信息的甄别、管理和使用-马建国[宝典]

信息的甄别、管理和使用-马建国[宝典] 全国中“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案 初中信息技术 《信息的甄别、管理和使用》 一、教案背景 1. 面向学生: 初中生 2(学科:初中信息技术 3. 课时:1 4. 学生课前准备: 4.1 布置学生通过百度搜索引擎搜索受骗上当的网页、视频、图片等资料，尝试下载保存到电脑上。 4.2 布置学生上网搜索有关十八大的内容和图片，注意下载保存，准备后期的十八大专题电子报制作。 二、教学目标 1. 知识与技能 1.1 理解文件的概念，认识常见文件格式，掌握文件的基本操作。 1.2 掌握文件夹的基本操作方法，譬如建立子文件夹的方法，运用不同的标准对文件进行归类等。 1.3 学会查看信息存储空间以及文件的大小，会使用解压缩软件对文件和文件夹进行压缩和解压缩。 2. 过程与方法 2.1 能够根据需要确定信息需求，选择合适的途径获取信息，并能够甄别信息。 2.2 学会对个人信息资源进行科学管理，并能够根据实际情况选择适当的工具传递和存储信息。 2.3 综合利用多种网络通讯工具开展深入、持续的网络合作与交流，拓展学 生的学习空间。 3. 情感态度价值观 3.1了解信息甄别的重要性，对获取的信息不盲从，具有一定的甄别信息意识。 3.2综合多种因素来判断信息的可靠性，并学会评价信息，养成从权威网站获取可靠信息的习惯。 3.3自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则，增强技术利用中的责任感，能合理地引用他人地观点或使用他人的成果，养成尊重他人著作权的习惯。 三、教材和学情分析 《信息的甄别、管理和使用》是江苏科学技术出版社《初中信息技术(上册)》(修订版)第一章 走进信息世界 第二节信息获取与管理第4、第5部分的内容。本节教材的内容对应于《中小学信息技术课程指导纲要》中“信息的存储与管理”中的有关部分，主要从操作层面完成信息的获取和管理工作，为后期进行信息的加工和处理打下基础。 初一学生求知欲强，热衷于从各种渠道获取信息，但却缺少批判性思维，存在简单的盲从现象，尤其对网上纷繁复杂的信息，他们几乎没有对其进行甄别的意识。通过前几节课的学习,学生己感受到生活中的信息来源的多样性，获取信息渠道的多面性;学习了利用网络获取信息的方法，熟悉网络搜索引擎的使用，并能在网上找到一些问题的解决。但如何有效地获取信息，对信息的进行真假的判断还没有得到系统的学习，对网上下载下来的信息也缺乏科学的管理。 四、教学方法 本节课以任务驱动为模式，以虚拟情境为载体,以信息处理为主线来展开，对学生获取、评价、管理信息的各项能力进行培养和锻炼。 五、教学过程 1. 设置情境，导入课题 找一段上当受骗的视频，课堂播放给学生看。 【百度视频】上当受骗 安徽:男子接电话上当受骗 损失五万元 激发学生思考视频中的安徽男子怎么会损失五万元, 2. 新课讲授 2.1 信息的有效获取与甄别 2.1.1 信息的有效获取 ,师:是什么原因使得第一只小猪落入狼口, ,生:没有获得有关的真实信息。 ,,轻信了手机信息内容。 师总结:他没有甄别信息的真伪，便把自己的血汗钱汇到骗子的账户，五万元白白的打了水漂。 2.1.2甄别信息概念 ,师:所谓“信息的甄别”是指判断信息是否有价值，判断信息的真假。 ,如何从大量的信息中发现最有价值的信息，对于我们非常的重要。 2.1.3 运用网络环境，分组甄别信息 ,一丈夫杀死怀孕妻子将其碎尸，因怀疑孩子非亲生。 ,元旦国定假期改成12月30号、1月1号、1月2号。 ,某老师的手机收到关于韩国三星集团发来手机获奖的信息:“尊敬的客户，恭喜你的手机号码获得了价值8万元的特等奖，请您先把1000元的手续费汇寄给我们，我们将马上给您汇去奖金，汇款帐号95582678????????”。 ,为救助两位白血病患儿，3月16日，现代快报、常州市义工联合总会联合发起“义卖快报”活动，活动受到市民的热烈响应，2000余份快报一共卖了1.7万余元，其中有一份快报卖了800元钱。 ,学生结合自身实际说明是如何鉴别信息的，评价各小组甄别信息的结果，公布答案。 ,师:请同学们快速浏览课本P19——20页判断信息可信度的方法。 ,师生归纳甄别信息的一般方法: ,根据信息来源途径判别 ,不要盲目地相信得到的信息 ,多渠道地获取信息 ,根据原有的经验判别 ,向权威机构核实 ,师引导:我们实践了在网络环境下如何甄别信息，判别信息的真伪，要甄别信息的价值，还需要依靠正确的人生观、价值观，广博的知识基础和丰富的实践经验。在发表学术研究成果，撰写论文时经常要参考和引用他人的文字、图像等材料。引用时应该注明作者姓名、作品题目、出版者名称、出版日期、引文出处的页码等，在使用从因特网下载的信息时，我们应该遵守《计算机软件保护条例》和《中华人民共和国著作权法》。 