感受孩子们的感受

感受孩子们的感受 在蒙氏数学课上，几名幼儿完成了自己的手工制作后，在一起讨论谁做得最好，谁也不肯让谁，争论得不可开交。看见我走过去，立刻围过来让我做裁判。我看了看，随口说了声:“你们做得都不错。”听完我的评价，他们立刻像泄了气的皮球，原先脸上的激情都不见了，看了孩子们的神情，我又走到他们的身旁，拿起他们的作品，一个个认真地看着，然后说:“菲菲的线很平整，含含剪的真不错，比以前有进步了，浩浩的呢，粘贴的非常好，”听了我一一的评价，他们先是琢磨着，继而都欢天喜地起来。 其实，事后的我，很庆幸自己没有在进行敷衍性的评价后一走了之，作为一个老师，我们都会用一些大众化的语言来评价幼儿，如“你们做的不错，你们唱得都很好听，你们现的都很棒”等等。我们都清楚，每一个幼儿都是一个独立的个体，他们做了同一件事，效果一样好，所表现出来的优点也是不一样的，因此，我们也就不能用一句大众化的语言去评价所有的幼儿。而是认真地对待每一个孩子，认真地对待每一件作品，找出他们各自的特长。让我们教师的评价能切实引发幼儿的内心共鸣，体验成功的快乐，让孩子充分感受到教师对他们的尊重和肯定，也产生对教师的尊重和信任，从而拉进我们教师和幼儿心灵之间的距离。 让我们感受孩子们的感受吧～ 不要“小看”我们的孩子 孩子们在游戏中发生了矛盾和争吵，我们做老师的一般都会急于出面干涉，但后来发生的一件小事，使我改变了这种看法。 有一次，两个小朋友为争一本书发生纠纷，各不相让，都要先看。一名幼儿说:“我先拿的这本书，你让我先看吧。”另一名幼儿说:“我也想看这本书，你要先看。我就没法看了。”当时， 我就在一旁，正想出面进行干涉，却听到其中一名幼儿说:“那咱们两个一起看吧，我讲给你听。”另一名幼儿表示赞同。 通过这件生活中的小事情，使我明白了:幼儿虽小，但却有着独立解决问的能力。不能把孩子们之间的“争吵”，当做简单的问题处理，孩子在争吵中能寻找出解决问题的方法。也就是说，当孩子们出现纠纷时，教师应注意观察事态的发展，也许他们会解决得更好，尽可能让孩子在矛盾情景中，学会正确处理人与人之间的关系，学会自己独立解决纠纷，提高独立解决问题的能力。 有时候，幼儿的能力比我们想象的要高出很多。放手让他们去做，对于幼儿来说，既是能力的培养，又是经验的积累与丰富。