河北保定外国语学校【精品-doc】

河北保定外国语学校【精品-doc】 河北保定外国语学校 随着教育改革的推进，特色办学日渐成为时尚，外语特色也成为大部分学校办学的招牌，各种外语学校应运而生，同时小班授课、外教口语、多套教材等成了流行的宣传口号。作为一所百年名校，一所在外语教学方面探索近二十年的外语特色学校如何在新形势下有更高的发展就成为了我校领导和教师们研究的新课题。为了适应新一轮课程改革，创建一流基础教育的需要，我校始终切实贯彻以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为重点的改革思路，积极主动地从多方面多角度寻求不同的教改突破口。既要吸收国内有关教育改革的先进经验与理念，也要立足于传统教学理念中的精华部分，积极尝试更新与拓展的可能，不断推陈出新，与时代同步发展并有所超前。为此我校在教学中从学生、教师、教材三方面进行了探索、研究和实践，并取得了一定的成效。 一、 以新的视角、新的战略高度来关注学生 我校多年来一直坚持以人为本，重视学生的人格发展和素质发展，重视情感教育，尊重学生，注意满足学生不同层次的需要，注意建立平等、关爱、友好的师生关系，注意激发培养学生的学习兴趣和欲望。近二十年中，我校已基本具备了雄厚的英语教学实力，积淀了丰富的教学经验，形成了独特的外语教学模式，随着新一轮课程改革的不断推进及英语学科特有的发展变化性，我校英语教学不再满足仅仅停留在知识内容上，还积极努力在探讨教学艺术、技巧、方法上下功夫。为此学校抓住课堂这个学校教育的主阵地，以课题为载体，积极推进教学模式的改革，创新原有的外语教学法，真正落实新的课程标准所提出的:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”、“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”， 高中英语组于2003-2005年承担了“情感教育在英语教学中的实施”这一国家级课题，2003年高一新生入学老师们对学生进行了摸底调查，主要内容有“英语学习前测试卷”、“原有英语学习情况调查”和“英语学习需要调查表”，并根据调查结果对学生进行个体。之后全体英语教师以调查结果为主要依据制定了高一学年的教学，即:以培养学生学习兴趣为主，养成良好的英语学习习惯。并设计组织了大量有趣的活动;高二年级他们把教学重点放在培养学生自主学习能力上，鼓励学生积极参与教学活动，鼓励合作性学习，让学生参与自我评价活动，逐渐形成自身的学习策略;高三年级教学目标的制定侧重于鼓励学生的进步增强其自信心，降低学生的焦虑程度，大幅度提高教学成绩。通过此项课题研究教师们对新课标有了深刻的了解，在实践中也获得了丰硕成果。2005年高考本一、本二上线率居全市第一，各学科均获保定市“优胜学科奖”，其中英语成绩荣获“学科优胜特别奖”。 学校在转变学生学习方式上作了大胆尝试，一改过去的“复习—引入新知—例题—练习”的传统的模式，使教学不只停留在“小班形式”的教学层面，从而真正做到因材施教，为了达到这个目标，教师们首先转变教育观念——“蹲下身来和学生们交流”，在“作业本上留下温馨的批语”在“学生们创作的剧目中扮演角色”，同时还研究教学方法的创新:逐渐形成了新颖而独特的课堂形式:1)生活化的课堂，教师把学生的生活情景引入课堂，真正实现课堂教学活动化，教学内容生活化;2)自主性课堂，教师根据课堂实际对学生进行科学分组，以便与做到人人有专门研究的任务，教师分层指导，全班所有同学既当“老师”又当“学生”，自主、合作、探究得到充分体现;3)竞争性课堂，教师有意识在课堂教学过程中引入竞争机制，为学生提供展示自己的舞台，鼓励学生通过多种途径探索和解决问题。充满活动化和生活化的小班课堂不仅使学生在掌握知识方面获得成功，更给他们带来了自信，人际交往能力、个 人综合素质也得到全面提升，同时也为老师们提供了专门研究的灵感、施展的空间 二(以发展的高度关注教师 教师素质的高低直接影响着学校教育教学的质量，要推动学校工作必须建立一支理论丰富、观念先进、勇于探索、敢为人先的高素质的教师队伍，这就要求学校注重教师的培养，加强教师的校本培训，这样学校教育才能走可持续发展之路。