1、掌握等腰三角形的判定定理并会应用
2、掌握等边三角形的判定方法并会应用
3、培养学生转化思想和解决实际问题的能力
4、了解基本图形并初步运用
教学重点:等腰三角形的判定定理
教学难点:等腰三角形的判定定理的证明
出示投影片(图形出示,内容教师讲解)。
某地质专家为估测一条东西流向河流的宽度,他选择河流北岸上一棵
树(A点)为目标,然后在这棵树的正南方南岸B点插一小旗作标志,沿南偏东60度方向走一段距离到C处时,测得?ACB为30度,这时,地质专家测得BC的长度就可知河流宽度。
同学们很想知道,这样估测河流宽度的根据是什么呢?这位专家的意思是AB=BC,也就是
?ABC是等腰三角形,那么他是怎么知道?ABC是等腰三角形的呢?今天我们就要学习等腰三角形的判定定理。(板书课题)
等腰三角形的判定需要用到等腰三角形的定义和性质,故我们先来回忆一下:
1、什么样的三角形才是等腰三角形?等腰三角形具有哪些性质?(引导学生用定义来判
定一个三角形是否为等腰三角形)除了用定义来判定一个三角形是否为等腰三角形外,还
有其他方法吗?
注意:不能讲两底角相等的三角形是等腰三角形。 2、我们把等腰三角形的性质定理1反过来,有两个角相等的三角形一定是等腰三角形吗?
根据定义,关键还是要看是否有两条相等的边。 3、师生共同操作:作一个两个角相等的三角形,让学生观察等角所对的边是否相等?学
生发现结果引出命题。(呈现命题)教师引导学生根据图形写出已知、求证。教师通过类
比等腰三角形性质定理1的得出过程,一边演示,一边分析。学生思考证题思路,教师启
发证题(板书证题过程,得出辅助线的概念,并指明辅助线。让学生思考是否有别的证法
并证明,说明作中线方法是不可行的)
4、得出等腰三角形的判定定理并用数学符号表示(出示投影) 在?ABC中,??B=?C,?AB=AC(在一个三角形中,等角对等边) 注意:不能说有两底角相等的三角形是等腰三角形。 归纳:等腰三角形的判定定理是证两线相等的常用方法(在一个三角形中等角对等边);
至此判定等腰三角形的方法有两种。
5、有两个角相等的三角形是等腰三角形,那么三个角都相等的三角形是什么三角形呢?
得出推论。(三个角都相等的三角形是等边三角形) 6、课堂练习
? 已知:如图,?A=36OOO,?DBC=36,?C=72。求?1和?2的度数,
并说明图中有哪些等腰三角形。
O? 在?ABC中,AB=AC,?A=60,则?ABC是何形状的三角形。(若?B
O或?C=60 呢?)
归纳:即第46页命题,是等边三角形的一种判定方法;至此判定等边三角形的方法有三种。
[引例]
说明:对实际问题关键是把它转化为数学问题
例1、已知:如图,AB?CD,OA=OB,求证:OC=OD。 (用分析法并板演)
变式:若AB平行移到?OCD内,条件不变,求证结论
是否依然成立?
练习1()
(1)已知:OD平分?AOB,ED?OB,求证:EO=ED。
(2)已知:OD平分?AOB,EO=ED。求证ED?OB。
(3)已知:ED?OB,EO=ED。求证:OD平分?AOB。
归纳
:该图形是有关等腰三角形的一个很常用的基本图形,上述练习说明在该图中“角
平分线、平行线、等腰三角形”这三者中若有两者必有第三,熟练这个结论,对解决含有
这个基本图形的教复杂的题目是很有帮助的。
练习2()
(1)已知:如图a,AB=AC,BD平分?ABC,CD平分?ACB,过D作EF?BC交AB于E,交
AC于F,则图中有几个等腰三角形?
(2)如图b,AB=AC,BF 平分?ABC交AC于F,CE平分?ACB交AB于E,BF和BE交于点D,
且EF?BC,则图中有几个等腰三角形?
(3)等腰三角形ABC中,AB=AC,BD平分?ABC,CD平分?ACB,过A作EF?BC交CD延
长线于E,交BD延长线于F,则图中有几个等腰三角形?(自己画图) (4)如图c,若将第(1)题中的AB=AC去掉,其他条件不变,情况会如何?还可证出哪些线段的和差关系?
(
1、 等腰三角形和等边三角形的判定方法
2、 辅助线
3、 解决实际问题的关键
4、 一个基本图形中基本结论
5、图形变化
1、 见(1)号作业本
2、补充:如图,若BD,CD分别平分?ABC和?ACB,过D作DE?AB交BC于E,作DF?AC交BC于F.求证:BC的长等于?DEF的周长. 3、自学课本例2