我不要跟你做游戏了

我不要跟你做游戏了 题目:我不要跟你做游戏了 作品类型:教育案例 作者单位:南开区第十八幼儿园 姓名:张程 我不要跟你做游戏了 观察人物:康梓俊(俊俊) 观察记录: 活动区时间，俊俊、译涵、轩轩、睿睿四个人在玩飞行棋，俊俊是第一次玩，译涵为他讲解了规则之后几个小伙伴便开始了游戏。睿睿先掷骰子，他掷了个6，睿睿的飞机率先起飞，他又掷了个4飞机向前走了四步，小伙伴们依次掷骰子，轩轩、译涵的飞机先后起飞，可是俊俊掷了很多次都没有掷到6，看着小伙伴的飞机已经飞出很远了，俊俊急得直挠头，每次掷过一看不是6，俊俊就会“唉”的叹口气，怕俊俊失去兴趣，每次到他的时候我都会给他加油打气，“掷个6吧～”俊俊也跟着我一起喊，终于他掷到6了，他笑着说，“我终于能起飞了～”游戏在有序地进行着，轮到睿睿掷了，睿睿掷了个2，飞机向前走了两步刚好走到俊俊飞机所在的位置，睿睿把俊俊的飞机顶了出来并放回飞机场(飞行棋的规则之一“迭子”)。俊俊一看飞机被顶回了飞机场，当下就大哭起来，“我不让你参加游戏了，不跟你玩了～”说着去拿睿睿的棋子。译涵和轩轩说，“这是飞行棋的规则，睿睿没有做错，我们的棋子也被这样顶回过飞机场。”俊俊不听伙伴们的话，依旧坚持让睿睿退出游戏，译涵和轩轩坚持让睿睿留下，俊俊哭着搬着小椅子坐到一边。 分析和: 情绪分为正面情绪和负面情绪，对于孩子的负面情绪必须要分析其情绪表现背后的原因，找到问题的症结才能帮助孩子改变自己的行为进而管理自己的情绪。 观察记录中面对自己好不容易飞出的飞机被别人顶回飞机场俊俊无法接受这个结果而一下子爆发。发脾气的原因在于俊俊不能接受自己的失利，在游戏刚开始时俊俊因为一直掷不到“6”而急的直挠头，这说明俊俊非常关注游戏的成败。在日常生活中俊俊也会经常因为排队站不到第一个而出现争抢或者哭闹的现象，可见俊俊好胜心很强同时又有些“自我中心倾向”，他只关心、重视自己能否取得胜利，把遵守游戏规则放在其次。在同俊俊妈妈的沟通中我了解到，在俊俊的成长过程中家人总是给予表扬和鼓励，“俊俊真棒，俊俊是最棒的”，这些鼓励形成了俊俊事事都要在前面，事事都要成功的习惯。怎么样让俊俊学会“退一步”，正确面对“挫折”，我采取了以下。 1.让俊俊意识到“退一步海阔天空” 设置游戏“拉铃铛”把铃铛放入矿泉水瓶中以组为单位进行拉铃铛比赛，每个小朋友拉一根最先将所有铃铛拉出的组胜利。在第一次的尝试中俊俊所在的第二组因为大家一起去拉铃铛互不相让成为最后一名，在讨论环节我请取得第一名的小组分享经验同时也请俊俊说一说他们组落后的原因，大家得出要一个一个轮流拉铃铛的结论。播放故事《两只山羊过桥》，故事中两只山羊因为都要过桥互不相让最后掉入水中，通过这个故事孩子们明白了谦让的重要性。在第二次的游戏中俊俊所在的第二组没有出现一起拉的现象，大家商量好了从一个小朋友开始按顺序拉。 这个游戏之后俊俊争抢的现象明显减少，对于俊俊出现的谦让行为我给与及时的表扬和鼓励，那个爱争抢的俊俊渐渐看不到了，因为争抢出现的哭闹也随之消失。 2.正视自己，培养耐心，勇敢面对“挫折” 与俊俊妈妈沟通改变鼓励俊俊的方式，给与孩子中肯的评价。比如游戏中具体表扬孩子做得好的地方，“你画的这辆汽车是两层的，外形很漂亮”，对于有待发展的地方给予鼓励，“要是你把颜色涂得均匀一些就更好了。”同时当孩子出现失利时与孩子一起共同努力让孩子意识到失败并不可怕，认真参与最重要。 在教育活动中观察俊俊的表现，当孩子遇到困难时给与鼓励和必要的支持，鼓励孩子耐心地去解决问题，“不要着急，想一想怎么解决,”，一段时间之后俊俊对于游戏和任务不再急于关注成败而是能够专注、耐心的面对问题、解决问题。 《指南》中指出幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。作为教师应该在不断地观察中去了解幼儿，在游戏和日常生活中让幼儿习得良好的社会性。