等式的性质

等式的性质 主备教师 郭雁虎 时间: 2012 年 2 月 10日 课题 等式的性质(一) 第 2 课时 1、使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得教学 的结果仍然是等式。 目标 2、培养学生的自学能力。 教学 根据等式的性质(一)学会解决含有加、减号的方程。 重点 教学 根据等式的性质(一)学会解决含有加、减号的方程。 难点 教学用具 小黑板 教学方法 合作探究 教 学 过 程 修 改 备 注 一、复习旧知，导入新课。 1、什么叫做方程, 2、下面式子，哪些是等式，哪些是方程, 6+x=14 36-7=29 60+23,70 8+x 50?2=25 x+4,14 y-28=35 5y=40 3、今天这节课，我们学习等式的性质。 (板书课题) 二、教学例3 出示图，学生根据图独立填空。 根据学生的回答，板书: 20=20 20，10=20，10 X=50 X，20=50，20 50，a=50，a 50，a,a=50，a,a X，20=70 X，20,20=70,20 提问:比较两边的算式，你有什么发现,小组里说说。 全班交流，引导学生说出:等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。 独立完成“练一练”第1题。 三、教学例4 学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。 教师演示解方程书写过程。注意等号对齐以及不要忘记写“解”。 全班交流:例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。 一是方法:根据等式的性质把含有未知数的这边化简成只含有一个未知数。 二是检验:把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。 三是强调书写的格式。 小结:求方程中未知数值的过程，叫做解方程。 完成“试一试”和“练一练”的第2题。 学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。 四、课堂作业 练习一的第5题。 板书设计: 等式的性质(一) 等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。 这是等式的性质。 X，10=50 解: X，10,10=50,10 X=40 求方程中未知数值的过程，叫做解方程。 :