大江保卫战

大江保卫战 《大江保卫战》教学反思 《大江保卫战》这篇文章记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美～对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表～但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。 保卫大堤与保护群众是本文两大动人的场景～其中第2自然段是场面描写～第4自然段是典型事例描写。在教学这两部分时～考虑到五年级的学生已有了较强的学习能力～于是我给了他们较大的学习空间～让其自读2——6小节～找出最令自己感动的场景～并划出有关语句细细品读。在这一过程中～学生读着课文～脑中便会自觉不自觉地想象文本所反映的一些画面～此时让他们互相交流一下～理清思绪～是让其在读与思中充分的获得文本信息～这便是文本向“主体”的流动～是用文本去感动学生。 在教学黄晓文这个典型事例时～我也是借助学生已有信息的积累去感受。一根铁钉扎进脚底～问同学们:你们有过这样的受伤情况吗,学生摇了摇头～但他们说曾被针扎过～被刺扎过～那么我们如何面对的,首先想到的是把刺儿拔掉。黄晓文扎的是铁钉～可能有生命危险～他怎么做,找出了6个表示他当时动作的词语:咬、拔、扯、捆、扛、爬。再注意这些词:猛地、随即、三下两下、二话没说、转身、又。为什么,情况紧急～时间就是生命～所谓“抢险”是从时间的紧急中救出人民群众的一切啊:这就是“全然不顾”啊:这就是“人民子弟兵”啊:当学生的感动达到一定程度时～他们的思维与感情已完全贯通～一触即发～但凭借已有语言积累表达自己的激昂的情感～对学生来说有难度的～因为“所有的语言此时都显得那么苍白无力”。因而～最好的方式是“以读代讲”:让学生尽情地诵读～让思绪在读中飞扬。