春天里的发现MicrosoftWord文档

春天里的发现MicrosoftWord文档 《春里的发现》口语交际教学设计天 一、 说明版本: 《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册。 二、 教材分析: ,训练内容:《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训 题。 ,训练要求:本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。 ,教学目标: (,)了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。 (,) 培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。 (,)正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交 谈中认真倾听的良好习惯。 (,) 通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 ,训练准备:教学录音和有关的多媒体课件。 三、 设计理念: ,构建开放的课堂运行体系，教师准备(课件、录音机)，让学生体 验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。 ,创设多个情景，以激发学生参与的积极性。如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景;通过组织学生走进校园，把课堂开到校园中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。 四、 教学过程: (一)听歌曲，说春天: ,导入:我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。 ,播放歌曲《春天在哪里‎‎》:“春天在哪里,春天在哪里,春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。 ,师生交流:同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢,他们是怎样找到春天的呢, ,生生交流:听了歌曲，你仿佛看到了什么,听到了什么,以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。 ,教师小结，揭示课题:是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就一“春天里的发现”为题进行口语交际。 〔学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。学生知道了这些特点后，为学习新课做好了铺垫。〕 二、看课件，谈发现: 导语:春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。 ,播放描绘春天景物的课件: 金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子…… 教师启发:春天里的景色美吗,让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗, 注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。 如:欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天 到了。 看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。 我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。 我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。 我发现…… 〔引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，用利于创新能力的培养。正如著名教育家刘佛新说的:我们要把创新的范围看得广一些，不要看得太神秘，只要有一点新思路、新意思、新观念、新意图、新做法，就可称得上是创新。〕 三、自由谈，赞春天: ,在春天里，你发现同学们最想去做什么,与小组里同学互相交流。 ,引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会、春游、画春天、 书签、抓紧时间勤奋学习、珍惜时间等。 〔这一设计，学生能充分参与交际的情景，激发兴趣，创设全体同学参与的条件激励学生在多向互动的动态式活动中进行对话，发表独特感受，培养口语交际能力。〕 四、走进校园，说春天、画春天、拍摄春天。 ,带领学生走进校园。(自由组合，欣赏校园的春天) 〔要激发学生的参与兴趣，良好的情景氛围是前提。所以我把学生带出教室，走进校园，把春天的景色真实地再现于学生眼前，激发学生的表达欲望。〕 ,请同学们用不同的方式表达你对校园春天赞美。(自由组合) 〔这一环节的设计，让学生自己选择喜欢的方式，真正体现了“以生为本，以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。〕 五、课外延伸(自选) ,向父母或邻居的小朋友讲讲自己发现的春天的景色，以及发生在春天的事。 ,收集有关春天的图片、诗歌。 〔注意课内外的结合，课内向课外延伸。鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力，凸现了语言表达的交际功能，强化了口语交际的实用功效。〕 二年级口语交际《春天的发现》教学设计 2009-10-26 20:27:28| 分类: 教学设计 | 标签: |举报 |字号大中小 订阅 教学目标:(,) 了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。 (,)培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们 互相交流，加强表达能力。 (,)正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。 (,) 通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 教学重点:能优美的句子描述春天的发现 教学难点:把自己的发现整理后写下来 教学过程: (一)听歌曲，感受春天: ,导入:我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来 一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。 ,播放歌曲《春天在哪里》 3这首歌描写的是什么时候的景象, (二)汇报交流 师:现在正是春暖花开、万物复苏的季节，你们感受到春的气息了吗,你发现春天已经悄然地来到我们身边了吗,谁能把你发现的春天说说, 1出示要求: A说者可以拿照片或画的画说 B不能说别人说过的内容，要加入自己的联想或想象 C听者要用心，尊重说者并能适当修改 2学生汇报发言，教师和同学们适时的修改句子，同时好的句子分类写到黑 板上。 植物:草、树、花、„„ 动物:蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蛇、燕子、蚂蚁„„ 天气:气温、风、雨„„. 人们:衣着、郊游、放风筝„„ 春天的特产:草莓、香椿、樱桃„„ (三)再次感受春天的美 1. 播放一组春天的照片和图片，并配上老师有感情的讲解。 2. 师:孩子们，只要你用眼睛看，用耳朵听，用鼻子去闻，用头脑去想 象，用心去感受，就一定能体会出春天的美好，谁愿意说说你的新感受 和体会, 3. 师:春天真是如你们所说一样令人陶醉，你能为这美丽的春天做些什么 呢, 4. 把赞美的句子写在刚才同学们写的句子的开头，把保护环境的句子写到 结尾。 (四)整理成为，体会作文之乐 1 师:同学们你看，把黑板上的句子连起来，谁能通顺的，有感情的读 读, 2 师:你们发现了吗,这些句子连起来是什么,(作文)对，作文就是把我们看到的、听到的、想到的和感受到得写下来。现在它还少个题目，谁 愿意试试, (五)自由写作 师:这节课你们说的精彩，不知道能否写的精妙，在你的组长手里有作业 纸，有些作业纸是有提示的，有的没有提示，你随意选，写写你发现和体会 到得春天。 (六)交流展示 小组间互相交流朗读作品，并互相修改。 (七) 师:春天轻快的奔跑着，它送来了温暖的阳光，逗笑了冻僵的小河，唤醒了冬眠的小动物，吹绿了大地，吹艳了五彩斑斓的花，让我们一起歌唱春天， 一起描绘春天，一起赞美春天，也一起保护这美好的春光吧～ 【教材分析】 ,、训练内容: 《春天里的发现》是二年级下册语文园地一安排的口语交际训题。 ,、训练要求: 本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。 ,、教学目标: ? 了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。 ? 培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。 ? 正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。 ? 通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 ,、训练准备: 教学录音和有关的多媒体课件。 【设计理念】 ,、构建开放的课堂运行体系，教师准备(课件、录音机)，让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。 ,、创设多个情景，以激发学生参与的积极性。如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景;通过组织学生走进校园，把课堂开到校园中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。 【教学过程】 一、听歌曲，说春天 ,、导入: 我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。 ,、播放歌曲《春天在哪里》: “春天在哪里,春天在哪里,春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。 ,、师生交流: 同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢,他们是怎样找到春天的呢, ,、生生交流: 听了歌曲，你仿佛看到了什么,听到了什么,以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。 ,、教师小结，揭示课题: 是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就一“春天里的发现”为题进行口语交际。 学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。学生知道了这些特点后，为学习新课做好了铺垫。 二、看课件，谈发现 导语:春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。 ,、播放描绘春天景物的课件: 金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂‎‎，飞来飞去的燕子…… 教师启发:春天里的景色美吗,让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗, 注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。 如:欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天到了。 看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。 我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。 我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。 我发现…… 引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，用利于创新能力的培养。正如着名教育家刘佛新说的:我们要把创新的范围看得广一些，不要看得太神秘，只要有一点新思路、新意思、新观念、新意图、新做法，就可称得上是创新。 三、自由谈，赞春天 ,、在春天里，你发现同学们最想去做什么,与小组里同学互相交流。 ,、引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会、春游、画春天、书签、抓紧时间勤奋学习、珍惜时间等。 这一设计，学生能充分参与交际的情景，激发兴趣，创设全体同学参与的条件激励学生在多向互动的动态式活动中进行对话，发表独特感受，培养口语交际能力。 四、走进校园，说春天、画春天、拍摄春天 ,、带领学生走进校园。(自由组合，欣赏校园的春天) 要激发学生的参与兴趣，良好的情景氛围是前提。所以我把学生带出教室，走进校园，把春天的景色真实地再现于学生眼前，激发学生的表达欲望。 ,、请同学们用不同的方式表达你对校园春天赞美。(自由组合) 这一环节的设计，让学生自己选择喜欢的方式，真正体现了“以生为本，以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。 五、课外延伸(自选) ,、向父母或邻居的小朋友‎‎讲讲自己发现的春天的景色，以及发生在春天的事。 ,、收集有关春天的图片、诗歌。 注意课内外的结合，课内向课外延伸。鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力，凸现了语言表达的交际功能，强化了口语交际的实用功效。 【教材分析】 ,、训练内容: 《春天里的发现》是二年级下册语文园地一安排的口语交际训练题。 ,、训练要求: 本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。 ,、教学目标: ? 了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。 ? 培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来并写下来与同学们互相交流，加强口语表达能力和写话能力。 ? 正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。 ? 通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 ,、训练准备: 寻找春天。 【设计理念】 ,、教师通过美文欣赏，引导学生感受文章的语言美，让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。 ,、创设多个情景，以激发学生参与的积极性。如通过赏析美文、想象、分组讨论和合作交流，创设表达情景。 【教学过程】 一、赏析美文，导入新课 在第一单元里我们欣赏了四篇描写春天景色的文章，每位作者眼里的春天都不相同，白居易看到的春天是什么样的,想到了什么,(板画)他是怎样表达的,(作了一首诗)齐诵《草》。杨万里看到的春天是什么样的,(板画)他又是怎样表达的,齐诵《宿新市徐公店》《找春天》里的作者看到的春天又是什么样的,(板画)齐诵。 (白居易看到了长势繁茂的草，想到了小草顽强的生命力，于是作诗一首——《草》。(齐诵)杨万里于暮春时节在徐公店住宿，看到追黄蝶的儿童，深感有趣，于是也作诗一首《宿新市徐公店》。(齐诵)而《找春天》一课里的作者却是在和同伴们一起冲出家门，奔向田野时，仔细的找啊找啊，才看到——齐诵。) 在他们的眼中，春天是那样的遮遮掩掩、躲躲藏藏，又是那样的生机勃勃、充满童趣，在你的眼中春天又是什么样呢,这节课我们就一起来说说你眼中发现的春天。(板书:春天里的发现) 二、畅谈发现，说春天，写春天 1、这几天你留心观察了吗,谁先来说说你发现的春天,(指名说，教师适时评价。) (我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天到了。 看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。 我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。 我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。 我发现……) 2、现在，大家闭上眼睛，刚才同学们发现的春天都浮现在你的脑海里。现在，想像一下，你在哪,睁开眼睛，告诉我，你现在在哪,(上学的路上、操场上、田野里……)你看到了什么,连在一起说完整，你现在在哪，看到了什么,听到了什么,闻一闻，嗅到了什么,连起来说一说。(指名充分说。) 好，把你刚才说的写在积累本上，不会写的字先用拼音代，课后再查字典改过来。(学生写话) 3、指名读两篇。 小结:现在你还站在那里，看到了春天，听到了春天，闻到了春天，你现在最想去做什么什么呢,(到草地上打滚、拍照、春游、好好学习……)(指名充分说) 把你刚才说的写下来。 师巡视指导。 你瞧，你也跟白居易、杨万里一样，也会写文章了，现在给你的写的文章想一个你最满意的题目。 现在，你的心情怎样,想要干什么,那就跟你最亲密的同桌交流你的作品，读的同学声音要洪亮，吐字要清晰，听的同学要认真仔细，看看他有没有语句不通顺的地方，你要负责审好稿，写的好的老师帮你打出来发到咱们学校的网站上。开始。 谁愿意把你的作品和大家一起分享, 指名在全班交流。生师评价。回去后进一步修改。 三、课外延伸，续写春天 课后将你的文章读给你的爸爸妈妈听，请他们给你提出宝贵意见，进一步修改，让你的作品更完善。老师会选出用心写的同学的文章，将它们装订成册，编成我们班的第一本书。有信心吗, 春天来了～春天来了～柳树的小叶子长出来了。小草从地下探出了头。 春天来临了，冬眠的动物和植物全部醒过来了。小燕子又飞回来了。还有天气渐渐暖 起来了。还有一个小秘密，就是冬天种下一颗种子，最快也要一天才能长出小苗。春 天来了，早晨种下一颗种子，过了一小时就会长出小苗了。 春天来了，我发现农民伯伯在植树，一棵棵小树苗排得整整齐齐。 春天来了，许多花儿都开放了，有红的、蓝的、紫的、绿的、白的等等。 春天的变化 2008(2) 谢琳云 春天到了，我发现小草长出了嫩绿的叶子，小花开出了花苞，小白菜长出了菜花，河里的冰化了。就连春天的太阳比冬天的要暖和。 昨天晚上，下起春雨来了，春天的雷声可以叫醒冬眠的小动物，让它们出来活动。小朋友们脱掉了冬天的棉衣，换上了春天漂亮的衣服，出来玩耍了。我发现万物开始复苏了，一片生机勃勃的景象。 春天的发现 2008(2) 汪宇新 春天，我发现田野里开满了金黄的油菜花，紫红色的豌豆花。路边的小草绿了，各种小野花也开了，树枝上长出了嫩绿的小树叶。 春天是个万物更新、充满生机的季节，我喜欢春天～ 春天 2008(2) 黄思影 春天，树木发芽了，小草从地下探出头来，天气变暖化了，冬眠的小动物都醒了。有的小动物要开始春眠了。 春天，百花盛开，鸟语花香。玫瑰都开出了红艳艳的花。金黄色的油‎‎菜花也盛开了。春天的景色真美啊～ 春天的变化 2008(2) 陶旭毅 春天来了～桃树开出了粉红的花朵，柳树辫子上长满了嫩芽，美丽的花朵也盛开了。 小草也从地下长出了尖尖的嫩芽。小燕子站在树上叽叽喳喳地叫着。春天的变化可真大啊～ 春天来了 2008(2) 宋勇成 春天来了，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子。春雨从天上落下来“嘀嘀嗒嗒”……小燕子唧唧喳喳地叫着‎‎，大雁从南方飞回来了。树木吐出点点嫩芽，解冻的小溪唱起美妙的歌声——“丁丁冬冬”。小草给大地妈妈穿上了一件绿色的衣服，小花给大地妈妈的衣服加上美丽的图案和颜色。看春天多么美丽啊～ 找春天 2008(2) 段任杰 今天下午，爸爸带我去寻找春天的足迹。首先，我看到了落在电线上休息的一只只小燕子。然后，我又看到了柳树长出翠‎‎绿的嫩芽，我还发现小草换上了绿色的新装，早 开的野花露初了美丽的笑脸。 《春天里的发现》口语交际教学设计 孟州市韩愈小学 赵黎明一、 说明版本:《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册。 二、 教材分析:,.训练内容:《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训练。,.训练要求:本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。,.