普鲁米修斯盗火

《普鲁米修斯盗火》教学               一 复习引入                                   这节课我们继续学习课文，齐读课题                         通过上节课的学习我们知道，“盗”是什么意思                         那“强盗”呢？                                           请大家快速浏览课文，看看课文中哪些内容告诉我们普鲁米修斯                                             是在“偷”火呢？                                 二 学习 “偷”火                                                请大家轻轻地读一读，注意一下，是哪些词语让你非常清晰地感觉到普罗米                  修斯是在“偷火”呢？                        想一想，普罗米修斯盗火的时候是怎样的感受，读好这句话。                                                  嗯，听出来了，非常小心地，不想被别人发现， 这就是“偷”。                         （过渡）普罗米修斯为什么要盗火呢？              三 学习无火                                  课文哪些内容告诉我们？（出示第一段）                                            是这段吗？哪位同学愿意来读一读？                                                                           同学们，现在请大家再一次不出声地读这段，这次看着语文书读，看看你能               不能从这段话中找到一个能“管住”整个这一段的词？                         “困苦”又管住                                         了哪些句子呢？请你再去读读书。                                               同学们，告诉你们一个小秘密，这两句话中还藏着一个成语，不知有没有同                学发现？                         生找。                   （出示“茹毛饮血”）。认识它吗？谁来读一读？                         茹毛饮血。                         茹，是吃的意思。想想这个成语的意思是什么？那一句话告诉我们？                                            是啊，没有火烧烤食物，只好连毛带血，生吞活剥。 你们能想象得出来吗？               好，一起读一遍，记住它。                                                              多么原始，多么痛苦的生活，有其他吗？（没有）哪个词儿告诉我们？                                                     谁再来读一读？把你体会到的意思达出来。                                            大家最欣赏她哪里读得好？                                            同学们，你们觉得，这个省略号包含的是什么？                                         是啊，还有吗？                     （老师小卡片出示“没有……就……”这个关联词，让学生想象。）                                            是啊，没有火的生活，是多么困苦的生活！同学们，会读文字，有水平                    ；会读标点，高水平！！（                         向学生伸出大拇指。）好的标点符号可以表达比文字更丰富的内容！                         让我们一起来体会着读好（齐读第一段）。                         师过渡：正因为看到人们的困苦，普罗米修斯才决心要盗火。——现在谁来                 读读这句话。                         出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。                                                是啊，正因为看到人类的寒冷黑暗的困苦生活，普罗米修斯才决心盗火。换           句话说，普罗米修斯是为谁而盗？（人类）你觉得普罗米修斯的“偷火”是一种什么样的行           为？                                         对，这是一种富有同情心的偷、一种善良的偷。（板书“善良”）                         四、精读取火以后的情景（第四段），想象。                         1、体会“有火”。                     1：    善良的普罗米修斯盗取了火种，人类的生活发生了哪些改变呢？请大家自己读读课文。谁来告诉大家？                                                  出示：                         从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。                         2：这里写了火给人类带来几种变化？                                                  这里用了几个“用”？（三个“用”红色。）用三个“用“写出了四种变化，读起来琅琅上口，很有气势。火的好处可真多！谁来读好？                         3：同学们，没有火的时候，人类的生活是多么的困苦，现在“有了火”，人类的生活就怎样了呢？谁能用上“有了……就……”来说说。（老师出示“有了……就……”关联词。）                                            大家说得真好！火的作用可真大呀！有了火，人类就可以告别黑暗走向——（生接“光明”），告别寒冷走向——（生接“温暖”），告别茹毛饮血的原始和野蛮，走向——（生接“文明”），所以说，齐读——                         人类文明向前迈进了一大步。                         2、想象情景。                       在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯盗取的火种的时候，是一种怎样的情景呢？