的学生一般来讲经不起挫折，心理脆弱，毅力与意志缺乏。而生活在这种家庭之中的学生，往往意志坚强，经得住大小波折，心理承受能力比较强，在一定的程度上起到了锻炼意志的作用。 四、家庭“主妇”教育 在日常生活中，我几乎常常听到有人说到某家的学生真勤快，家中所有的事都干。父母强调学生参加适当的力所能及的家务劳动，养成爱劳动的习惯是可以的，但实际情况并非如此。 在单亲家庭中，学生往往是做家务的机器，承担着各种家务劳动。离婚后的父(母)亲，由于长时间生活孤独、苦闷、烦恼，久而久之养成了懒惰的习惯，甚至情绪不稳定，大发脾气，朝学生身上发泄。让学生从事更多的家务劳动，这也成了对学生进行虐待的一种手段。另外以前由于父母共同承担的家庭经济支出，现在完全由一个人来担负，经济出现了极度紧张。无法雇佣保姆或佣人，学生自然充当了这种角色，本来生活在单亲家庭里的学生就缺少一种父(母)爱，精神上难以承受感情上的贫乏，身体上更加承担不了繁重的体力付出。很多学生因此放学后或放假后不愿回家，在社会上游荡。生活在如此家庭中的学生，其身心将不可避免地受到摧残。 对学生实施劳动教育要有一定的度，超越这个度，学生教育就会出现问题，、在单亲家庭里，不应该出现学生充当家庭主妇的现象。劳动的强度要以学生生活得自由自在、高兴为标准。只有这样才能达到教育的效果，否则将有碍于学生健康的成长。 五、“圈地”式教育 美国有位科学家曾经做过“感觉隔离试验”。这种试验就是把一个人放在完全与外界信息隔离的房间里，经过几个小时，便发现此人会产生幻觉。时间再长一些，就会发现此人神经失常，精神崩溃。这个例子告诉人们，人需要与外界接触，沟通思想，交流信息，从中增长见识，获得知识，提高各方面的能力。 “圈地”式教育，通俗他说就是把学生活动的场地严格地限制在的范围内，减少或断绝与周围学生的交往、接触。从哲学的角度来讲，任何事物都与其周围事物发生联系，而同周围事物的联系是该事物存在和发展的条件。一般的家庭都只有一个孩子，视其宝中之宝，非常担心其安全，常常把学生限制在家中或规定的圈子内。有的单亲家庭干脆把孩子长期关在家里，不允许与附近的邻居学 生交往，更不允许与已离异的父(母)亲来往。生活在单亲家庭中的学生，本来就缺少父(母)爱，心中积淀着许多痛苦，需要与同伴交往。 美国著名学者H(奥托提醒我们:“把一个人与世隔绝，是现在能够采用的最严厉的刑法”，对学生实行“圈地”式教育，实际上是对学生应有权利的剥夺，是家庭最不仁不义的表现。 六、“放羊”式的教育 这种教育是当前一般家庭在学生教育上普遍存在的一大问题。单亲家庭也不例外，这种教育在43.32,的单亲家庭中存在。 谈到放羊这是众所周知的事，就是指牧羊人在茫茫的原野上让羊群随意奔跑，主人无需对其施加任何管制。 在单亲家庭里，孩子需要较多的关心和帮助，需要与父(母)亲有更多的接触，而且需要倾心置腹地交心谈心。但是，由于父(母)亲整天平作繁忙，人际交往繁多，且以前由于父母共同完成的家务事现在全部压在一个人身上，加上有的家长离婚后对学生厌恶，因而对学生的教育无暇顾及，不得不实行“放羊”，对学生的一切不管是在校内还是在校外是学习上还是生活上以及与人的交往等方面都不闻不问，采取漠不关心的态度，放任自流。学生在其父母离婚时就已形成了“爸妈不要我了～”的印象。如果对学生不给予一定的关怀，那么，学生又会产生“爸(妈)也不管我了～”的概念。这种“放羊”’式的教育给学生造成的将是更多的痛苦与创伤。学生便觉得有家无家一个样，回家与不回家没有多大关系。如此管教方式，给学生离家出走创造了机会，给学生犯罪创设了条件。 目前，单亲家庭日益增多，青少年学生犯罪率越来越高，已成为了一个突出的社会问题。这都是社会环境、家庭环境不好所造成的。当然这并非是我国特有的现象，是一个全球性的社会问题，在发达国家尤为突出。在单亲家庭里，父(母)亲对学生的教育存在着许多弊病，教育往往走向极端。这个问题至今还没有得到有关部门和全社会的高度重视。 有关专家指出生活在完整家庭里学生幸福的程度，要比生活在单亲家庭学生幸福的程度高出两倍多。