教学体会--轻轻地,你走来,叩响我寂寞的门扉。

教学体会--轻轻地,你走来,叩响我寂寞的门扉。 吉林市幼儿四班级学习简报 第三期 主编:蒋艳洁 2012年2月112日 轻轻地～你走来～叩响我寂寞的门扉。 阳光洒满了我的小屋。像个调皮的孩童～我一半惊惧～一半好奇～偷偷地窥视这个世间。 我看到～雁子在秋空里写它们优美的十四行诗。我听到～桃花在春风里吐露欢欣的歌声～我的心蓦地生出希望的绿叶。 阳光带着欢笑带着鲜花走进我的生命。从此～我的心浸满着红的热切～绿的生机～蓝的香远。 不再以蓦然的回首～结识寂寞的朋友。我的心～已因你轻柔摸触而得到慰籍了。如果生命有如荷叶上的露珠～那就让它反射出缤纷的世界吧: 轻轻地～你走来～驱散我眉间的愁云…… 甘当“娃娃头” 发布者: 孙艳梅 在近30年的教学生涯里，我逐步认识到幼儿教育是一切教育的基础。它关系到每个人的终身发展和进步。我自己能选择幼儿教师这一崇高的职业感到自豪，因为在心里只有一个想法，让幼儿在幼儿园内快乐健康成长，让家长放心和满意。 记得我在幼儿园的第一天当“娃娃头”的心路历程，让我永远难忘。 早晨，我笑容满面地站在教室门前，等待幼儿的到来，我感到轻松愉快，有说不出的高兴。第一个来到的幼儿，是一个打扮的像公主的女孩儿，名字叫白雪，她向我甜甜的叫了一声“老师好”我高兴地带她走进教室，拿出玩具和她一起玩，玩得和开心，可她听见奶奶说白雪再见时，她却扔下玩具，紧紧抱住奶奶的大腿不让走，大哭大闹，我抱起哄她，哪里能听进去，对我又抓又踢，搞得我又累又狼狈，弄得她奶奶也很尴尬。这是又陆续来了好几个小朋友，看到她在哭闹，也都要哭的感觉，这是我转移了目标，对在坐的小朋友说:小朋友们，今天是开学的第一天，你们是不是有想妈妈的感觉,那么，老师看一看，哪个小朋友是乖孩子，不哭不闹有能干，等下老师就先给妈妈打电话,叫她早点儿来接你，好不,小朋友们一听，都说自己乖，嚷着让我打电话，这时，白雪一听，马上不哭了，对我说:老师，我也是乖孩子，那就给我妈妈打电话吧,我一看这种情形，马上就答应她的要求，白雪小朋友一下子就笑了。 一天下来我陪着小朋友做游戏，读儿歌，讲，弄得我口干舌燥，嗓子都哑了，衣服也脏了，头晕脑胀，一点儿力气也没有了，难道就是这样的娃娃头啊,可一看到幼儿离园是，那一声声甜甜的“老师再见”，有的还在脸上亲上一口，就连白雪都悄悄的跑到面前说:老师，明天我还来等，我便深深感到这一天的忙碌已经得到回报。 我的骨干教师成长之路 发布者: 朱晓蕊 工作单位:吉林市船营区大绥河镇中心校幼儿园 自一九九五年参加工作以来～我先后荣获吉林市幼儿园教师“十佳”课堂教学特等奖、船营区幼儿教师小制作巧手奖、校级的优秀教师、先进个人等荣誉。回想从教十七年的经历～在专业成长之路上可谓历尽艰辛～能成长为一位骨干教师～是环境的逼出来的结果～是自己不甘被轻视而发奋图强的结果～是虚心求教努力学习的结果～是出于对学生的爱对事业的责任而勤奋拼搏的结果～是我“要么不做～做就要做好”的自我准则“逼”出来的结果。 1995年7月至2002年12月在大绥河镇柴家学校工作～担任低年级班主任～连续接了5个一年级。这是我成长过程中万事开头难的时期～无论干什么工作～都是第一次～都不懂～都要摸索着前行。我初出茅庐～诚惶诚恐～真是有些无所适从～只知道仰着头看身边的老教师。刚刚当老师～我把老教师说的话当着金科玉律～老教师说的每一句话都记下来～生怕落下什么～甚至于学着老教师的神态、语气上课。后来我觉得全盘照搬很别扭～不符合我的语言习惯～我试着她的方法不照搬照抄讲课倒是更自然。在听课的过程我经常自问～为什么她会这样处理教材,为什么我没有想到,轮到我上公开课～我征求了很多老师的～他们的意见都很好～恨不得都采纳～但课堂40分钟时间不容许全部采纳～我不得不取舍大家的意见。在取舍过程中我知道了“教学有法～但无定法”。