近几年来，由于我校教师队伍骤然年轻化，青年教师占全校教师的80%，因此我校在教师队伍建设方面进行了多方面的探索及尝试，收到了明显的效果，许多优秀年轻教师脱颖而出。 1( 定位于教师学习意识的强化 新课程改革首先是教师理念的变化，教师理念的变化依赖于培训和阅读，尤其是专业素养的阅读必须强力跟进，一名教师没有相当规模的专业素养阅读，在新课程的课堂上，就根本谈不上称职。一所学校有没有前途，有没有后劲，不在于眼前的排名和考分高低，而很大程度上要看学校师生学术氛围是否浓厚，读书可以促进教师的专业提高，唤醒教师的教育激情，使其在教育生活中体验成功的乐趣。我校倡导“学习为自己教学服务”理论，为教师们尤其是青年教师制定了读书计划，学校图书馆每年为老师们购置大量教育名著、订阅了许多种书刊，阅读使老师们认识到教师的阅读量与阅读率决定了课堂上每一句话的份量，也决定着学生人生每一步脚印的深浅，是让学生飞翔的第一步，也是使一枝梅花变成一片春天的魔法石，学会阅读，可以迅速获取最新的教育教学信息,及时更新知识结构快速了解当代最新成果，尽快地站在教改的“最近发展区”，只有这样，才能真正落实读教结合，以读促教，读中悟教，悟中炼教;仅上一学期我校教师的读书笔记已达到千篇。 2( 定位于教师在反思中成长 一个好的案例有利于教师的分析、反思与运用，所以案例学习在青年教师的专业成长中起着特殊的作用。我校在提供大量案例供老师们学习参考的同时，还积极倡导“讲教师自己的教育”。鼓励教师要做有心人，把每天与富有朝气和不同个性的学生们一起发生的令人不可预知的“教育故事”记录下来，并由此追问我们对学生、对教学、对教育的理解是否准确，并由此探寻面对学生、面对教学、面对教育的模式与方法，这不仅是对自己教学行为的记载和反思，同样也会给其他教师以积极的借鉴和引导。教师经历了一个感知、分析、判断、决定的复杂思维历程，这一历程，就是教师成长的过程。我校每学期要求每位教师交两篇论文或课后感，内容要求是自身在教学实践中的所见、所感，以此来激发教师以“思考”的目光审视校园，以“探究”的姿态从事教育，以“反思”的襟怀走进课堂，从而培养其“研究者”的特质。素材的积累推动着教师向教科研的阵地迈进，,,,,年我校教师共发表文章百余篇，其中国家级的论文9篇。 3( 定位于教师专业水平提高、独特教学风格的形成 学校为促进教师的成长，对青年教师、骨干教师分别制定目标，优化环境，关心激励，鼓励提高。青年教师是学校的未来，是学校可持续发展的生力军，我校十分重视青年教师素质的培养提高工作，把培养优秀青年教师群体作为学校可持续发展的战略性措施，我校制定了“一三五工程”即一年要成为合格教师，三年成为优秀教师，五年成为骨干教师;同时实行导师制，为青年教师落实指导教师，确定师徒关系，使青年教师在面对面、一帮一的指导中尽快熟悉教育教学常规，胜任教育教学工作;并经过听课、说课、评课、析课、公开课、汇报课、基本功大赛等反复锤炼，逐渐成熟起来，在这一系列措施实行后一批又一批优秀的年轻教师涌现出来。2005年我校高中语文李涛老师、化学老师任文彦老师在保定市说课大赛中荣获一等奖;初中语文刘贺会老师在“河北省信息技术与学科整合示范课”比赛中荣获省一等奖第一名;王云老师在“全国中学物理青年教师大赛”中荣获一等奖;井波老师在“全国物理创新大赛”中荣获一等奖。为使一批骨干教师在教学质量上精益求精，教学研究上独树一帜，教学声誉闻名遐迩，学校启动了“名师工程”，即注重对他们进行培训，给予他们继续深造的机会。 仅今年暑假，我校先后派出二十多名教师赴北京新东方学校参加各类培训班的学习，五 名教师赴英国进行文化交流，四名教师参加全国骨干教师培训班的学习，外出学习的教师返校后及时反思，及时交流传播，将个人学习成果变成全体教师的学习资源，起到了以一当百的效果。同时鼓励骨干教师成为课题研究的承担者，努力由经验型教师向科研型、学者型、创造型教师转变;学校根据新课标“自主、探究、合作”的基本理念及学校实际确立了“自主学习、自主发展”课题，有百余位教师成为该课题的骨干教师和实验教师。我校英语教师顺应时代的潮流，以培养学生终身教育为理念，充分利用我校完中的优势，立项了国家级课题“学生英语学习策略与自主学习”并申请全国基础教育外语教学研究资助金，老师们将以严谨的工作态度、满腔的工作热情投入到课题研究之中，在实践中积累经验，创新并构建新型外语教学模式。