棉鞋里的阳光

棉鞋里的阳光 《棉鞋里的阳光》公开课 【教材分析】 《棉鞋里的阳光》是小学语文人教版下册的一篇课文。课文出现了小同学熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话和心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让同学懂得应该怎样关心、体贴长辈。 【教学理念】 ,、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。一年级同学在起步阶段，更应从小培养同学的这种自读自悟、合作探究的学习习惯。 ,、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关心同学的内心感受，注意培养同学有正确的情感态度。 ,、使读书成为同学学习的一种乐趣、一种享受，让同学在自主、民主的氛围中学习、自主地读、说，在自读自悟中主动探究中认识生字、读懂课文。 【教学目标】 ,、认识“棉、照”等,,个生字，会写“妈、奶”等,个字。 ,、正确、流利、有感情地朗读课文。 ,、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 【教学重点】 认字、写字和自读自悟课文。 【教学课时】 两课时。 第一课时 〖教学目标〗 ,、认识“棉、照”等,,个生字。 ,、正确、流利地朗读课文。 ,、能读懂课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 〖教学过程〗 一、谈话、激趣导入 同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事, (同学各抒己见) 好，看来大家都是家长的好帮手。今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。 (板书课:棉鞋里的阳光) 兴趣是最好老师。所学知识越贴近同学的生活实际，同学就越感兴趣，因此，联系生活实际导入，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。 二、读文、识字 ,、提出自读要求: 读准字音。 读通句子。 标出自然段。 明确读书的要求，对于一年级的同学来说很重要。这样，有利于同学养成良好的读 书习惯。 ,、出示本课要认的生字: ? 同学自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。 ? 运用自身喜欢的独立识字。 ? 自由找学习伙伴，一起分享识字的乐趣: 小组成员互查、互帮、互学。 ,、检查识字效果(过关测试): 第一关，我会读: 棉花 眼睛 中午 躺下 合上 照亮 盖上 摆好 第二关，我会连: 合 睡 收 脱 棉衣 棉被 眼睛 午觉 鼓励同学以主人翁的态度对待学习;教师有层次性、有梯度地把识字进行布置，扩 展了同学的量。 三、多读感悟 ,、这篇课文有几个自然段: 让同学用手势表示。 ,、读课文: 你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。 ,、读了课文，你明白了什么,是从哪儿读懂的: 同学各抒己见。 ,、读了课文你还有哪些不明白的地方, (自由质疑，尽量让同学互相释疑、多读释疑。) ,、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。 (形式要多样化) 打破了保守“串讲”的形式，让同学自主阅读为主，自身能读懂的，教师就不要多讲，充 沛让同学自读感悟、让同学自主学习。 四、发出建议、延伸学习 ,、说说小伙伴哪些方面值得你学习。 ,、号召性语言激励同学做长辈的小帮手，学会关心他们。 培养同学的语文实践能力，教师适时建议，引导同学将获取的知识运用于课外、社会， 从而使同学有了时时、处处学语文的意识。 〖板书设计〗 ,、棉鞋里的阳光 阳光 小峰 关心 奶奶 棉鞋 第二课时 〖教学目标〗 ,、进一步有感情地朗读课文。 ,、巩固识字、指导书写“妈、奶”等,个生字。 〖教学过程〗 一、朗读指导 ,、说说通过上节课的学习，你知道了什么, ,、读读自身喜欢的段落，并说说为什么喜欢。 ,、小组竞赛分角色朗读课文。 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。因此，在整个阅读中，教师要创 设多种情景，让同学以主体参与的角色体验课文、读好课文。 二、巩固识字 ,、以小组竞赛的形式读。 ,、认读本课的生词。 ,、自由选字，给字找朋友。 采用多种形式使同学与生字见面，提高识记的能力。 三、指导书写、重在激励 ,、出示生字，读一读。 ,、看一看、分一分、想想怎样学比较好, (渗透分类识字的方法) ,、逐字练习，落到实处: ? 指导第一组“妈、奶”: 同学试写感悟、交流体会。 教师指点: 女字旁中的“提”，书写时不能超越“撇”。 “乃”字的第一笔是“横折折钩”。 教师根据同学的书写情况示范指导，同学练写: 看一看: 看清每一笔在田字格中的位置。 练一练: 同学认真书写。 引导欣赏: 自我欣赏。 组内欣赏。 集体欣赏。 ? 指导第二组“放、收”: 同学观察，说说相同的地方。 教师指导反文旁的写法。 同学描红、练写、再欣赏。 ? 指导第三组“午、合”: 同学独立描红书写，说说自身的发现。 根据同学的练习情况组织欣赏。 引导同学看范写、描红、赏析从而感知写好字的乐趣。同学学会主动观察、细心书写， 让同学自我欣赏，他会有一种胜利感。 四、教师进行随机评价性总结