在老教师的教导下～我很快掌握了教学的基本方法、基本技能～教学成绩和教学效果得到学校的肯定。但那个阶段～我没有自己的思想～只顾复制老教师的东西～不知所以然～不会自己思考～不会理性分析～更不会自己创造。 2003年不是幼教专业的我～因体制改革被调入了中心校幼儿园～踏进幼儿园的那一刹那～陌生～恐惧一起袭来～心底只有喜欢孩子的一颗心为自己壮着胆。我被分到大班和从事幼教多年～经验丰富的吕老师一起工作。我看着～记着～学着吕老师的一举一动～好让自己在孩子们面前有一个好的表现～也像吕老师一样铃鼓一摇～孩子们的眼睛就望过来。想像中教幼儿简单与现实中的种种经历相差甚远。让我对幼教这份事业感到茫然～幼儿园放假了～我像一只离弦的箭迅速逃离了这个鬼地方。直到有一天“朱老师～我想你了!”一个稚嫩的声音在我耳中想起～原来是班上丫丫小朋友放假想我了吵着妈妈给我打电话～正是这一句简单的问候～重新点燃了我对幼教的热爱～让我知道了孩子们爱我～喜欢我～想着我…..总认为半年来自己碌碌无为～这不正是孩子教给我满意的答卷吗?我为被孩子们的接纳而幸福着～快乐着。 时间流逝～困难总会过去～我充满信心继续着我的幼教事业～我向同行学习业务能力～我参阅幼教杂志学习新的教育理念～工作中我做个有心人积累点滴经验～每年的研究课我和班上老师商量共同探讨～根据自己的情况我给自己定目标～“琴棋书画”对幼儿老师来说必不可少～因此我坚持每天画一张简笔画～一个星期学唱一首幼儿歌曲～看着我的画能给孩子们的课堂气氛增添色彩～看着孩子们随着我的歌声《找朋友》在教室里欢歌跳舞～我禁不住竖起大拇指和孩子一起表扬道:“嗨嗨老师真棒:”我和孩子们共同快乐成长着。 慢慢的～我对幼教工作有了一份新的认识～业务能力的熟悉和不断提高～先后被评为先进个人、优秀教师。 每天～我听着孩子们的“朱老师好:”快乐的工作着～晚上伴着孩子们的笑脸入眠～我珍惜着能在蓝天下这片最纯净的土地上工作～我享受着职业带给我的幸福。 做师一天想孩子一生 ——无悔的选择 张莹 还是在儿时～我的老师就在我的心中播下了一颗种子～一颗对“教师”这一职业期望的种子。这颗种子在她爱的雨露和关怀的阳光下～渐渐地在我心中生了根～发了芽。常听人说:教师是人类灵魂的工程师——用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌。就是这份激情～这份执着给了我无穷的力量～使我的人生信念更加坚定。于是～在人生的第一个十字路口～我毅然选择了教师这一职业。当我带着这样一份崇敬走进教师的队伍～才渐渐地理解了它的内涵。教师,人是平凡的～但事业却是伟大的～因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲。 多年的幼教工作让我亲身体验了它的辛苦～也充分认识到了它的重要性。千里之行～始于足下～孩子一生的学习、生活将从幼儿园开始～一切将从这里延续和发展～我们每个幼教工作者肩上所担负的～是让每个孩子在人生的起跑线上成功地迈出第一步～使幼儿园真正成为培养未来有用人才的摇篮。 “每个人都需要爱～都需要尊重”这是我的老师当年教给我的一句话。多年以后～我还时常的细细品味～是啊:教师的爱不同于一般的爱～她高于母爱、大于友爱、更胜于情爱。这种爱是教育的桥梁～是教育的推动力～是幼儿转变的催化剂。我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个幼儿的心扉。因为我知道～每一扇门的后面～都是一个不可估量的宇宙～都是一个无法预测的未来。即使是只有几岁大的幼儿～他们也需要我们给予的尊重与爱。记得有一年的六一前夕～当时我带的是一个学前班～在平时的管理中～我比较重视孩子们的意见～经常是和孩子们商量着进行管理～给了孩子们充分的尊重。在几个侯选的节目中～我让孩子们自己去选择他们最喜欢的节目～孩子们七嘴八舌的讨论了半天最后选定了两个节目。