筷子的传说

筷子的传说 筷子的传说 一、 教学目标 1、 继续学习给生字确定部首，初步学会用部首查字法查字典，学会本课生字13个，区别“鱼”与“渔”、 “两”与“俩”的用法;理解新词19个。 2、 会按“谁生活在什么地方”的句式写句子;知道顿号在句子中的作用。 、 能正确朗读课文，知道我们祖先发明筷子的时间，能复述关于筷子由来的传说，了解世界上使 3 用筷子的人数及其生活的主要区域。 4、 了解我国的悠久历史。知道世界上有许多国家的人都喜欢用筷子吃饭，增强民族自豪感。 二、教学重点难点 1、 教学重点:汉字部首的确定;顿号的用法。培养民族自豪感。 2、 教学难点:用自己的话说筷子的由来。 三、教学准备 筷子、磁带、录音机、字典、生字卡片 四、教学安排 2课时 第一课时 #教学目标 1、 能为指定的生字确定部首，初步学会用部首查字法查字典，学会本课生字，区分“鱼”与“渔”， “两”与“俩”的用法。。 2、 知道并能复述关于筷子由来的传说。 教学过程 # 一、 揭题，理解“传说”，教学“筷”。 筷为什么是竹字头,由此可见—— 二、初读课文 1、 自读，思考:传说中第一双筷子究竟是什么做的,是在什么时候发明的, 2、 反馈 三、再读课文，自学生字。 1、 默读，划出新词。 2、 四人小组完成填空。 筷，()结构，查()部，部首在()。 烫，()结构，查()部，部首在()。 嫌，()结构，查()部，部首在()。 印，()结构，查()部，部首在()。 3、 小结 上下结构的字，部首有时在上，有时在下;左右结构的字，部首有时在右，有时在左。 四、练习用部首查字法查字。 1、 回顾部首查字法步骤。 2、 在字典中查到“嫌”，看看这个字有几种意思。 3、 独立查“印”，说说你是怎样分步查到的。 4、 比赛:课作1 四、 巩固部首查字法，区分形近字。 1、 区分“鱼”与“渔” A、第一双被称为快子的筷子是谁发明的, B、渔夫的渔是什么意思,用部首查字法在字典中查出来。 C、以捕鱼为生的人叫——。“鱼”与“渔”意思不一样。如果我们要查鱼，该查什么部, D、小结:大多数独体字，本身就是部首，就查这个字，如“骨”“弓”等。 2、 区分“两”与“俩”的不同用法。 A、 用部首查字法查“俩”，说说他的意思。 B、 “两”和“俩”谁的使用范围大,为什么, 课文中“两个渔夫”明明指人，为什么不用“俩”, C、 五、 课堂作业 课作2