[中学]羊肠小道

[中学]羊肠小道 四年级课题 《羊肠小道》 1 、通过欣赏管弦乐合奏《羊肠小道》，感受乐曲所描绘的情景，感知 旋律、音色等音乐要素在音乐中的现作用。 预设2 、引导学生在欣赏过程中在聆听、参与、表现音乐的同时，能用听、 模、演、创等音乐活动表达不同的体验。 目标 3、培养学生在欣赏过程中展开联想、让学生体验到音乐与生活的密切 关系。 重点教学重点:熟悉乐曲的两个主题，并试着哼唱与表现。 难点 教学难点:用听、模、演、创等音乐活动表达不同的体验。 教时 1课时 安排 1 、通过欣赏管弦乐合奏《羊肠小道》，感受乐曲所描绘的情景，感知 旋律、音色等音乐要素在音乐中的表现作用。 本课 2 、引导学生在欣赏过程中在聆听、参与、表现音乐的同时，能用听、时目模、演、创等音乐活动表达不同的体验。 标 3、培养学生在欣赏过程中展开联想、让学生体验到音乐与生活的密切关 系。 本课 时重教学重点:熟悉乐曲的两个主题，并试着哼唱与表现。 点难教学难点:用听、模、演、创等音乐活动表达不同的体验。 点 本课 时媒 多媒体、钢琴 体运 用 教 学 流程 设计理念或意图 一、创设意境、引出课题 1(师:同学们喜欢旅游吗?钟老师也特别喜欢旅游，今天钟老师要带同学们到美国的科罗拉多大峡谷去看看，?你们想去吗, 2(介绍科罗拉多大峡谷:?(课件:视频) 科罗拉多大峡谷位于美国亚利桑那州的西北部，长达400多公里，宽度数千米，平均深度有1000多米，是世界上七大奇观之一。瞧～色彩变幻的日出日落，五色斑斓的奇峰怪石，令人胆战心惊的悬崖峭壁，深深吸引着世界各地的游客，尤其是山间的羊肠小道，更是引人注目。那你知道羊肠小道是怎样的吗, 3(你觉得羊肠小道是怎样的呢? 生:非常小、长、窄、弯弯曲曲的、崎岖不平的 师:那在这样的小道上行走容易吗, 生:不容易 4. 揭题:师:是的，今天我们就来欣赏用管弦乐演奏的《羊肠小道》，?听～有一位旅游者要骑着他的“坐骑”，行走在羊肠小道上，让我们来从音乐中去听听，他的“坐骑”是什么呢,? 生:驴、马、羊 二、分段欣赏、感受主题 (一)引子:感受驴叫声 挥鞭赶驴声 1(播放引子的音乐，生聆听、交流(骑着毛驴来的) 师:对了，(你听的真认真～一下子就听出来了)那你怎 么知道的呢,你听到了什么叫声,(出示驴、狗、猫等图片让学生进行选择) 生:驴叫声 2(师:这样的驴叫声是用什么乐器来演奏的呢,让我们再来听听?除了驴叫声，你还听到了什么声音, 师:小提琴，你的耳朵真灵敏～?小提琴的音色明亮细腻优美，非常适合演奏各种情绪的乐曲。 3(师:除了驴叫声，你还听到了什么声音,生:挥鞭赶驴声 师:你的耳朵真厉害～那你能模仿一下挥鞭赶驴的动作吗,对～这头毛驴有点倔，始终不肯走，旅游者只得挥起了鞭子，可是驴还是不动，最后旅游者灵机一动用歌声打动了驴子，你听。? (二)第一部分:A主题1: 旅游者“行进”主题:诙谐曲调(模仿驴蹄声) a 1(师:在旅游者的歌声中，毛驴终于迈开了步子，载着主人出发了。你听，此时旅游者是用怎样的心情行走在小道上的,(师动作)?生:悠闲自得、得意、高兴 2(师:我们加入动作也来体会一下，旅游者此时的心情，好吗,(做骑毛驴的动作)? 3(师:同学们表现的真好～(请坐)这份悠闲自得的心情音乐家用这条旋律来表现，(出示曲谱或图行谱)让我们用“嘟”来唱一唱，(清唱) 4(师:请你们边唱边画画旋律线，再来试试。(清唱) 5(师:这里有很多的休止符、前倚音和(师唱)八度大跳，把旅游者那份悠闲自得的神情和非常诙谐、有趣的形象表现出来了，让我们用跳跃一点的声音来试试。 6(师:同学们唱的真好～让我们合上音乐，边唱边加入骑驴的动作来试试。同学们表现的真好～那你知道这段旋律是用什么乐器来演奏的吗, 生:双簧管 师:双簧管，?音色柔和明丽，演奏家采用断奏的形式，奏出了带有爵士风格的幽默旋律。师:我们把这段旋律称为 “行进主题” 7(师:请你仔细再听这段音乐，你有没有听到驴蹄声,这个驴蹄声又是用什么打击乐器来演奏的,?