[说明]15水上飞机 2

[说明]15水上飞机 2 集体备课教案 内容 15 水上飞机 主备人 复备栏 备课时间 上课时间 教学目标: 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、。了解水上飞机的主要作用，激发儿童从科学，长大用科学为人类造福的志向。 教学重难点: 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教具准备:生字卡片、小黑板 教学时间:2课时 第一课时 一、揭示课题，激趣设悬 齐读课题。读了课题，你想知道什么, 二、听课文录音，了解课文主要内容 谈听读后的感受。 三、初读课文，自学生字词 1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 3、把课文读通顺，不要把句子读错或读断。 四、检查自学情况 1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意, A结合语境指导认读生字: 鸥 货 喂 护 迅 速 援 佩 森 谈 溅 汲 B识读多音字: 难 得 2、各种形式读。 3、认读新词: 货轮 究竟 救援 迅速 茫茫 森林 输送 求救 遥远 渐渐 谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。 五、再读课文 1、自由轻声读。 要求:字字读准，句句读通;标出自然段 2、指名分自然段试读课文。 3、师生评议。 4、按提纲把课文分成三个部分: (1)小海鸥发现一只奇怪的大船，想过去问个究竟。 (2)通过和水上飞机的交谈，小海鸥了解了水上飞机的种类和主要用途。 (3)水上飞机接到报警后立即前往救援。 5、集体交流分段结果，师指导纠正存在的问题。 六、指导写字。 1、学生再读生字。 2、分析字型、结构。 3、指导书写。 重点指导“森、援、喂、货”的写法。 4、学生描红，师巡回指导。 七、课堂总结 评价学生的现，鼓励进步。 八、布置作业 1、熟读课文。 2、完成课后练习第4题。 第二课时 一、复习导入 1、谈话导入:上节课，同学们学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。在你们头脑中究竟出现了哪些问题,能告诉我们吗, 指名说，师归纳出示: 水上飞机是什么样子,水上飞机有什么作用,„„ 2、师:这就是我们今天这节课所要解决的问题。 二、导学课文 导学第一自然段 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。 1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊,(与众不同，截然不同„„) 3、文中也用了一个问(奇怪)，相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”) 4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样(好奇)，它为什么会“好奇”呢(突出“啥样，长翅膀”等)相机指导朗读。 5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗,能不能换个词语，意思不变(清楚、明白) 6、指导朗读第1段 导学二至六自然段 1、读完了吗,现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么,(水上飞机) 2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读) 3、练习对话 导学第8段 1、指名读 2、出示:“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” “渐渐地”是什么意思,生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗,} 指导朗读 过渡:它俩还谈了些什么呢, 导学第7段 1、出示:“我还有很多兄弟。有的„„;有的„„;还有的„„扑灭森林的大火„„ 2、自由读 3、引导理解 海上救护机有许多兄弟(文中用“有的„„有的„„还有的”介绍了它们的本领) 指名说 4、指导取名:你能给它们取个合适的名字吗, 5、师小结指导朗读 结合省略号，迁移拓展 1、省略号省略了什么，(许多具有各有作用的水上飞机) 2、思考:如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 3、小组合作交流 4、汇报评议(名称、用途) 5、师小结 刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现～ 三、总结课文 1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。 四、布置作业 请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式具有新作用的水上飞机。 板书设计: 15、水上飞机 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 集体备课教案 内容 18、狼和鹿 主备人 刘致亮 复备栏 备课时间 上课时间 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将带来无法想像的灾难。 教学重点:通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。 教学难点:明白课文所蕴含的深刻道理。 教学准备:挂图、投影、课文录音 课时安排:2课时 第一课时 教学过程 一、说说心里话 1、小朋友们，今天让我们一起唱着《大风车》这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗, 2、小朋友，《大风车》将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看美丽的大森林, 二、我看见 1、小朋友，睁开眼吧，我们到达的第二站是“我看见”。出现在我们面前的就是凯巴伯森林，仔细的观 察，你们看到了什么, 这些鹿为什么一边做着游戏，一边东张西望，还向后看呢,它们怕什么呀,在小朋友的心目中，狼是什么形象,狼和鹿在一起，会发生什么事,狼是不是见到鹿就吃,它会挑什么样的鹿来吃,看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢,如果你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么, 2、过渡:看来，小朋友们都希望把狼消灭掉，让美丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了猎枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了, 3、好，小朋友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办,森林会变成什么样,不如我们再回去看一下。 