目前我校正积极筹备承担我市英语教师的培训工作，旨在促进我市英语教学水平的提高，进一步强化我校的外语特色，为保定乃至河北的外语教育工作做出我们力所能及的贡献。 三.以创新的高度进行外语教材建设 新的高中英语课程标准倡导教师结合教学实际灵活、有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道，以不同方式接触和学习英语，我校教师从以下几个方面进行了探索和尝试: ,( 对教材进行重新整合，创造性的使用教材 教师摆脱每个lesson的束缚，根据教学的实际情况和不同需要安排教学计划，大胆进行取舍和补充。教师以话题为中心，从学生熟悉和感兴趣的内容入手，逐步拓展话题的深度和广度，有针对性的进行不同能力的训练:对旧教材我校教师尝试了把高中三年六本教材中涉及的不同话题进行分类(人物、地理、文化、体育等)并集中讲解，让学生学习和掌握不同类型文章的阅读技巧;对新教材我校教师采取先通读每个单元，包括练习册中的练习和补充材料，之后对每个单元进行整体设计，围绕话题设置真实情景，环环相扣，层层深化。 ,( 在实践中不断完善泛读教材的使用 高中英语教学按新《课标》要求将设置必修课程和选修课程,侧重培养学生的阅读和表达能力,以便与大学阅读课程要求顺利接轨。为此我校开设了精读、泛读、外教口语课程，就努力如何改变“一本教材教到底”的陈旧教学观念，真正使泛读课激发学生的阅读兴趣，扩大学生的词汇量，并使学生了解更多的英语国家的文化背景知识，在泛读教材的选择上我们进行了尝试。自,,,,年以来我校高中生采用从网络资源下载的大部分资料，与传统媒体如，书、报和杂志等提供的材料相结合，取得了优异的高考成绩，也使我校英语教师在教材选择方面获得了宝贵的经验，此后老师们尝试了多种教材，如《Look Listen Learn》 《Look Ahead》 《New Concept English》 《Listen to this》《New Integrated English》等并逐渐开始自主的选择教材，从本土教材到英、美等国编写的各种教材中根据学生的具体学习水平，确定一个章节或是一篇文章，在教材使用上迈向新的台阶，目前我们正积累材料，制定外国语学校的外语教学大纲，把它作为我校校本教研的一个不可缺少的一部分，同时也为校际间交流工作做出贡献。 以上仅是我校教学工作在教学改革中的一个缩影，我校教师将在校领导崇尚完美、追求卓越的精神指导下，在教学工作中高瞻远瞩、精雕细琢、谋划创新;在办学理念上拓宽思路、积极进取，不断提高教育教学质量，建立具有保定外国语学校特色的现代化教育管理模式，把学校办成省内外知名的一流外国语学校。 2005-10 年 级 核心课教材名称 核心课教材的优缺点 口语课教材名称 口语课教材的优缺点 核心 课周课时 口语课周课时 小学一年级 小学二年级 小学三年级 小学四年级 小学五年级 小学六年级 初 一 冀教版 优点:内容丰富，形式活泼，贴近生活，实用。缺点:内容安排条理差。 外国语学校专用教材 优点:内容新颖，时效性强，词汇量丰富。缺点:话题有局限性，内容安排有些乱。 初 二 冀教版 优点:内容丰富，形式活泼，贴近生活，实用。缺点:内容安排条理差。 外国语学校专用教材 优点:内容新颖，时效性强，词汇量丰富。缺点:话题有局限性，内容安排有些乱 初 三 冀教版 优点:内容丰富，形式活泼，贴近生活，实用。缺点:内容安排条理差。 外国语学校专用教材 优点:内容新颖，时效性强，词汇量丰富。缺点:话题有局限性，内容安排有些乱 高 一 人教版 优点:词汇量大，题材内容丰富，题材紧跟时代，有时尚性。缺点:语言没有跟上时代。 新综合英语4A 优点:内容新颖，时效性强，词汇量丰富。缺点:话题有局限性，内容安排有些乱 每周 高 二 人教版 优点:词汇量大，题材内容丰富，题材紧跟时代，有时尚性。缺点:语言没有跟上时代。 新综合英语5A 优点:内容新颖，时效性强，词汇量丰富。缺点:话题有局限性，内容安排有些乱 高 三 人教版 优点:词汇量大，题材内容丰富，题材紧跟时代，有时尚性。缺点:语言没有跟上时代。 新综合英语5A 优点:内容新颖，时效性强，词汇量丰富。缺点:话题有局限性，内容安排有些乱 外国语学校教材使用及课程设置情况调查表