19.夹竹桃

19.夹竹桃 中原街小学集体备课 19《夹竹桃》 主备人 李桃桃 二度备课 审核人 教学 二度备课 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文～背诵第四、五自然段。 2.凭借具体的语言材料～懂得作者为什么爱上夹竹桃～培养学生的审美情趣～体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 3.学习作者由眼前景合理展开想象的写作方法～进行小练笔。 【教学重难点】 体会作者遣词造句的精当与美妙。 【教学准备】 学生朗读体会“满院生辉、叶影参差、花影迷离”等本课出现的14个四字短语的结构美、声韵美。 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 1.板课题:夹竹桃～齐读课题。 2.简介夹竹桃:这是我国各地常见的栽培观赏植物。因为它的叶片像竹～花朵如桃～故而得其名。夹竹桃既有很强的耐寒能力～又对粉尘、烟尘有较强的吸附能力～因而被誉为“绿色吸尘器”。它的叶、皮、根、花均有毒。,因此平时最好不要攀摘夹竹桃的花、枝、叶, 3.作家简介: 季羡林～当代著名语言学家、散文家～东方文化研究专家。他被誉为“学界泰斗”。 二、自读课文 1.自由轻声朗读课文～要求: ,1,读准字音～认清字形～画出生字新词。 ,2,画出课文中不理解的词语和句子。 2.检查自学情况 ,1,出示词语。 ,2,说说词语意思。 融洽:彼此感情好～没有抵触。 乍起:刚刚开始。 韧性:柔软而结实。 ,3,指名读课文。 三、理清课文脉络 1.自由读课文～想想如何给课文分段。 1 中原街小学集体备课 第一段,1,总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。 第二段,2,写作者家中的夹竹桃开花时红白相映～景象奇妙有趣。 第三段,3—5,写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。 第四段,6,写作者爱上了夹竹桃。 四、作业 1.描红课后田字格里的生字。 2.抄词、默词、读课文。 第二课时 一、导入: ,出示夹竹桃图片,有这样一种花～她静静地、默默地绽放～开得泼泼洒洒～充满无限生机。虽然它在百花中并非最艳丽～更谈不上名贵～但它却算得上最令人留恋、最值得回忆的花。它就是夹竹桃。 二、自读课文: 看了这些图片～你肯定惊叹于它的美丽～去读读季羡林 先生的文章～你更会深深地爱上夹竹桃。轻声读课文～圈画出令你不禁爱上夹竹桃的语句。 指名读。是什么原因令作者爱上夹竹桃的,指名读,出示第六自然段,。你有什么问题吗,,一、夹竹桃的韧性体现在哪里,二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想,,让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。 三、品读课文: ,一,韧性 1.出示:“这一点韧性～同院子里的花比起来～不是显得非常可贵吗,” 提到“韧性”你想到了哪些词语,,不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸……, 2.,出示第四自然段,轻声朗读第四自然段～画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子。再读读画的句子～说说自己的。 第一句:默默绽放～常年不败～不张扬。指导朗读“一朵花败了～又开了一朵～一嘟噜花黄了～又长出一嘟噜。” 第二句:生命力顽强～一年三季充满生机～花期长。 ,出示…无日不…,还可以换个说法吗,为什么说“无日不迎风吐艳”能体现韧性,应该如何读,请你指导大家读出赞美之情。齐读。 板书:可贵的韧性 第三句:别的花无法与之相比。,出示…无不…,指名读～你读懂了吗,换句式说。齐读。 小结:不论天气变化～还是季节更替～夹竹桃依旧迎风吐艳。春天的和风里～它在烂漫的花丛中笑,夏季的暴雨里～它仍然笑意盈盈,秋天的清冷里～它送走了谢幕的花儿们～这不正体现它难能可贵的韧性吗,齐读第四自然段。 3.院子里其它的花又如何呢,请三人分季节读第三自然 2 中原街小学集体备课 段。 作者的小院可以用什么词来形容,可他为何单单钟情那一声不响、悄然开放的夹竹桃呢,再读第四自然段两句话。 他将小院的花写得如此美～这样写用意是什么,,衬托夹竹桃的韧性,你从哪里看出作者有意将其他花进行对比的,,两小节都按季节顺序写, 4.老师和同学们合作～重新组合教材～将其它花与夹竹桃对应起来读～突出这种强烈的对比。 教师引读:在和煦的春风里……在盛夏的暴雨里……在深秋的清冷里……一年三季～虽万紫千红～却又花开花落。唯有夹竹桃～一朵花败了…… 5.生活中哪些植物可以称之为有韧性,,仙人掌、松树、小草、梅花、广玉兰……,请仿照作者的句式赞美其中的一种。四人小组练说～汇报。 ,二,幻想 过渡:夹竹桃的妙处还不止于此～月光下的夹竹桃就像一剂催化剂～引发了我许多幻想。 板书:产生许多幻想 1.自主学习:,出示要求, ?月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想, ?读了作者的幻想～你有什么感受,你最喜欢哪一次幻想,有感情地朗读。 2.小组交流: 3.汇报:月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想, ?指名回答。“你站在它下面……” 叶影参差,长短、高低、大小不齐,～花影迷离,模糊, ?请用朗读将我们领入情境中去。 ?教师叙述:朦胧的月色下～夹竹桃花影迷离～叶影参差～浓浓烈烈的花香毫不含糊地袭来～你顿时恍惚了～产生了许多的幻想。 ?齐读。看哪些同学已经进入了情境。 4.读了作者的幻想～你有什么感受,你最喜欢哪一次幻想,有感情地朗读。 ?,想象丰富、意境美、用词准确、描写生动有情趣。,指名读。 ?自由练习朗读～老师为你们配上音乐。 ?可以分享读～邀请同学和你一块朗读～体会分享的快乐。 ?配乐齐读。尝试背诵～将美好的画面记在脑海里。配乐背诵。 5.这种由眼前景产生联想的写作方法我们常会用到～请看图～欣赏日光下的夹竹桃～展开幻想～仿照句式写话。先自己想～再分小组交流。 汇报。 6.再次背诵。 3 中原街小学集体备课 四、总结:既不名贵～又非最艳丽～却成了最令人留恋～最值得回忆的花～这就是夹竹桃。让我们记住它可贵的韧性～记住它给我们带来的美好幻想。 【板书设计】 可贵的韧性 爱 夹竹桃 美妙的联想 教学反思 4