而且心理学、教育学也明确地告诫我们，学生心理异常与恶劣的环境有关，单亲家庭本身就是一种极坏的家庭环境。前面所提到的六种教育，既是单亲家庭普遍存在的问题，也是完整家庭存在的问题。因此，为人父母应该多为学生考虑，为他(她)的前途着想，否则学生的成长将不堪设想。生活在单亲家庭中的一千多万少年儿童，同样是祖国的花朵，祖国的未来和希望，全社会都应该关心他们，通过法律等途径来对他们加以保护。 [提问]我是单亲妈妈:孩子从出世到7岁一直由我一个人带着。我知道一个孩子由于没有父爱的约束就如一匹脱缰的野马～于是我给他选择了一门宗教来约束他为人的最低原则。 但最近～我发现儿子的逆反心理越来越强,情绪化越来越重。比如上个星期天～他们几个同学一起玩,家长也在,～他和另一个大,不是同学～在山上才认识,的一起拾了很多树枝～他的同学去拿了他一根 短的～结果他就把这个同学压在地上。后来我就帮这两个同学拾了根长长的树枝～没想到他跑到我后面～狠狠的垂了我几下。我当时气的真想还击～但还是忍了下来～于是想到了就是我们玩的不远处有个公园派出所～便拉着他往派出所走。起初他不知道是去派出所还跟我走～走到门口～知道了就怎么也不去了～我于是说:“要解决今天的问题有两个:1是去派出所叫警察来解决这件暴力事件,2是回去到发生的地方当作同学妈妈们的面给我赔礼道歉并保证也后不在发生同样的事。”他选择了后者～在几个妈妈面前说:“打你是因为你是我的妈妈～你应该帮我但你没有～去帮别人拿长树枝来打我。” 平时我儿子是一个极有爱心的人～但总是因为一张纸或者其他芝麻大的的事而不会让任何人。我不知道是不是单亲家庭教育的缘故～请各位专家老师指点: [指导]单亲成长环境会或多或少影响他的成长，环境是既定的客观事实，是你们都要认真面对的现实生活。但除了客观环境，家长本身以及孩子等主观方面的问题也是影响孩子成长的关键。 从你举的例子不难发现，你的一些做法需要探讨。比如，你没有就事情本身跟孩子进行深入的沟通，没有调查清楚他行为背后的动机和原因是什么。很显然，他所谓的“暴力”行为是因为他内在的不安全感使然。妈妈没帮助到自己，首先会感到委屈，感到内心的伤害。为了缓和自己内心的伤害，他采取本能的反应方式，那就是先通过攻击妈妈来中断这种伤害自己的场景。儿子过于敏感，对妈妈帮助别人反应过于强烈的受伤害，是因为内心的安全感不足。他潜意识里认识到这个世界上真正能够帮助到自己的人不多，所以很恐惧，很焦虑。 从这一点上看，我恳请你要认真研究一下孩子的心理，要学会照顾孩子的情绪。要用心来抚慰已经比通常孩子都敏感的自尊心。要坚定的时时用行动和语言告诉他无论何时妈妈都会帮助支持他。就算是犯了错，也相信他。 另外，从例子本身，可能妈妈试图扮演一个道德的法官。简单的行为冲突要跟派出所联系起来，这是夸大事实，不够客观。如果一直用这种不够客观的教育引导方式，只能让孩子也用不够客观的眼光看待自己和这个世界。很显然，这种影响将会是深远的。可能会造就一个容易自责的孩子，那他的人生发展将会遇到很多很多的困难。 没有父亲的环境需要妈妈分担双重责任，所以更需要妈妈能够学会在两种角色间的合理把控。当孩子出现不良行为，可能是因为受伤害在先，所以当清楚的意识到这一点的时候，应该采取以人为本的策略，先要做好妈妈的角色，抚慰他内心的伤害，缓解他的不安。恢复的良好的情绪状态，再静下心来跟他沟通行为本身造成的影响，以及如何消除影响。很显然，妈妈如果不保持慈爱和共情，如何能走入孩子的内心，了解他真实的想法和事实呢,如果妈妈没有恢复到理智的状态，又如何能够做到引导孩子恢复理智然后妥当的处理问题呢, 总之建议妈妈多了解一下心理学，多了解一些情绪原理，以及情绪管理方面的知识。有了知识才有力量保护自己儿子脆弱的心理。 [出处:中国心理网](一粒沙) 发现儿子大特长着重培养～～～～ 单亲妈妈担心孩子缺乏父爱，为了补偿孩子，而溺爱孩子。对孩子的照顾可谓体贴入微，大事小事全包揽。结果孩子总能得到满足，他的抗挫折能力就无法得到锻炼，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺点。