2.2 信息的管理和使用 ,2.2.1信息的管理 ,文件的类型 【百度视频】上当受骗 【百度文库】如何避免上当受骗 【百度文库】如何避免上当受骗 【百度音乐】安全 ;__a=16593699&__o=/song/16593699_playBtn&fr=ps||www.baidu.com#loaded 【百度图片】防骗 ;z=0&tn=baiduimagedetail&wor d=%E9%98%B2%E9%AA%97&ie=utf-8&in=28495&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=201693591800&ln=1956&fr=&fm=index&fmq=1363616432557_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn4&-1&di201693591800&objURLhttp%3A%2F%2Fimg.vlongbiz.com%2Fnews%2Fh010%2Fh30%2Fimg20090810101125 012.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fgjof_z%26e3Bes5g2ktz_z%26e3Bv5 4AzdH3Fvw6ejAzdH3Fdaal-ab-8aAzdH3F8d9lb0a9l01b9mcl0_b_z%26e3Bip4s&W45 0&H337&T7630&S26&TPjpg 师:请将课前看的视频和上面的文档下载并保存到你的优盘上，带回去播放和打开给你的父母看，以防父母遇到此类事上当受骗。 ,师:出示资料文件。 ,师提问:根据这些文件的后缀名，你能说出它是什么类型的文件吗, ,生:尝试打开文件，了解对应文件类型。 师:出示文件类型表格。 ,文件命名与归类 ,师:你觉得如果就这样把这个文件夹中的资料给别人看起资料来方便吗,(缺陷A.命名任意B.没有归类) ,生:里面的文件名字和内容无关。 ,师:为了区分不同的文件，需要对文件进行命名，所以的文件名最好具有一定的意义，以便识别。我们从网上搜索资料，把所需要的信息下载下来时尽量不要使用默认的名字。 ,生:尝试指定文件夹中的文件命名。 ,师:这些文件通过同学们的改名已经变得容易识别和区分，但我们发现这个文件夹中的文件众多，不便于管理，比如我们要了解有关狼猎食的资料，查找起来比较麻烦，这个时候就需要通过建立相应的文件夹对文件进行分类管理。 ,师简单介绍常见的归类方法: ,按照素材的类型归类。 ,按照素材的内容归类。 ,另外，还可以将两者综合起来，比如按照素材的类型归类之后，再按照素材的内容进行归类。 ,学生建立子文件夹，尝试对资料文件夹进行分类整理。 ,2.2.2 信息的使用 ,师:若要把把刚才归过类的文件用E-Mail发给你的朋友或长辈，结果上传附件时发现附件过大。 ,查看文件的大小 ,师:既然说附件太大，我们先来查看一下文件的大小，有同学知道吗, ,生:„„ ,师:选中一个文件或者文件夹，右击选择“属性”，在“属性”对话框中了解文件或者文件夹中所有文件的大小。 ,压缩与解压缩文件 ,师:文件太大，你能有办法解决吗, ,生:用WinRAR。 ,师:人们在管理计算机中的文件时，常常要对一个文件或者一组文件进行压缩处理，以节省存储空间或者便于传输。WinRAR就是常用的压缩软件之一，它既可以对压缩包进行解压释放，也可以对文件进行压缩。 ,师:请一学生演示如何使用WinRAR对文件进行压缩和解压。 ,2.2.3 学生实践 ,把本课建的文件夹进行压缩并以附件的形式发送到指定电子邮箱。 ,分别选择文本、图片、音频等文件进行压缩，压缩前后的文件大小，对比各种文件的压缩比例，并思考其中的原因。 ,师生:讨论何种格式的文件，使用压缩软件的效果明显。 文件格式 压缩前文件大小 压缩后文件大小 doc mp3 bmp jpg ,师请学生实践如何解压缩文件，强调注意解压目标路径的设置。 ,总结 ,师:通过本堂课的学习，你有哪些收获,得到哪些启示, ,生:(略) ,师总结: 通过对本节课内容的学习，我们对信息甄别有进一步的了解，能够对日常生活中从大量过剩的甚至虚假的信息中发现真正有价值的信息，并能够对信息进行管理，为信息的后期加工利用做好准备。 六、教学反思 ,本节课主要以任务驱动为模式，对在信息技术课堂教学中培养学生信息素养进行了一个尝试。本课由一安徽男子被骗五万元的新闻视频导入深深吸引学生，充分利用情境把整节课设计成用一个所有知识点操作任务的故事课。在课堂中又从实际例子出发，让学生进行思考，加深学生对信息进行甄别的必要性和重要性的意识，同时也让学生了解了信息道德的内涵，从而培养学生本身良好的信息道德。本课的重点在信息使用前的准备阶段即对下载信息的加工整理，主要涉及文件的类型、文件的命名、文件的分类。实际教学时让学生在任务驱动下对信息进行深入解读根据自己对信息的理解，对文件进行重命名和归类。在让学生进行归类时侧重方法，没有硬性规定要按照指定规则分，给了学生自由的空间，毕竟同样的材料每个学生都有自己独特的理解。 ,本来让学生练习甄别信息时是不上网的，后来发现有的题目太难，学生凭自己的经验无法做出准确的判断，就调整为在网络环境下判断信息真伪，这样既模拟了生活中的真实情境又考察学生能否熟练使用网络搜索引擎，合理设置关键字，通过浏览多个网页，进行比较，进而判断信息的真伪。