39、《狮子和山羊》

39、《狮子和山羊》 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 39、《狮子和山羊》 39、《狮子和山羊》 教学目标1、能独立认识本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”共11个生字，正确描写“央、付”等五个生字。通过查阅工具书、联系上下文等方式，积累“对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等词语。 3、能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。 4、继续学习提出问题，讨论问题，解决问题，体会山羊的勇敢、机智。从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。教育学生遇到危险时沉着冷静，处事时沉着、机智。 教学重点和难点1、边读故事，边提出疑问，逐步培养学生质疑的良好学习习惯。 2、分角色朗读，体会了解山羊的品质，激发学生临危不乱，沉着应付。 教学媒体 课前学生准备充分预习课文 教学流程第一课时 一、训练引入，出示课题: 1、媒体出示:狮子、山羊的图片。(用一个词语形容其中的一种动物) 2、语言训练:()的狮子()的山羊 过渡:在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和山羊，有一个全 1 / 6 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 新的认识。 3、出示课题:39、狮子和山羊(齐读) 二、整体感知、学习字词: 1、一听录音，了解故事中的角色。 2、二分节朗读课文(及时正音)，思考，说说对这些动物的初步印象。 3、交流，顺势板书:狮子:愚蠢、慌张„„山羊:沉着、冷静、聪明„„ 豺狗:狡猾„„ 4、小组合作学习字词。 学习流程:朗读词语——拼读易错的生字音节——交流字形记法、部分字义——提出不理解的词语 5、全班交流，教师点拨。(誓、缘书空;牌组词) 三、朗读感悟，质疑讨论: 过渡:一只迷路的老山羊，来到一个山洞中藏身，意外地遇到了百兽之王——狮子，我们一起来看看老山羊的现。 1、出示课文第二节。 (1)轻声读，用双直线找出描写老山羊想法的句子。 (2)为“盘算”找近义词。 (3)指导朗读，体会山羊的心情变化。 (4)师生合作读第二节。 过渡:山羊最终还是如她所愿逃过了这一劫，你们看„„(引读课文最后一节)，让我们仔细回味老山羊与大狮子之间的精彩较量。 2 / 6 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 2、深入学习3——11节。 (1)默读课文，用心找找山羊的表现(语言、动作„„)，说说你的看法，也可以提出疑问。 (2)交流，随机出示:“我是山羊女王，”„„现在我正在寻找10只狮子。”(理解“立誓”，山羊态度的坚决) (3)出示:于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的怪兽为何物。(动作演示，体会山羊“大摇大摆”的用意) (4)同桌分角色读3——6节。 (5)出示:山羊看见狮子回来了，知道那一定是同来的豺狗的主意„„为了你这个罪过，我就该剥了你的皮～”(抓住“迎、庄严„„”指导朗读) (6)质疑、解疑。(如:狮子走出洞后，山羊为何不离开呢,„„) (7)小组分角色朗读课文。 3、小结:老山羊凭借着冷静、机智，战胜了狮子，这就叫“以弱胜强”(板书) 四、巩固字词，描写生字: 1、开火车朗读词语。 2、指导书写:央、诡、罪。 3、家作:收集一则关于羊或狮子的小故事。 第二课时 一、复习积累，回顾课文: 3 / 6 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 1、根据意思听写词语:盘算、中央、冒牌、诡计、大摇大摆。 2、完成书后写的练习1。(校对) 3、师生合作朗读全文。 4、训练:你想对山羊、狮子或者豺狗说些什么, 二、文本拓展，补充阅读。 1、补充出示:《山鹰和狐狸》，思考文中的动物给你留下什么印象, 2、小组交流自己收集的故事。 板书39、狮子和山羊 山羊:(沉着、冷静„„) 以弱胜强 狮子:(愚蠢、慌张)豺狗:(狡猾、自作自受) 教学反思对于课文的学习，我主要抓住老山羊的具体表现来感悟整篇课文。首先集中学习第二节，找出老山羊心里的盘算，通过不同形式的朗读，概括出老山羊的特点。然后抓住老山羊两处语言及动作、神态，体会她的聪明、机智。在本篇课文中运用最多的就是分角色朗读。分析以往的教学，发现学生的参与热情高涨，但朗读的效果不尽人意，归根结底是不会合作。分角色朗读课文，要读好课文，必须靠大家的齐心协力。一篇课文读下来，总感觉支离破碎。在教学过程中，可以先在小组内练习，也可由教师邀请学生示范一遍后，再扩散到全班进行训练。训练时还要抓住狮子和豺狗这两个配角，通过对配角的体会，同样能反衬出山羊的智勇。课尾训练学生抓看似矛盾处质疑。 4 / 6 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 文中看似矛盾的地方，最能激发学生的思维积极性。本文最大的矛盾之处便是狮子借故走后，此时，山羊为何不逃,学生仅仅掌握质疑的方法，是不行的，要想达到成功的彼岸，必须会解疑。这是走向成功的最佳途径。“解疑”这一任务，也应交给学生。教师组织学生广泛思考、发言、争辩，让他们各抒己见，畅所欲言，引发学生认真读书，反复咀嚼语言文字。 5 / 6 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 精品范文，尽在豆丁网. 6 / 6