教学目标:(,) 了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。(,) 培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。(,)正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成交往习惯。 三、 教学过程: (一)听歌曲，说春天:,(导入:同学们，你们喜欢春 天吗,春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛;春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。今天，让我们一起走进春天，用我们的眼睛去观察，用我们的耳朵去倾听，用我们的鼻子去闻，用我们的心灵去感受春天给我们带来的快乐，让我们一起去寻找春天的脚印吧～听，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲。,(播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里,春天在哪里,春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂„„同学们边唱边舞，进入情景。,(师生交流:同学们，歌曲中的小 ,听了歌曲，你仿佛看到了什么,听到了什么,以同桌为小组交朋友在什么地方找春天呢 流，然后个别向全班汇报。 (二)看课件，谈发现:导语:春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。,.播放描绘春天景物的课件: 金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子„„ 教师启发:春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶间——春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧～并把你的新发现与同学们一起交流，好吗, (注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。特别表扬留心观察)又有新发现的同学。) 我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草嫩绿嫩绿的。我发现—迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天到了。看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。一场淅淅沥沥的春雨洗刷了满树的绿，盛开的玉兰花在阳光的照耀下更显洁白。漫步在满园春色的大院里，满眼都是生机勃勃的迹象。花树间飞舞着一只蝴蝶。它一身素白，阳光下的翅膀轻薄而透明，在花树间时而飞高，时而飞低，时而伫立在花朵 悠闲自得。我隐隐感受到那翅膀扇起的一缕缕微弱的风里净是春的气息。 (三)读诗，之上， 感悟春天。春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事，很多大诗人写了不少赞美春天的诗句。同学们，我一起来伴着音乐朗诵春天的诗歌吧～师带读:春晓(孟浩然) 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。 咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 春夜喜雨(杜甫) 好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜, 润物细无声。 鸟鸣涧(王维) 人闲桂花落, 夜静春山空。 月出惊山鸟, 时鸣春涧中。 大林寺桃花(白居易) 人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处, 不知转入此中来。 晚春(韩愈) 草树知春不久归, 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思, 惟解漫天作雪飞。 早春呈水部张十八员外(韩愈) 天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。 最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都。绝句(杜甫) 迟日江山丽, 春风花草香。泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。 江畔独步寻花(杜甫) 黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼。《惠崇春江晚景》(宋)苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 „„ 读了这些，你又想起哪些写春天的诗? (四)自由谈，赞春天:,(最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都，真美啊～在这迷人的春天里，同学们最想去做什么，人们在忙什么,(与小组里同学互相交流。),(引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会、春游，画春天、做书 签、抓紧时间勤奋学习、珍惜时间等。现在我知道了，你们都有一双善于发现的眼睛，真好。春天已经来到我们的身边，眼睛能看得着，手可以触得到。春天的风暖暖的，像妈妈的手，那么温暖，那么亲切。太美了，美的东西又往往很短暂，她会在不经意间悄悄溜走，让我们睁大双眼，敞开心扉，紧紧抓住春姑娘的手，去拥抱春天吧～ (五)拓展，表现春天。老师希望大家: 1. 用自己的话写一写自在春天里的发现。 2. 用自己的笔画一画你心目中的春天。 《春天里的发现》口语交际教学反思 二年级 让孩子们自己写春天里的发现其实并不容易。于的小孩子生活积累和语言积累都很有限， 是，我就听引导学生听歌曲歌曲《春天在哪里》，说春天。播放描绘春天景物的课件: 金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子„„启发学生:春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶间——春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现我一起来吧～并把你的新发现与同学们一起交流，好吗,并鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。特别表扬留心观察)又有新发现的同学。找到描写春天的诗歌，做成课件，配上优美的背景图和音乐，让孩子们伴着音乐朗诵春天的诗歌，通过朗读、想象，让孩子们亲身体会到语言的美丽，从而乐于朗读、背诵、积累，便于运用。 并引导学生用自己的话写一写自在春天里的发现。 用自己的笔画一画你心目中的春天。