【word】 一本“大写”的教育期刊

【word】 一本“大写”的教育期刊 一本“大写”的教育期刊 ? 时 先 明 退休多年,难以割舍的是教 育宣传情绪.在诸多报刊中,读 得最多,获益最大的无疑是《人 民教育》.可以这样说,每读一 期《人民教育》,我都受到一次 震撼——一种思想上的震撼,心 灵上的震撼.教育报刊如林,而 我对《人民教育》情有独钟,不 为别的,只因为看重它的办刊宗 旨,看重它的办刊品位.毋庸置 疑,没有哪一家报刊不追求办刊 特色.但是,能够旗帜鲜明地打 出”一本注重思想含量的杂志” 名片并能坚持做到的,以我所 见,《人民教育》恐怕是独树一帜. 什么是一本刊物的”思想含 量”?我的理解,就是刊物的编 辑要有独特的思路,要有深刻的 理念和执着的价值追求,编发的 文章要注重思维的精度,思辨的 亮度和思想的深度,能给予读者 以实践的启迪和思想的烛照.要 做到这一点,编者和记者自身必 须拥有充盈的思想储备和丰沛的 创新思维,必须具备超脱平庸的 大胸襟,大视野,大眼光.唯此, 才会有整体的大策划,敏锐的大 改变爱的方式 读了2011年第7期《人民 教育》上登载的文章《师爱的艺 术》,我感触很深. 先来谈父母爱孩子的问题. 每一位父母都是为了孩子好,但 我们爱孩子的方式是孩子所喜欢 的,所需要的吗?或者就像文章里 作者讲的,是不是我们达爱的 方式错了.有一天放学路上,我 亲耳听到身边的两个初中孩子一 边走一边说:”我妈妈对我一点 也不好,我要什么她都不给买, 就知道让我学习学习,除了关心 我考了多少分,她什么都不关 心.”想一想,我们父母是不是 应该静下心来倾听孩子的烦恼与 ?姜玉燕 快乐,理解孩子,让他们知道我 们爱他,并不是爱他的分数. 再来说老师爱孩子的问题. 我们老师每天上课,认认真真地 教孩子;下课了,还要把学得不 好的留下单独辅导.可学生们 呢,稍不注意就偷跑了,或者磨 磨蹭蹭写不了几个字.老师认为 自己认真负责,是一种师爱.可 反过来我们是否考虑到学生的立 场,你剥夺了他在校园和同伴交 流玩耍的权利,这不是他词典里 的爱,所以他才无动于衷.正像 文章作者说的,教师付出了爱, 可学生却难以接受.我的侄子最 喜欢小学的一位老师,因为课堂 手笔,开放的大景观.《人民教 育》给我的突出印象是:推出重 大主题,不惜用大篇幅,浓墨重 彩,务求其”重”;宣传重大典 型,着力从广阔的大背景,大环 境中去审视,把握和开掘,务求 其”深”;关注教育热点,则致 力于教育理论与基层管理,一线 教学实际的联系,致力于教育科 学,教育文化与广大教师心灵的 沟通,务求其”近”. 注重教育报刊的思想含量, 是时代的要求.诚如费孝通先生 所言:”重大的社会改革应在思想 领域引起相应的激情,孕育一代 文章.我们不应辜负这个伟大时 代.”作为承载教育宣传使命的 教育报刊,坚持思想引领,发挥 独立思维和创造精神,更是责无 旁贷. (作者系安徽省教育学会副会 长,原安徽教育报刊社社长) 上这位老师从不罚他们站,也不 拖堂,还和他们一起做游戏.夏 天老师会给他们买棒冰,哪个同 学碰伤了会买来创可贴给他贴 上.这才是孩子心中感受到的爱. 所以,当我们为了孩子的情 商低而发愁,为了学生的冷漠而 抱怨时,不妨想一想,我们是怎 样表达爱的.改变爱的方式,会让 我们拥有不一样的教育,也会使 孩子们拥有不一样的人生! (作者单位系河北省承德县 实验小学)(责任编辑胡久红) 来函照登 本人未经刘俊华同意,修改 了其写作的《在地域文化的承载 中远航》一文,擅自署名为作者, 以《将写作教学植根地域文化的 沃土》为名发表于《人民教育》 2008年第23期,上述行为侵犯 了刘俊华着作权,特此道歉. 刘兴元 教育期刊 一本[『)大写c』0的