动漫——动起来的漫画

动漫——动起来的漫画 第十一课 多彩的民族纹样 教学目标 1.欣赏多种形式的漫画卡通作品,认识漫画卡通的一般现规律和表现特点。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。 2.学习绘制有特点的卡通造型。 3.培养学生创新精神,体会卡通创作的乐趣。 教学重点 让学生对“卡通”、“漫画”、“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定,理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳,从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。 教学难点 运用卡通造型手法进行创作。 学习材料 课件、图片等相关资料,铅笔、彩色铅笔、水彩笔、签字笔等。 教学过程 程序 教师活动 学生活动 意图 上课了,教师请一假想一,同学不太设置悬念, 位同学帮忙关一下明白老师的意图,但引发创作热情,情境 门。 还是把门关上了。 了解优秀的卡通导入 假想二,同学很高造型都是源于生 兴地站起来,跑过去关活的。 上了门。 快速示范两幅小学生恍然大悟并看引导学生了 品卡通。 得津津有味。 解有意思的卡通 作品1,学生高兴引导学生, 漫画作品都是源小品 地站起来。 1.卡通为什么叫动于生活,只是创示范 作品2,跑过去关起来的漫画, 作者抓住了所表 门。 2.都在哪些方面可现人物的最具 以表现“动”, 特点的动作与表 (动态与表情。) 情。 明确卡通的概念。 引导学生分析“表查找资料,小组归 情之动”。 纳, 教师及时归纳学1.你找到多少种卡 生分析整理的造型通的表情, 信息。 2.这些表情都代表 了人物的什么神态, 发挥学生的 3.表情为什么这样主观能动性,提 夸张,不画得这么夸张高学生分析与处 可以吗, 理信息的能力。 4.我们在画夸张的 表情时应注意什么, 引导学生分析“动试着画一下。 态之动”。 知识 教师结合实例分分析,设计什么样 分析 析并示范几个卡通的动态能更好地演绎卡 作品,例如,孙悟空奋通人物的表情所传达 力挥棒、机器猫垂手出的情感, 无奈、《花木兰》中 的小蟋蟀奔跑逃命等 。 了解连续画面的处 卡通与漫画有什理方法。 么区别, 教材中向我们展分析不同风格的卡 示了不同时代、不同通作品。 国家的卡通漫画作 品,它们都有哪些艺 术特色, 作业, 可以结合教材中所鼓励创新, 选择一个自己最提供的造型,也可以结激发创作激情, 创作 喜欢的卡通形象,创合自己获取的资料。 充分发挥学生的作出它下一场景的动主观能动性。 作表情变化。 组织“电视台优秀结合创意、造型、提供交流平 评价 卡通动漫节目展播”活动态进行评价。 台,延续创作热 动。 情。