4、投影3 (森林鹿小鸟)你们看到了什么 ( ) 的鹿在林间( ) ; ( ) 的小鸟在( ) 。 5、鹿为什么会无精打采的,小朋友，你来猜猜看有哪些原因,(饥饿、生病) 鹿饿了，干吗不去找吃的,这么多的鹿怎么会一下子生病了呢, 三、挑战800 聪明的小朋友，让我们一起进入第三站“挑战800” 1、挑战的项目一:找一找，读一读: 用你喜欢的去读一读课文第一和第三自然段，看看森林和鹿在狼捕杀前后有什么,把有关的句子画下来，读一读。(交流，比读，比评议) 2、挑战项目二:出示三个带引号的句子。 比理解，比朗读。 3、挑战项目三:读完课文，你懂得了什么, 比合作，比交流，比评议。 四、奇思妙想 让我们再一次放飞想象，共同进入第五站“奇思妙想”。 狼和鹿的故事读完了，我们心里有很多想法。因为还有好多好多人，不知道这个故事，不明白这个道理，作为新时代的小主人，我们有责任把这个知识和道理传输给更多的人。小朋友，让我们走出森林，回到课堂，想一想，你准备怎么做。 总结:自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它。让大家齐心协力，为保护我们共同的家园而努力。 五、生活小水滴 问题是:去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为;去思考，如何阻止人们愚蠢的行动;去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是由地球的美丽和人类后代的幸福。 第二课时 一、游戏导入 1、师:同学们，我们先玩个游戏。我请四组同学分别担任不同的角色。依次为(板书:狼、鹿、森林、人类) 2、师:同学们的表现都不错，现在我要增加难度，我说一个词，你自己判断一下能否形容你所扮演的角色，若觉得行，请毫不犹豫地站起来。 可爱的—— 可恨的—— 可怜的—— 贪婪的—— 美丽的—— 智慧的—— (学生依据自己的观点站立) 3、师:同学们在做游戏时，能凭着自己的理解，用自己的头脑去判断，不随波逐流，我觉得这一点太可贵了。我们读书呀，就要读出属于自己的那份见解，那番感悟才行。今天，我们继续学习一个有关狼、鹿、森林、人类的故事。(板书:30、狼和鹿)，相信你们都能读出自己的那份独特感受。 二、整体感知 1、 师:请同学们把书本轻轻打开，用自己喜欢的方式去阅读这篇文章，读出你对狼、鹿、森林、人类的初步感受。(学生自由阅读) 2、师:下面，我们交流一下各自的阅读感受，能把你的感受概括起来用一个词表达出来吗, 3、学生交流，师生互动 师:你从哪儿感受到的,能把它读好吗, 小结:是啊，不同的文字能给人不同的感悟，面对森林，你们两个同学就读出了完全不同的感受，这 就叫做读自己的书。谁来说说鹿、狼、人类又给你留下了怎样的感受, 4、师:初读课文，每个同学对狼、鹿、森林、人类都有了自己的感受，了解了发生在它们之间的故事，那么灾难降临的秘密又在哪里呢, 让我们一起揭开这个秘密。 三、品读课文，深化领悟 1、我们通过阅读文章很快就明白了这一道理，可当地居民明白这一点时，为时已晚，枯黄的森林在哭泣，八千只病鹿耷拉着脑袋无精打采地行走着。人们此时是多么怀念以前那片美好的森林啊～让我们重新进入那片美丽的森林，静静地感受那逝去的森林，那久违的和平。 2、多么熟悉的一幕呀～还是那片森林，鹿群和狼群共同存在着，相互制约着，带着你现在的理解自由读第一节，看看这一次你又读懂了什么,谁来试试, (森林太美好了～狼鹿共存合理。) 3、可那时当地居民是怎样对待狼的,请同学们潜心地默读课文第2小节，再次与课文对话，读出你此时的见解。 (学生读) 4、让你感触最深的是哪些句子，你读懂了什么,能把你的感受读出来吗,(悲凉、难受) ?在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟一个，哀嚎着倒在血泊中。 学生自由谈感受。 ?整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。 你读懂了什么,哪儿对你触动最大,你眼前仿佛出现了什么, ?疾病像妖魔的影子一样在鹿群众中游荡。 这句话你又读懂了什么, 5、师:自由读读这三句话，你发现了什么, (这三句话是有联系的，狼、鹿、森林是相互制约的。正因为狼被枪杀了，所以森林被糟蹋了，鹿自身也死于疾病。) 6、师:读到这儿，相信你们对狼、鹿、森林、人类，一定又有了新的理解、新的感受。课前，老师指定你们每组担任不同角色，现在，你最想担任哪个角色，你最想对谁说些什么,请大家静静地思考片刻。 四、总结拓展，明白事理 同学们，我们从狼和鹿的故事中读出了各自的感受，各自的体会，明白了许多道理。大自然，就是一张用生命编织的网，包括人类在内的动物、植物都是网上的一个结，一根线，我们必须严守自然规律，去维护这生命之网。 集体备课教案 内容 25《争论的故事》 主备人 刘致亮 复备栏 备课时间 上课时间 教学目标: 1、能正确、六、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 3、能有条理地口述课文中的故事。 4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓 住时机的道理。 教学重点:理解课文内容，领会故事中所蕴涵的 做事应抓住时机的道理。 教学难点:能有条理地口述课文中的故事。 教学准备:小黑板、挂图、录音 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、板书:争论，你知道“争论”是什么意思吗, 2、继续板书课题:争论的故事 3、看了课题，你想知道些什么, 二、初读课文 1、自学生字新词 (1)听课文录音，注意生字的读音。 (2)默读课文，画出不认识，不理解的词语。 (3)记忆生字的字形。 2、检查自学效果 (1)出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形 式读。 烤鸭 评理 剖开 可惜 真笨 浪费 关键 原谅 烟熏 火燎 (2)指名分自然段进行朗读课文。 3、理清课文脉络，思考: 课文哪几自然段写盛老师讲的故事,哪几自然段写大家同了故事后的感想, 三、学习课文1~5自然段 1、自由读一读，要求:理解“争论不休”“不以为然” 2、讨论交流 (1)故事中谁和谁为什么事而争吵,他们是怎样争论的, (2)理解“不以为然”(出示:*对*如此这样*然而) (3)听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。 (4)小结:从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。 3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止,(争论不休) 理解“休”的意思(*停止*休息*表示禁止或劝阻) 4、引读4、5段 5、齐读盛老师的话。 四、学习生字 倆 烤 评 剖 惜 笨 抓 费 键 (1)用熟字换偏旁的。 (2)用形声字进行记忆。 (3)教师范写生字。 (4)学生描红 五、作业 1、读熟课文。 2、抄写生字新词。 第二课时 一、复习 1、听写词语 2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗,要求讲 清事情的起因、经过、结果。 (也可以出示填空:故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。结果他俩找到了一个的办法，可大雁。) (一)复述故事 (1)学生准备(不会讲的同学看书默读) (2)请学生上讲台讲争论的故事 让学生说清楚:谁和谁争论,争论什么,为什么争论,争论的结果怎样, (3)共同评价 (二)既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。 (1)四人小组准备 (2)请同学讲 (3)学生根据要求进行评价 (三)结合板书: 不以为然 两全其美 „„ 争论不休 无影无踪 烟熏火燎 你能说说它们的意思吗, (四)如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学表演。 二、学习课文，领悟道理 1、自由读一读剩下的部分 2、讨论:你觉得这些话有道理吗,谈谈你的体会。 3、指导读好文中同学们的话，相机提问: (1)“兄弟俩真笨”“笨”在哪里, (2)“他们没有抓住时机”指的是什么时机, (3)为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了, (4)与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做, 4、再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么,(谈自己对抓住时机的认识) 做事应把握好事机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成。 5、引导读: 盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光—— (1)“赞许”是什么意思, (2)盛老师为什么向同学们投去赞许的目光, 三、总结课文，布置练笔 1、总结课文 (1)师生分角色表演朗读课文。 (2)这堂课你有什么收获, 2、布置练笔 (1)实际生活中，也有人和你争论吗,讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气。 (2)作业:认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如:《课堂上的一次争论》、《饭桌上的对话》。 板书设计: 17 争论的故事 讲 兄弟俩 争论不休 盛老师 问 同学们 各抒己见 听 赞许 教学反思: 集体备课教案 内容 第五单元单元备课 主备人 唐腊 复备栏 备课时间 上课时间 教材分析:本单元安排了三篇课文《我应该感到 自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》和习作 五及练习五。这三篇课文都是科普童话，目的在于激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学人类造福的志趣。习作教学要求学生写一篇介绍端午节的短文，了解端午节的风俗，教育学生继承和发扬中华民族优良的文化传统。单元练习以综合性为主，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。 教学理念:拓展学生语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的使用，合理开发和利用课程资源，提高课堂教学效益。指导学生在读中感悟，抓住重点词句理解课文主旨，体悟作者在文章中的主题思想。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文;能抓住主要内容复述课文。 2、学会本单元的生字新词，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，能抓住重点词句理解课文主旨，体悟作者在文章中的主题思想，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学人类造福的志趣。 4、通过习作练习引导学生了解端午节的风俗，教育学生继承和发扬中华民族优良的文化传统。 5、丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。 教学重点: 1、学会本单元的生字新词，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文;能抓住主要内容复述课文。 2、理解课文内容，能抓住重点词句理解课文主旨，体悟作者在文章中的主题思想，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学人类造福的志趣。 3、丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。 教学难点: 1、能抓住主要内容复述课文。 2、理解课文内容，能抓住重点词句理解课文主旨，体悟作者在文章中的主题思想，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学人类造福的志趣。 3、通过习作练习引导学生了解端午节的风俗，教育学生继承和发扬中华民族优良的文化传统。 4、丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。 方法措施: 1、采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。 2、把课内知识与课外知识紧密联合，拓展学生的知识面。 3、在教学中培养学生的自学能力，指导学生学会提出问题、自己解决问题。 4、利用现代化的教学手段，提高教学效益。 教学准备:投影仪、录音机、教学挂图等。 课时安排: 14我应该感到自豪才对 2课时 15水上飞机 2课时 16跟踪台风的卫星 2课时 练习5 2课时