甚至会因为父母的付出让孩子心理的发展滞后同伴群体而产生自卑及其他情绪，让孩子感受压抑和难受。此时不如给孩子更多的空间，培育孩子的独立性，锻炼孩子们成长。 婚姻随风而逝以后，孩子往往就是女人的唯一精神寄托。母亲的自立和坚强为孩子撑起生存的天空，母性的关爱和温柔像雨露般滋润着孩子的心田。可是，不完整家庭的现实，毕竟会使孩子情感的天平发生倾斜，或者因为缺乏父爱的阳光而产生心灵的阴影。为了孩子的成长和未来，单身妈妈不仅要克服生活中的重重困难，而且，必须以理性的思维和不同于一般的方式去教育孩子，用智慧和自身的人格力量去对孩子做潜移 默化的感染，这的确不是一件简单的事。单身妈妈至少必须做到以下几点。 1(不能以负疚之心去迁就孩子。一般的单身母亲，在心理上都有负 疚感，认为夫妻的离异对孩子造成了伤害，因此，作为补偿，对孩子格外迁就，对他们的要求，不管合理不合理，都尽量满足。这样的结果，使孩子老觉得父母欠了他(她)什么，因此，很难以平等的态度对待母亲，久而久之，就会在家里蛮不讲理，对母亲及周围的人颐指气使，甚至发展到为所欲为的地步。反之，应该使孩子体贴母亲因为离异而遭受的感情挫折，以及因单身带孩子在生活上的艰辛，让孩子主动为家庭承担一部分责任。事实上，不幸和挫折刚刚降临之时，不免使人情绪低落，内心沮丧，但是，它又确是对人意志和品质的一种考验。经历了家庭变故的孩子，应该是更坚强更自立，而不是相反。这跟单身母亲的指导思想和教育方式关系极大。 2(帮助孩子走出自卑的泥沼，树立自信。孩子的心理一般比较敏感脆弱，当父母离异以后，他们会觉得自己无脸见人，生怕别人嘲笑、看不起自己，他们会羡慕父母双全的孩子，由此而产生深深的自卑。作为母亲，应告诉孩子，每个人都有自己不同的家庭情况，有的贫穷，有的富有，有的家庭成员健康，有的家里有残疾人，有的家庭健全，有的家庭不完整，这都是很正常的现象。关键是自身如何对待。外部环境决不是一个人失败或成功的主要条件，只要自己不轻视自己，别人谁也没有权利对你说三道四。因为父母离异，根本就不是你的错。可以以周围在 单亲家庭中健康成长的孩子为例，也可以以一些事业成功的伟人如何战胜不幸和挫折从而获得成功的事例，鼓励孩子像他们那样，走出自己的成材之路。 3(不要培养孩子的仇父情绪。有的单身妈妈，为了把孩子紧紧掌握在自己手中，在孩子面前数落前夫的罪状，有的甚至以恶毒的语言诅咒前夫，更有甚者，把孩子当作私有财产，阻止前夫来探望孩子。她们没有想到，这样做，把自己偏执、冷酷、自私、狭隘的性格缺陷在孩子面前暴露无遗，使孩子在心里瞧不起母亲，而如果是不谙世事的孩子，则会受母亲潜移默化的影响，造成性格的缺陷，这会对孩子造成终身的不良影响。婚姻的伤口哪怕再深，一个有责任感的母亲，也只能暗暗地自己舔舐伤口上的血迹，更何况，对方毕竟是孩子的父亲，亲情和血缘关系是无法用夫妻间的仇恨去斩断的。夫妻有离婚的自由，但孩子有被爱的权利。孩子像花朵一样，既需要母爱雨露的滋润，又需要父爱阳光的灿烂，这对他们心智的健全发育是必不可少的。 4(不要让自己的不良情绪影响孩子。单身母亲要努力进行自身的心理调适，无论生活对你多么不公，你都要以自信的微笑面对孩子。因为一切的不幸，都不是孩子造成的，孩子对婚姻的解体不承担丝毫的责任。有的单身母亲离异后情绪失控，常自卑自怜，或怨天尤人，或喜怒无常，把不良情绪发泄到孩子身上，这对孩子造成很深的心理伤害。曾有一个母亲，离异后常在儿子面前唉声叹气，垂泪，听悲伤的音乐，吃不下饭。孩子受不了这种沉闷气氛的压抑，有一天，他满含眼泪地对母亲说:妈 妈，我们一起去死吧～孩子的话，使这位母亲立刻醒悟，感到她已在无意中剥夺了孩子生活的希望和乐趣，她从此开始振作，终于走过了人生的低谷。单身母亲应时刻记住，面对离异后果的，不只是自己，还有孩子，他们的情感更稚嫩和脆弱。 由于离异家庭的孩子缺少父亲的关爱和教育，所以，单身母亲肩上的责任更重大，母亲自身的素质对孩子成长的影响极其深远，这一点，应引起高度的重视