孩子们一有了兴趣～再经过老师一鼓励～大家很高兴的参与进去。就连平时男孩子最不喜欢的舞蹈～我也采取了让他们和女孩子进行比赛的方式～每次排练都是男生一遍女生一遍～没想到他们在暗中较起了劲～一遍比一遍整齐有序。可以说整个排练老师没有费太大的力气～完全是通过他们自己的努力～最终获得了一等奖的好成绩。这件事说明了把孩子当成朋友给孩子充分的信任和尊重对孩子潜能的发挥是多么的重要。 在一线工作中～教师每天都要说很多相同的话～都要做一些非常烦琐的事～所以我们要学会在自己的工作岗位中找到成就感和满足感。只有自己有了一个良好的心态～才能以良好的精神面貌对待工作～才能对工作投入自己的热情。作为教师要从心里真正喜欢幼儿、热爱幼儿～对幼儿要具有细心、耐心、责任心。不仅如此更要在孩子面前要能摆正自己的位置～敢于知错就改。我有一个朋友～给我讲过这样一件事:在她班上平常老师要求小朋友洗完小手一定要用毛巾把手擦干净～如果谁没有擦手～就被老师视做不讲卫生～是要被老师批评的。有一次～老师急着要为小朋友们发午餐～洗完手顺便在衣服上蹭了两下。突然有一个孩子说:“老师～你不讲卫生:”老师被孩子批评觉得很没面子～就连忙找借口说:“不是老师不擦～是老师没有毛巾嘛:”“我的可以借给你”一时间很多孩子都表示要将毛巾借给老师。老师羞红了脸～这才向小朋友承认了错误:“老师错了～不该这么不讲卫生～让老师重新洗一下借你们的毛巾擦一下好吗,”后来～班上毛巾架上多了一条大毛巾。从此老师也用更高的约束自己～班上的孩子也养成了知错就改的好习惯。相信～这样的例子在我们的身边也有不少～看来老师错了能知错就改～会让孩子感觉到老师的诚恳与和蔼～这样孩子心中会加倍尊重老师～把老师当成自己的知心朋友～愿意学习老师的优点～这也是我们常说的言传身教的作用。 我爱幼教这一行～是因为我所从事的是一种平凡而高尚的事业～在孩子的眼里～我就是智慧女神～经常被孩子们围着问这问那～～对于孩子们萌发出的许多智慧的火花～我都不会让它从我身边飘移过去～我要给它输氧助燃～尽量满足孩子的好奇心。当他们的好奇心得到满足时～笑得是那样的快慰:这一切使我领悟到了高尔基的一句话:“单单爱孩子～母鸡也会这样～但是要善于教育他们这却是一件伟大的公共事业。” 正因为如此～所以我才像一个演员～有时扮演孩子们的老师～有时扮演孩子们的朋友～有时扮演孩子们的妈妈。既教他们怎么吃饭～穿衣～洗脸～怎么做人。从早到晚～活泼可爱的孩子们给我增添了多少快慰和乐趣:作为一名幼儿教师～我无时无刻不在感动着～孩子们灿烂的笑脸～孩子们的童言无忌～而令我最感动～或者说我最享受的动作～就是孩子们亲昵地靠着我～拥抱我。那一刻～我感觉我市世界上最幸福的人: 幼儿是祖国的花朵～他们芬芳、灿烂,幼儿教师是花朵下的绿叶～平凡而谦逊。今天～我站在这里～感到神圣与自豪。因为我就从事着绿叶的工作～因为我是一名普通的幼儿教师:假如我有第二次生命～我仍会毫不犹豫地选择教 师这个职业～教师～我无悔的选择: 基本信息 活动名称 科学;不倒翁 活动班级 中班 作者及工作单位 吉林省蛟河市 南岗子九年制学校 杨永琴 毕业学校 吉林省教育学院 学历 大专 教龄 25年 职称 小学高级 活动设计背景 1、“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的平衡方面的科学道理，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢, 2、通过这次活动，我们为孩子准备许多的材料，让孩子们通过自己动手操作、体验、发现、探索其中的秘密，并制作各种各样的不倒玩具。从中获取有益的学习经验。 活动目标 1、通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发幼儿的探索兴趣。 