我国护理科学学位和专业学位硕士教育现状与对策（可编辑）

我国护理科学学位和专业学位硕士教育现状与对策（可编辑） 我国护理科学学位和专业学位硕士教育现状与对策 ? 护理学杂志年 月第 卷第 期 外科版我国护理科学学位和专业学位硕士教育现状与对策 胡翠环 ,袁瑜 ,颜巧元 ,毛靖?,李节 , , ,, 摘要:从我国护理学硕士研究生的培养类型、招生考试、培养目标、培养方向、课程设置、教育评估体系和等多个方面阐述我 国护理学硕士研究生的教育现状,并从科学学位和专业学位两个培养模式的角度进行分析,找出问题,并提出相应对策,以期实现 我国护理学硕士教育的标准化。 关键词:护理硕士; 科学学位; 专业学位;培养类型; 培养模式 中图分类号:; 文献码: 文章编号: ? ? ?: . /. .以往,护理学专业硕士招生仅有护理科学学位, 审核已达到与护理本科毕业生,以及同等学历者;专 临床护理的专科化在高等护理教育中未能得到体现。 业学位护理硕士不仅需满足前者条件,还需通过注 年 月,国务院学位委员会第 次会议审议通 册护士资格考试 。部分高校如北京大学、四川大 过了护理学硕士专业学位设置 ,从 年始, 学要求招生对象要有护士执照、有 年或以上临床 高校可正式招收护理专业学位研究生,这顺应了护理 工作经验。 专科化的发展趋势,也将有利于护理学科的可持续发 . 培养目标 早期,我国护理科学学位硕士培养 展。以下从多个角度阐述我国护理科学学位和专业 目标较为笼统,主要是为高等护理教育机构培养教 学位硕士教育现状,找出其中存在的问题,并探讨促 师。护理科学学位是培养护理学基于知识传承和创 进护理学硕士教育改革发展的对策。 新目的的、从事科学研究的高层次专门人才 。而护 我国护理科学学位和专业学位硕士教育现状 理专业学位的培养目标是培养具备良好的政治思想 . 培养类型 年以前,我国高校只能培养科 素质和职业道德素养,具有本学科坚实的基础理论和 学型护理学硕士,具体专业方向各个高校不尽相同。 系统的专业知识、较强的临床分析和思维能力,能独 年国务院学位委员会通过了护理学硕士专业学 立解决本学科领域内的常见护理问题,并具有较强的 位设置方案,“护理硕士专业学位”英文名称为“ ? 研究、教学能力的高层次、应用型、专科型护理专门人”,简称 ,旨在培养具有 才 。只有采取上述“两条腿走路”,才能使护理学硕 较强的研究、教学能力的高层次、应用型、专科型护理 士毕业生在中国护理专业的发展中真正担当教育者、 专门人才 。因此,我国高校现阶段可培养科学学位 研究者、管理者、临床护理专家、社区护士和创业者的 和专业学位两个层次相同,侧重不同专业的护理学硕 多重角色 。 士。各个高校对护理专业研究生培养的模式、方向、 . 培养方向与措施 参阅华中科技大学、北京大 招生对象、考核标准等均尚处在摸索阶段,临床型专 学、长春中医药大学、吉林大学、南京中医药大学、青 业人才的培养逐渐成为重要课题。 岛大学、上海交通大学、首都医科大学、同济大学、中 . 考试方式 我国护理学硕士生招生一直采取严 国医科大学、中山医科大学等数十所国内知名大学的 格的考试入学。科学学位护理学硕士入学考试 护理学硕士培养方向,发现现阶段我国护理学硕士研 的外语、政治由国家教委统一命题,而专业综合有《西 究生的培养方向主要有护理教育、护理管理、护理科 医综合》或《护理学综合》,入学考试《西医综合》学习 研、社区护理、循证护理、肿瘤护理、外科护理、内科护 内容和考核内容脱节,不能直接反映学生对本学科内 理与营养护理、护理理论与急重症护理研究、人文护 容的掌握情况 。目前,《护理学综合》考试应用比较 理研究 护理人文学 、儿科保健及护理管理、妇女保 广泛。由于专业学位教育刚刚起步,多数学校尚未制 健、中西医结合临床护理、中西医结合高等护理教育 定出针对相应方向的专业综合,大部分院校年 模式的研究、中医护理发展及其学术思想的研究、护 和 年的护理专业研究生招生考试和科学学位考 理心理研究、医院感染控制、护理人力资源应用研究 试内容基本一致。 等。上述各个研究方向制定时,各高校只能培养科学 . 招生对象 科学学位护理硕士招生对象一般 型护理学硕士,事实上,临床护理、社区护理、肿瘤护 为护理专业应届和往届本科毕业生,以及大学专科 理、内科护理与营养护理、护理理论与急重症护理研 两年以上并通过 门相关专业本科课程考试的、经 究等方向应纳入专业研究生培养方向。现阶段,我国 部分高校的专业学位方向包括手术室临床护理、外科 作者单位:华中科技大学同济医学院.护理学系 .附属协和医院护理 临床护理、内科临床护理、急诊 临床护理、护理 部 湖北 武汉,胡翠环:女,硕士,讲师; 通信作者 信息管理、儿科临床护理、儿科重症监护等。具体培 科研项目:华中科技大学研究生教改项目 养过程中,为了便于统一管理,部分学校对所有的研 收稿:一 ? ;修回: ? ? 究生实行统一的临床实践安排,导致护理学硕士研究 生临床实践缺乏个性化,达不到预期目标,更不能满 家,取消通才教育。 足护理学硕士研究生研究方向的实践要求 。在临 . 