小朋友想一想

小朋友想一想 活动科目:音乐 活动名称:《小朋友想一想》 授课班级:中班 授课教师:李敏 、幼儿学会演唱歌曲并对演唱活动产生浓厚的兴趣。 活动目标:1 2、启发幼儿根据歌词内容创编相应的动作并初步尝试改编歌词内容。 3、在幼儿学会演唱歌曲的基础上，采取一问一答的形式培养幼儿与 同伴共同合作演唱歌曲。 活动准备:1、大象、小兔、长颈鹿、松鼠、小鸟、小猴图片 2、音乐《小朋友想一想》 活动过程:一、猜谜语导入课题 师:耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 (幼儿猜出后教师出示相应图片，引导幼儿观察) 引出小兔同上方法。(耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。) 二、教师引导幼儿说出表现大象鼻子长，兔子耳朵长的歌词 三、师幼共同欣赏歌曲 四、教师和幼儿共同演唱歌曲，待幼儿学会演唱后采用对唱的形式 演唱歌曲。 五、教师引导幼儿讨论根据歌词内容创编动作。 六、 请部分幼儿上前带小朋友边唱边做动作。 可利用图片 七、 启发幼儿想一想其他动物的特征(若幼儿想不出来 辅助幼儿感知)，练习改编歌词并尝试演唱出来。 八、 游戏:你问我答 幼儿唱熟后请个别幼儿领唱经行提问，其他幼儿回答。也可分 组进行。 活动后感 在幼儿园教授歌曲时一般采取一些传统的教学方法:教唱——学唱。更注重于让幼儿学会教材内容，满足于幼儿会唱几首歌，教学方法单一、呆板，幼儿常常对枯燥的反复演唱毫无兴趣。而优化后的歌唱活动，首先就考虑到为了幼儿的学而教，着重于教师对幼儿的引导、迁徙，强调学习的过程，努力做到教而达到不需要教的目的，不再通过单纯的重复去掌握知识，而是让幼儿通过与教材的互动学会学习，以培养幼儿积极、主动的探索、创造。 在现今科技不断发达的社会，对教师的也是越来越高，教师也要不断学 习一些新的教育理念和教育手段。许卓娅老师在幼儿园音乐教育的改革中提出了 一些新的理论，其认为在幼儿的歌唱活动之中,“预知学习理论”和“系列层次活动 理论”,确实能起到优化活动的作用。刚听到“预知学习”这一概念时会感到有些陌 生，“预知学习”这一概念来自德国奥尔夫音乐教育思想，是一种通过教师的引导 将原有的知识、技能(预知的经验)应用到新的情境中去的特殊的学习方式。预 知学习理论对于如何激发个维持集体教学中大多数儿童的学习动机，如何正确地 选择使用教与学的方法，如何省时、省力，有效地促进幼儿的发展等实际问题， 有一定的启发。将预知学习理论应用于幼儿元素性音乐中，明显地影响着该过程 的实施过程，使这些过程更加经济有效。 在设计本次活动《小朋友想一想》时，首先用幼儿感兴趣的猜谜语活动导入 课题引起幼儿的兴趣，同时运用我运用了预制知学习理论设计了本次活动，在活 动中，我将小朋友已经学习的歌曲迁移到心得情景中进行再次改编歌词，让孩子 学会迁移和创造。 在授课过程中从教师的角度去提，注重知识的传授和技能的培养，满足于 幼儿会唱会做，强调活动的结果。优化后设计的目标并围绕歌曲速度这一音乐要 素，引导幼儿通过各种形式(动作、声音、视觉、内心体验等)感受、表现 歌曲的一问一答充分享受歌唱活动的快乐，更强调音乐本身的情感教育和审美教 育功能。同时注重幼儿在活动中的行为，从幼儿的角度提出与他们实际发展水平 相当的要求，让幼儿在活动中学会学习方法，强调学习过程，更具时代性、操作 性和艺术性，体现了新的教育观和儿童观。 幼儿在进行歌唱活动时不仅要注意给幼儿提供丰富而紧扣目标的材料，设置与目标有关的美的场景，同时幼儿活动的空间位置合理、和谐，教师的服饰自然、大方也同样重要，这样幼儿的歌唱活动就有一个顺利进行的基础。 教育活动中教师也要注意与幼儿之间的互动，不能成为一言堂。教师与幼儿的互动和幼儿与幼儿之间的互动之中的心理感受，是一种高层次的内部环境。在优化幼儿歌唱活动的探索中，我们认为精神环境的优化首先是教师要有一个正确的儿童观，对幼儿应是尊重与信任、鼓励与支持，而不是打击与嘲笑;其次要重视幼儿之间的互相评价、交往合作和幼儿的探究、创新、参与意识等，帮助幼儿建立自信心，获得成功感。只有这样，幼儿歌唱活动才能发挥其作用，促进幼儿最大限度的发展。 在整个活动过程中，我更多的注重与幼儿的参与性，让幼儿自主的进行创编活动，环节也是由浅入深，循序渐进重在对幼儿能力的培养。从这节课中可以看出，幼儿在进行歌唱活动时，不仅要更新教育观念，提高教师素质，同时也要对活动的目标、方法、过程、环境等要素进行优化，才能使幼儿歌唱活动发挥整合效应，促进幼儿最大限度发展，让幼儿对歌唱活动产生浓厚的兴趣。 参考文献:《预知学习理论在幼儿元素性舞蹈中的应用》