2、通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理。 3、在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题独立解决问题的能力。 教学重点、难点 培养幼儿动手操作能力，激发幼儿探索兴趣。 活动准备 1、布置场景“玩具城”:用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活 动室的四周(其中部分会倒，部分不会倒)。 2、幼儿操作材料:纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。 3、录音机，歌曲“不倒翁”录音磁带。 活动过程 导入:以到“神秘的玩具城”去玩的形式引题，激发幼儿探索的兴趣。配班老师扮“蓝猫”说:“小朋友，你们好，我是蓝猫，欢迎你们到神秘的玩具城来，这里的玩具藏着许多的秘密，等着你们去边玩边发现，看谁发现得最多。” 一、自由探索 1、交代任务:你们玩时可要仔细的看一看，比一比，摇一摇，看看 发现了什么,(发现倒和不倒) 2、幼儿自由玩。 3、提问:“你们是怎么玩的，发现了什么,这些玩具有什么相同的地方 和不同的地方,”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的玩具会倒有的不会倒。 小结:小朋友在“玩具城”里玩的很认真，还能动脑筋，发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的，再比一比中，小朋友们发现了玩具有的会倒，有的不会倒。 二、尝试操作制作不倒玩具 幼儿交流体验“不倒翁”不倒的秘密:上轻下重，固定底部物体。 1、教师放歌曲《不倒翁》，进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密，不倒翁里装有东西。 2、幼儿操作:将会倒下的玩具也装进东西 (1) 提示:老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥、小石头等东西，你们可以自由的把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。 (2) 组织幼儿讨论: 你们在玩具里装进了什么，发现了什么现象, 为什么放进纸团玩具倒了而放进沙子等物玩具能站住,(沙子等比纸团重) 小结:原来，在玩具底部装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么, (站住的玩具又倒了)装进什么不倒,(橡皮泥)为什么, 三、演示对比实验 引导幼儿边观察边分析原因，摇动装有玻璃球的玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就稳了，不倒翁就作成了。 四、完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感 1、在“不倒翁”的音乐中，让幼儿制作不倒翁。 2、没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具，做好不倒玩具的小朋友拿着玩具到玩具城里去玩一玩吧。 五、结束 小朋友今天真聪明，发现了“不倒翁”玩具中的科学秘密，还自己动手做了一个“不倒翁”。现在，我们拿给中、小班的小朋友玩一玩好不好, 活动延伸: 1、区角活动中，可在科学角中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。 2、户外活动时，可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡独立”等感受力的平衡的体育游戏。