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东风不与周郎便 ———————— 一个教师的困惑 北京第十一中学 徐艳杰 案例:走进教室，发现气氛不太对劲，大家都用一种复杂的眼光看着老师，用一种复杂的眼光互相交流着。发完试卷后，奇怪的事情又发生了，四组多出了一份。明明是正好够的，怎么回事,仔细一看，原来是四组的A没有给自己留试卷，全传到后面去了。自己就只是懊恼的在桌子上趴着。“怎么了,不舒服吗,”我问，他却反感的转到另一侧去趴着。正好出现在门口，她把他叫走了。之后班里炸开了锅。“老师偏心～”“虚假投票有什么意思,”“这种虚伪的选举，叫我们还相信谁～”这时，五组的一个女生趴在桌子上哭了。我用了好半天的时间才从学生的义愤填膺中弄明白了事情的来龙去脉:期末评三好，A得票最多，应该承认，他确实是这个班中品学兼优的学生，可是，初一的时候区三好是那个哭了的女生。尽管初二时A在各方面都超过了女生，尽管那个女生物理还不及格，尽管全班也进行了民主选举，可是班主任还是把区三好的名额给了那个女生。原因是:如果连续两年被评为区三好，初三时就能顺理成章地被评为市三好，班主任为了造就一个市三好，牺牲了A的区三好。 这件事使我对教师这一神圣职业多了几分困惑～班主任只是伤了A的心么,自尊之外的自信与信任，追求与向往是不是都会因此而大打折扣呢, 市三好固然比区三好重要，但是在民主的基础上选举，在有争议的前提下保住的那个区三好(将来的市三好)可能只会给这个班保了个虚名，即某班有市三好。而班主任头上将有更高级别的美丽花环，这层意义更大些，这将给教师的职称评定评优评先等制造了一个重要的砝码。而这个班的虚名将随着毕业的四散而嘎然而止。但可怕的是A从此在人生的道路上将有很多的损失:首先，他将不在信任他的老师们，尽管以往的教育可能树立起来的教师的形象是崇高的，但是随着他的失望将轰然倒塌;其次，区三好的荣誉对一个学生来说还是很重要的。那是对他以往成绩的肯定，是他人生前进的动力，更是他走进一新学校的资格认证。可是他应该得到的一切却被人为的剥夺了。我们的教师为什么不正确评价我们的学生呢,即使没有市三好，多一个人次的区三好也是不错的，这对每个学生的评价都是公正的。这会给A以激励，给那位女生以鞭策，使他们都能正确认识到自己的长处与不足，从而做出相应的努力。 为人师者有句古训:学高为师，德高为范。可是做班主任的却在权衡自己利益时抛弃了这条准则。权力的正确运用，将会造就社会的进步和人类的发展。而个人意志凌驾于权力之上时，权力将是山洪爆发，洪水泛滥，那是人类的灾害。 我因此也触发了埋藏多年的困惑:一个人的成功，除了个人的努力，社会究竟左右了我们多少,老师在一定程度上左右了学生，社会又左右了我们老师多少呢, 都说教师清高，但也不能不为衣食计，更高的职称意味着更高的收入、待遇，只要不是不食人间烟火，谁都会在意职称的高低。教师的职业是崇高的，教师的工作是辛苦的，而教师的职称却是令人困惑的。这里就充分反映出目前我国人才评价机制的不合理。 学校不是科研机构，教师理当以上讲台教授知识为主。这样的道理说得通，可行不通。于是，大批埋头于之中的老师又不得不腾出时间去“照顾”那些评职称必需的东西。市场经济条件下，一个教师是否称职，是否优秀，依据什么来评定,这是需要我们好好反思的。给教师的职称评定弄那么多的附加条件，与我们这个崇尚求实的时代精神不符，也不利于真正激发教师教书育人的积极性。 教师的困惑，其实也是全社会的困惑。人才评价上严重存在的形式主义、大而全的弊端，制约着人才的健康成长，挫伤了老师的工作热情。由此，我想到了给教师"松绑"的话题，把 那些附加在教师工作上的条条框框统统除去，让教师轻轻松松地全身心地投入教育事业，给教师营造一个较为宽松的外部环境。我们提倡素质教育，对教师的也应作相应的转变，不要再用应试教育的那套标准来束缚我们的教师。也就是说，对教师的评价，也应从不切实际框框中走出来，多关注其教学的实绩，以利于教师更好地发挥工作主动性、积极性和创造性。全社会也都应有个新的人才观，新的人才评价机制。"不管白猫黑猫，逮着老鼠就是好猫"，这应该成为我们评价人才的主题。教师教好书，工人做好工，农民种好田，这就足矣，搞那么多华而不实的条条框框，只能妨碍人才的成长，只能埋没真正的人才，或者使人才步入误区。高标准、严要求，应该体现在本职工作上，而不是在本职工作之外搞"附加赛"。让教师安心教书，给他们多创造一些条件，而不是增加额外的负担，应该是我们迫切需要做的事情。 中国的国情就是太重人情。中国的人情味熏得权利欲东奔西突，于是，公平在自己的道路上行走起来就非常艰难，它摩擦了自己的轨道，受到道德的谴责。可是这种谴责的力度阻挡不了公平的偏轨，出轨了，只好是法律的利刃来定夺残局。那时人情变味了。 在改革开放的今天，我们引进了西方的好多优秀之举，更希望多引进一些西方的用人之举。他们的论功行赏虽然比中国的论资排辈显得人情味淡薄些，但是在淡薄的人情后面却更多了几许叫人拍手称快的公正。