生:木鱼、双响筒 可是音乐家在这里用了一种很特别的打击乐器——椰壳 8(师:你能用身上的乐器来模仿这个驴蹄声吗,我听到了一种非常形象的声音，是用嘴巴在模仿的，(弹舌)我们一起来试试好吗,让我们合上音乐的节奏，来试试。? 9(师:你们演奏的很好～现在让我们一起骑着毛驴，来表现这段幽默、诙谐的曲调吧～请你们两组用弹舌来模仿驴蹄声，你们两组用“嘟”来模唱“行进”主题。? B主题2:感受旅行者音乐:(歌唱主题) 1(师:同学们表现的真棒～听，这段音乐给你怎样的感受,又表现了旅行者怎样的心情,? 师:那这段音乐给你有怎样的感受, (旋律优美、节奏舒缓，好像唱歌一样等) 。似乎在表达旅行者怎样的心情,(舒畅的心情) 2(出示主题谱例，分析旋律。 师:你说的真好～为什么音乐给你感受是优美，宽阔的呢,我们先来看一下这段旋律，(师清唱歌谱)?你从旋律中发现了什么特点,(长音)师:这些长音给了你一种优美，宽阔的感觉，让你的心情也舒畅起来了，是吗, 3(师:那这段音乐仿佛让你看到了怎样的画面呢,生:跌宕起伏的峡谷连绵起伏(悬崖峭壁，落差很大)、?图片师:你看， 从这段旋律中我们再一次感 受到了大自然神奇的景观。真美～ 4(那让我们也用优美、连贯的声音来哼唱一下旋律吧～(歌谱)(跟琴)边唱边用小手画画这连绵起伏的群山。 师:同学们的歌声真美～让我们用“Lu”来试试。(跟琴) 5(师:有的同学非常的投入，都在用心赞美这里的美景了，来，让我们合上音乐，再一次用心用我们的歌声来感受这里的美景吧,先来吸一口新鲜的空气? 6(师:真美～同学们用歌声表达了对大自然神奇景观的赞叹，真了不起～这段优美的旋律我们称为 “歌唱主题” b7(师: 接下来请你听听，旅游者是继续行走呢,还是继续欣赏风景,(师动作提示)? 生:边走边看风景。师:为什么呢, 生:因为骑驴者和看风景的音乐他们是在一起同时出现的。师:说的真好，他 们是一边骑驴一边看风景，非常形象 8(师:好，让我们也来表现一下，我请这一组的同学(用“嘟”来模唱)骑驴者行进的主题，这一组的同学模仿驴蹄声，另外两组(用“Lu”唱)赞美大自然的美景。准备好了吗,? c 9(师:同学们表现的真好～这回老师要来考考你们的小耳朵啦,请你听听这段歌唱风光的主题在这段音乐一共出现了几次,哪一次最热烈,?当你听到你熟悉的歌唱主题时，你可以轻轻的来唱一唱。 生:这个主题(歌唱主题一共出现了三次)，师:哪一次最热烈, 生:最后一段最激烈，师:为什么呢, 生:力度越来越强、演奏乐器最丰富。 (三)第二部分:感受八音盒音乐 1(师:走了那么久，我想旅行者和他的毛驴肯定非常的累了，你听?(边听音乐边解说:这种清脆悦耳的声音是用钢片琴来演奏的，钢片琴奏出了清新优美的旋律，好像旅游者坐在树下休息，不知不觉地睡觉了，做起了美梦,)我们也来体会一下，这梦幻般的意境。(睡觉状动作) (四)第三部分:再踏旅途 1(师:梦醒了，再次踏上了旅途的音乐，请你听听这段音乐跟刚才哪个主题相似,又有什么不同,(师动作提示)? 师:前面是悠闲自得，这里是怎样行走的,(速度加快，力度加强，全乐队演奏)情绪变得,还是第一次出现时一样悠闲自在吗,(情绪热烈，仿佛游客驱驴在山路上疾跑) 2(聆听第三部分，并与第一部分的进行对比，从力度、速度、情绪、进行分析。 行进主题 演奏乐器 力度 速度 情绪 第一部分 双簧管 中弱 中速 悠闲 第三部分 管弦乐 强 快速 热烈 三、了解作者和作品 1、介绍作曲者格罗菲以及乐曲的创作背景。(了解作者和作品) 1(师介绍背景:刚才我们欣赏的管弦乐《羊肠小道》，是由美国作曲家格罗菲创作的，自从他1920年游历了大峡谷后，激起了强烈的创作欲望，先后花了近十年的时间，多次前往大峡谷去感受大峡谷的美景，终于创作出了《大峡谷组曲》，一部作品也被人们称为“用音符写成的游记”。共有五个乐章，分别为《日出》、《赤色沙漠》、《羊肠小道》、《日落》、《暴雨》。今天我们欣赏的就是组曲中第三个乐章《羊肠小道》。 2、 聆听全曲: 师:让我们完整地聆听第三个乐章《羊肠小道》，用心来感受大自然的精妙杰作 吧～请你们两组来表现“行进”主题和驴蹄声，你们来表现“歌唱”主题， 如果你还听到了更多不同的音乐形象，你可以用你的动作或表情来表现，相 信这一次你会有更多的收获。 四、课堂小结渗透情感 1(师:《大峡谷组曲》则是格罗菲巧夺天工的音乐瑰宝，同学们课外还可以 通过网上搜索等方式，找找别的乐章，完整的欣赏一下《大峡谷》。