课文上没有写，我们能想象得出来吗？同桌讨论讨论。                         谁先来说？                                                            同学们，                         普罗米修斯给人类社会带来这么大的好处与进步，给人类盗来了光明和温暖，推动了人类文明的脚步！可以这么说，如果没有普罗米修斯盗火，说不定我们现在还处在寒冷和黑暗中了呢！你觉得普罗米修斯的盗火                         是一种怎样的“偷”？                         我认为是正义的偷。                         好，大家体会得真好！（板书“正义”）现在我们一起来读读课题——普罗米修斯盗火。读出他一种善良、正义之气。                                        五、精读“受罚”、“获救”。                         师：（过渡）同学们，火也盗了，人类文明也进了一大步了。课文是不是也该结束了？（学生摇头）那课文后面部分写了什么？为什么要写呢？                         带着这个问题，请大家认真读书。可以和同桌小声地商量。              。                                         出示句子：                         当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠地惩罚他。                         从这句话中你体会到什么？                                      “天规”知道吗？                         宙斯是希腊神话中十二众神中最大的神。第一把手，他说了算。天规只为天上的神着想，从来不考虑人间的百姓。在我们中国神话中有没有这样的角色？（玉皇大帝）                         只许天上的人享受，不允许凡间的人分享，哪怕只是一点点好处。就因为普罗米修斯把天火盗给人类，宙斯便——大发雷霆，决定——                         请大家主意“（决定）可以换成“决心”吗？                         （“决心”是坚定的信心和意志，“决定”是对如何行动拿定主意）                                           师：宙斯不仅一心想要惩罚，而且已经想好了如何惩罚的方法！我们看看，他是怎样来惩罚普罗米修斯的？请大家认真读读课文。（紧锁悬崖，烈日暴雨，够残酷的了，这样就罢休了吗？不，还让鹫鹰啄肝，每天如此……）                         你能用朗读来告诉大家你的感受吗？                         生练读。                                                 同学们，面对着宙斯的残暴的惩罚，普罗米修斯是怎么表现的呢？让我们一起来读——                         普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦！                    我们一起来感受，齐读。                         现在请你再来读一读这句话——                         生读：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取                         面对宙斯残暴狠毒的惩罚，普罗米修斯此信念坚定，决不后悔！我们再读读——                         他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。                         同学们，从这个“决心”里，你读出了普罗米修斯盗火是还是一种什么样的举动？——勇敢的偷。（板书勇敢）                         同学们，为了人类摆脱寒冷和黑暗，为了人类走出原始和野蛮，普罗米修斯善良地、正义地、勇敢地偷取了天火。                         师好，——英雄，盗火英雄！（板书“英雄”）                         最后，这位英雄终于感动了另一个希腊大英雄赫剌克勒斯，张弓搭剑射死了凶残的鹫鹰，普罗米西撒终于得救了，让我们一起来读最后两段。                     我们还要将他的故事将给所有的人听，让知道这个故事的人都为他感动！我们不妨来梳理一下故事的内容。出示四张卡片。（盗火、无火、受罚、获救）                         课文分别讲了哪些内容？（相机出示四张卡片。随即贴于黑板。）                         课文是按这样的顺序写的吗？                                                 先写的……再写……接着……最后……（按无火，盗火，受罚，获救这样的顺序排序）                         讲故事的时候，我们就可以按照这样的顺序，故事会非常有条理。人们对普罗米修斯就会了解得很清楚了，就会牢牢地记住他的故事，他的名字。                      六；   总结延伸。                         同学们，你们知道吗，其实，现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位盗火英雄，什么方式？                        [ 奥林匹克运动会的点火仪式。                         火炬传递。                         全运会的点火。]                         是啊，奥运会的火炬传递。火，不仅是一种纪念，更是一种精神，也代表着光明和进步                         同学们，你们真了不起，只用了一节课就把两本世界名著给读完了。一本是希腊著名戏剧作家埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》，一本是英国著名诗人雪莱的诗剧《解放了的普罗米修斯》，知道为什么吗？因为我们的课文就是根据这两本书浓缩而成的。不过，课文因为篇幅的原因省略了原著里面许多精彩的内容，比如：普罗米修斯为什么会那么同情帮助人类？为什么凶狠残暴的宙斯不把普罗米修斯杀死？这些秘密啊，就等着大家自己去读好吗？                                 板书：                                           善良                               正义     英雄                               勇敢