小学生数学教案：正比例应用题

生数学：正比例应用题 小学生数学教案:正比例应用题 教材分析: 正比例应用题这部分内容是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。例1教学应用正比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。通过方框中的说明突出了怎样进行思考的过程，特别强调了新科技要判断题目中两种相关联的量成什么比例关系，以及列出比例式所需的相等关系，即“行驶的路程和时间成正比例关系，所以两次行的路程和时间的比是相等的”然后再设未知数，列出等式(方程)解答，并在解答的基础上引导学生“想一想”，如果改变例1题目里的条件和问题该怎样解答。 教学对象分析: 成正比例的量，在生活实际中应用很广，学生在前两年的学习中，已接触过这种情况的问题，如归一应用题，只不过那时是就题论题，没有上升到一般规律。这里主要使学生学习用比例的知识来解答，在原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同一题目，概括出一般规律。通过解答使学生进一步熟练地判断成正比例的量，从而加深对正比例意义的理解。有利于沟通知识间的联系，也为中学的数学、物理、化学等学科中应用比例知识解决一些问题做较好的准备。同时，由于解答时是根据正比例意义 来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。所以，在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力。 正比例应用题教学设计 三元坊小学 梁智丹 教学内容:人教版,,页至,,页例,以及相应的“做一做”。 教学目标: 1、掌握用正比例的方法解答相关应用题; 2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例， 从而加深对正比例意义的理解; 3、培养学生分析问题、解决问题的能力; 4发展学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。 教学重点:掌握用正比例的方法解答应用题 教学难点:能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。 教学过程: 一、 谈话导入: 1、在上新课之前，先考考大家对广州的认识。你知道广州最高的建筑物是什么,它位于何处, 2、对于这座广州最高的建筑物，你还想了解些什么,怎样测量它大概的高度呢, 刚才同学们想出了很多的方法去测量中信广场的大概高度。今天我们学习一种新的方法——正比例应用题，学完后，我们试着用这种方法去计算中信广场的大概高度。看谁学得最棒。 二、 新课教学: 先来研究这样一个问题。 1、 出示例1 一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米, 2、 分析解答应用题 (1) 请一位同学读一读题目 (2) 这道题要求什么,已知什么条件, (3) 能不能用以前学过的方法解答, (4) 让学生自己解答，边订正边板书: 140?2×5 =70×5 =350(千米) 答:________________。 3、 激励引新 这两种方法都合理，还可以有什么方法解答呢, 学生互议，师引导，我们已经学习了比例的知识，能不能用 比例解答呢, 三、 探讨新知 1、 提出问题 师:请同学们结合课本上的例题，讨论以下问题。 (1) 题目中相关联的两种量是________和________。 (2) ________一定，_________和_________成_______比例关系。 (3) ______行驶的_____ 和 _____的 ________相等。 2、 学生自学例题后小组讨论。 3、 组间交流:小组代把讨论结果在班内交流 4、 学生尝试解答后评价(指名学生板演) 5、 怎样检验,把检验过程写出来。 6、 概括 (1) 用比例解答应用题与用算术方法解答应用题教师这道题的解法，如果题目中没有要求的，我们采取任何一种方法都可以，但如果题目要求用比例解的，就一定要用比例的方法解。 (2) 明确解题步骤。(板) 用比例方法解答应用题，具体步骤是怎样的呢,请根据我们所做的例题归纳解题步骤。 1( 分析判断 2( 找出列比例式所需的相等关系 3( 设未知数列等式 4( 求解 5( 检验写答语 四、 练习提高 1、 基本练习 (,)例题改编 ? 如果把这道题的第三个和问题改成:“已知公路长,,,千米，需要行驶多少小时,”该怎样解答, ? 让学生解答改编后的应用题，集体订正。 ? 小结 :比较一下改编后的题和例,有什么联系和区别, 例,的条件和问题以后，题中成正比例的关系仍没变，解答的方法出没有改变，只是要设需要行驶的小时数为,，列出的等式是: 140/2=350/x (,),,页做一做:让学生直接用比例知识解答。做完后，请几个同学说一说:你为什么这样列式, ,、变式练习 ,、实践运用 (,)数据:刚才我们上课时提到怎教材分析: 正比例应用题这部分内容是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。例1教学应用正比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比 例的知识解答。通过方框中的说明突出了怎样进行思考的过程，特别强调了新科技要判断题目中两种相关联的量成什么比例关系，以及列出比例式所需的相等关系，即“行驶的路程和时间成正比例关系，所以两次行的路程和时间的比是相等的”然后再设未知数，列出等式(方程)解答，并在解答的基础上引导学生“想一想”，如果改变例1题目里的条件和问题该怎样解答。 教学对象分析: 成正比例的量，在生活实际中应用很广，学生在前两年的学习中，已接触过这种情况的问题，如归一应用题，只不过那时是就题论题，没有上升到一般规律。这里主要使学生学习用比例的知识来解答，在原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同一题目，概括出一般规律。通过解答使学生进一步熟练地判断成正比例的量，从而加深对正比例意义的理解。有利于沟通知识间的联系，也为中学的数学、物理、化学等学科中应用比例知识解决一些问题做较好的准备。同时，由于解答时是根据正比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。所以，在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力。 正比例应用题教学设计 三元坊小学 梁智丹 教学内容:人教版,,页至,,页例,以及相应的“做一 做”。 教学目标: 1、掌握用正比例的方法解答相关应用题; 2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例， 从而加深对正比例意义的理解; 3、培养学生分析问题、解决问题的能力; 4发展学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。 教学重点:掌握用正比例的方法解答应用题 教学难点:能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。 教学过程: 一、 谈话导入: 1、在上新课之前，先考考大家对广州的认识。你知道广州最高的建筑物是什么,它位于何处, 2、对于这座广州最高的建筑物，你还想了解些什么,怎样测量它大概的高度呢, 刚才同学们想出了很多的方法去测量中信广场的大概高度。今天我们学习一种新的方法——正比例应用题，学完后，我们试着用这种方法去计算中信广场的大概高度。看谁学得最棒。 二、 新课教学: 先来研究这样一个问题。 1、 出示例1 一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米, 2、 分析解答应用题 (1) 请一位同学读一读题目 (2) 这道题要求什么,已知什么条件, (3) 能不能用以前学过的方法解答, (4) 让学生自己解答，边订正边板书: 140?2×5 =70×5 =350(千米) 答:________________。 3、 激励引新 这两种方法都合理，还可以有什么方法解答呢, 学生互议，师引导，我们已经学习了比例的知识，能不能用比例解答呢, 三、 探讨新知 1、 提出问题 师:请同学们结合课本上的例题，讨论以下问题。 (1) 题目中相关联的两种量是________和________。 (2) ________一定，_________和_________成_______比例关系。 (3) ______行驶的_____ 和 _____的 ________相等。 2、 学生自学例题后小组讨论。 3、 组间交流:小组代表把讨论结果在班内交流 4、 学生尝试解答后评价(指名学生板演) 5、 怎样检验,把检验过程写出来。 6、 概括总结 (1) 用比例解答应用题与用算术方法解答应用题教师这道题的解法，如果题目中没有要求的，我们采取任何一种方法都可以，但如果题目要求用比例解的，就一定要用比例的方法解。 (2) 明确解题步骤。(板) 用比例方法解答应用题，具体步骤是怎样的呢,请根据我们所做的例题归纳解题步骤。 1( 分析判断 2( 找出列比例式所需的相等关系 (实习编辑:李慧)