将培养方向与课程设置进行匹配 我国高等护 床实践中,护理学硕士研究生轮转多个科室,每个科 理教育要与国际接轨, 课程设置是改革的重点内容之 一 室的时问也均衡分配,因缺少明确的研究方向,护理 , 对于不同方向的护理学硕士应有不同的课程设置 学硕士生掌握的知识泛而不专,培养的是通才而非专 和侧重。而不是采用完全相同或近似的课程设置。 才、专家,这与临床型护理学硕士研究生培养目标为 . 借鉴发达国家经验,完善教育评估体系,制定教 “培养临床护理专家”相矛盾。研究生掌握的临床专 育标准化制度 目前,发达国家的护理研究生教学是 一 业知识泛而浅,不利于临床护理学科的发展?。 种以学生为中心的合作式学习,课程教授负责下的 . 课程设置 罗阳等 采用德尔菲专家函询法对 临床护理专家一对一式指导教学,学生根据自己的兴名护理专家进行两轮调 查后,得出结论:护理学硕 趣选择领域 。我们要借鉴发达国家的教育评估体 士研究生核心课程应从专业公共课、临床护理、教育、 系和教育标准,结合国情,尽快制定出完善的针对各 管理 个方面构建,应具有基础性、共享性、针对性的 个专业方向的护理硕士教育评估体系和标准。美国 特点。因缺乏统一的标准,目前各高校的护理硕士研 的护理教育质量评估经过 多年的发展,已形成当 究生课程设置不尽相同,但各高校护理学硕士培养课 今世界上最先进的护理教育评估体系,护理评估由美 程设置有一个共性:不管是科学学位教育还是专业学 国护理联盟护理教育评估委员会位教育课程设置基本相同,各专业方向的学 生在第一 , 专 年的理论课学习内容是相同或近乎相似的。部分高 门负责实施,该机构评估的宗旨、任务、方法等充分体 校护理学硕士研究生的公共必修课和选修课与其他 现了护理专业的特点,从而保证了评估的标准和指标 学科、专业的研究生是同堂完成。而专业必修课设置 体系准确地反映护理专业人才培养和专业发展的需 对于护理专业不同研究方向的学生无侧重,导致不同 要。美国护理协会联合会研究方向的护理学硕士研究生所学课程完全一样, 学 , 对其护理学院 位课程设置范围和教学内容并不能针对学生研究方 的护理教育规定了相对的统一标准,监督和指导教 向的特点,未能凸显其研究方向的专业特色,达不到 学,护理教育采用标准化、制度化发展模式 。我国 护理学专业研究生培养特点和个性化培养的要求 引。 应尽早统一不同方向护理学硕士生的考核标准,如统 . 教育评估体系与标准 目前,我国尚未建立统 一 教学能力、科研能力、临床实践技能、管理能力等考 一 的护理学硕士教育评估体系,更无各自独立的科学 核标准。全国采用统~标准对护理硕士生进行教育。 学位和专业学位的不同教育评估体系与标准。如何 讨论 考核评估护理学硕士研究生是摆在护理教育者面前 我国护理学硕士研究生教育始于年,第二二军 的一个重要课题。我国医学教育评估由国家教育部 医大学护理系首次开设护理硕士教育口 ,至 年, 或卫生部统一负责,多年来医学教育和护理教育之间 我国已有 余所大学可以招收护理学硕士生 ;至 缺乏专业的独特性,造成护理专业教育缺乏专业 年,我国共有 所大学 不含港澳台 可以招收和 特色,各个方向的护理学硕士教育也缺乏统一标准。 培养护理学硕士,学制一般为 ~ 年,绝大多数为 护理专业学位硕士的方向众多,每个方向的培养标准 年。 年,全国高校招收护理学硕士人, 年 和考核标准尚未制定。 招生预计达到人,增长速度略见一斑。 对策 现阶段,我国护理学硕士研究生教育处在一个高 . 落实护理学硕士研究生培养目标 根据国务院 速发展的转型阶段,因发展年限较短,还有一定的不 学位委员会制定的相关精神,护理学科学学位硕士的 足,如护理硕士培养目标过于笼统;采取通才教育,培 培养目标是培养科研型人才,而专业学位研究生教育 养方向不够明确;而各个培养方向采用统一的课程设 的人才培养目标突出实践性和应用性。国外发达国 置,缺乏针对性;全国缺乏统一的教育评估体系和教育 家的高等护理教育专科化明显,如美国护理学硕士研 标准等。因此,我国可借鉴发达国家高等护理硕士教 究方向就多达 多种,我国的护理研究生未实行专 育的优点,如个性化培养思路,制定统一的教育和评估 科化,属于通才教育,培养目标不够明确 。当前,我 标准等,探索出适合国情的护理学硕士教育模式,以缩 们虽然能培养护理专业学位研究生,但尚处在起步阶 小我国与发达国家护理硕士教育水平之间的差距。 段,我国护理同行间还未对专业学位研究生的培养目 参考文献: 标专科化和细化。护理学不同方向的硕士研究生的 国务院学位委员会.关于印发金融硕士等 种专业学 具体培养目标应不同,这些都成为护理专家在以后的 位设置方案的通知/. ?一 ? 教学中不断探讨的问题。. ://. . . / ?/ / . 取消通才教育,明确培养方向 年 月,// 一// 一 . . 国务院学位委员会新修订学科目录,新增护理学为一 李夏卉,李继平.对中 国、英国、美国、日本护理学硕士教育 级学科 ,现阶段需细化护理学硕士研究生教育的方 模式的比较与思考.护理研究, , :?. 向,尤其需要对专业学位研究生教育的方向进行细 韩映雄.我国专业学位研 究生教育发展规划与改革 . 现代教育管理, , :. 化,与国际接轨,实现专科化教育,培养临床护理专