有几瓶牛奶

有几瓶牛奶 有几瓶牛奶 有几瓶牛奶 1(通过实际生活情境的创设，使学生学会9，,的进位加法( 2(使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题( 3(培养学生小组合作的意识和能力( 教学重点 使学生掌握9，,的进位加法 教学难点 使学生在活动中理解凑十法的意义 教学用具 计算机、课件、小棒 教学过程 一、创设情境，引入课题 (一)创设情境 1(教师谈话 秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果(快看， 它们回来了～ 出示图片:摘苹果 2(教师提问 (1)你能说说你看到了什么吗, (2)你能提什么数学问题呢, (二)引入课题 1(教师说明:今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题( 2(教师提问 (1)谁能解决这个数学问题, (2)怎样列式, 二、小组合作，解决问题 (一)动手操作 1(教师提问:“9，5”到底应该怎样算呢, 2(动手操作 用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的 想法摆一摆、说一说( 3(小组交流想法 4(教师提问:哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报, (二)小组讨论 刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法,为什么, (三)创设情境 1(教师谈话:参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗, 2(出示图片:草莓、梨 3(教师提问 (1)谁能说说图意,能提什么数学问题, (2)怎样解决,你是怎么想的, 4(我们今天帮助小动物解决了许多数学问题，请你观察一下我们列出的算式，有什么特点, 三、练习巩固( (一)出示图片:算一算 小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗, (二)出示图片:肯德基餐厅 1(经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅(请你帮助小动物选择一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并计算出你所选择的套餐要花多少钱( 2(全班汇报 3(发散思维:假设现在我想任意地选取两种食品，比如:一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法( 四、小结:这节课你们上的高兴吗,有什么收获, 教学点评: 新课程对数学教学提出了全新的:数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展;要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式:帮助学生培养自主探索、猜测验证的学习习惯，并引导学生与他人进行积极有效的合作交流。课堂教学的现形式应表现为:创设情境——建立模型(探索交流)——解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境，引导学生提出问题，适时组织学生在小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义，鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。最后，创设了购买肯德基食品的生活情境，学生通过自己选套餐的数学游戏活动，实践了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从而达到使学生学习有价值数学的目的。 探究活动 抢卡片 游戏目的 使学生进一步熟悉9加几的计算，提高口算速度( 游戏准备 写有算式和得数的卡片若干张( 游戏过程 1(学生分组进行( 2(把算式卡片和得数卡片放到桌子上，由组长举算式卡片，其他同学抢得数卡片，谁抢到的多谁获胜( 3(游戏控制在3分钟左右( 【 收藏本文到IE】