投之以李报之以桃

投之以李报之以桃 投之以李 报之以桃 ——谈教学过程中付出之后的甜美 多年的教学实践，总是让人感觉，学生对待学习不是积极的、主动的。而改变这种状况，仅凭老师的督促、简单的说教是不能达到目的，人那懒惰的天性和孩子的贪玩的天性决定了孩子学习上的无责任心、无紧迫感，总想由着自己的性子走。特别是教上现在这个班的数学以后，此感更为强烈。这个班的学生学习习惯差，学习风气差，收作业就成了我最为头疼的事，就是说好了下午不交作业不许回家，可等你到教室的时候，已是人去室空。怎样才能使这些孩子自觉学习，对学习感兴趣呢，俗话说得好:“无心做时说也不做，做也白做;心想做时自己会做，不叫做也做”。一句话，这不是说人的内在动力吗, 谁都知道，课堂教学，没有孩子的全身心投入就没有效果，课堂教学的效果要在课后的及时的巩固才会凸显，如果学生的内在动力没有被积极的调动，学生的学习始终在老师的强压下进行，那课堂上，学生会全身心投入吗,课后的巩固他会用心吗,这些都没有保障，课堂教学的效果又从何谈起呢,所以，我便从激励机制入手，从与家长、孩子的关系入手，从最简单的作业入手，一步步的实施一系列的评价办法: 第一，定标。每位学生根据自己的原有作业成绩和测试成绩自己给自己定一个奋斗目标，如:优秀生订的是1+4，示作业成绩排第一名，测试成绩在90分以上。困难生订的是15+1，表示作业成绩排第十五，测试成绩在60分以上。这样，不管你在什么水平，都有达标的可能。连续两次达标后，可修改目标。 第二，作业的批改与评价。凡布置的作业一律批改，采用六级评价法: 良?:只要能按时交作业，就可得此一颗星的评价 良??:作业及时上交，错题较少，就可得此两颗星的评价 良???:作业及时上交，错题较少，干净整齐，就可得此三颗星的评价 优??:只有个别错题，作业比较认真，就可得此三颗的星 评价 优???:没有错题，作业比较认真，就可得此四颗星的评价 优???棒:没有错题，作业非常认真或没有错题并对题目有独特见解或对难题能够突破的才可得此五颗星的评价 每天下午离校前，要将当天所有数学作业的星数报到老师处做登记，同时，老师要检查作业上还有没有错题。这样，哪个学生没交作业，老师便可在第一时间一眼就看出来，及时提醒。学生也知道不交作业是混不过去的。所以作业的上交率一下子提升了。 第三，测试成绩的评价。考试成绩在卷子上采用分数制，然后折合成星数: ,0——70分为一星 71——84分为两星 85——90分为三星 91——95分为四星 96——100分为五星 第四，单元总结。每单元之后，将平时的作业星数合计作为本单元的作业成绩。然后加上测试星数作为本单元的总的学习成绩。凡达标的均可得到“报喜鸟来了”的大红喜报，双项达标的还可得到一份小礼品的奖励。如: 报喜鸟来啦 魏娟同学的爸爸、妈妈: 恭喜您～您的孩子在第二元学习中勤奋、认真，考试成绩和作业成绩均达到预定目标，让我们一起分享这份喜悦并衷心的恭喜、祝贺吧～ 老师: 2012.3.16. 这样，学生经常会有一些小惊喜。 第五，沟通。适当的时候，采用“给×××同学的妈妈的一封 信”的方法与家长沟通，给孩子信心，让孩子在神秘的美感中感受到 老师对她的关心与爱护。。针对不同的群体，应该有不同的策略。所谓“应材施教，应地制宜”也。这也是我从杂志上“偷”来的方法，已经尝试，效果很好。如:对平时上课不发言的学生家长写“您的孩子最近进步了，今天上课还举手回答了问题呢”;对平时不交作业的学生家长写“您的孩子最近回家认真写作业了吧，近几天都能按时交作业，让我们一起分享他进步的喜悦吧”;对平时捣蛋，不遵守纪律的学生的家长写“您的孩子长大了，懂事了，近日来尊守纪律，认真学习，今天还在课堂上表扬了他呢”„„当然，在写之前要有意识地创造一些条件让学生有行动，然后再写信，这样具有真实性，有可信度，关键的是信不封口，并告诉学生，谁也不许知道，这是我俩的秘密哦。这样做具有神秘感，学生会沉浸在幸福之中。当然学生肯定会偷看，这也是目的之一，当他看到对他的褒奖，他自然会更高兴，也就会继续争取，继续努力。如: 丁家元同学的爸爸: 一个假期之后，您的孩子长大了，懂事了。现在作业能及时 完成，错题能及时改正，上课能专心听讲，还积极回答问题呢! 让我们一起为孩子的进步而祝贺吧～ 您孩子的老师: 2012.4.9 通过一系列激励机制的实施以后，学生、家长与老师的关系越来越好了，现在的学生在暗暗的较着劲，每天交作业、改作业、比星数，是他们最快乐的事，我呢，好像是工作量增大了，麻烦增多了，还要投资，但我在付出以后，与学生一起快乐着。特别是看到学生比星数时的表情，拿到喜报时的样子，偷看了信后的笑脸，我的心里就象灌了蜜。 总之一个字，爱～并要爱屋及乌～不但要爱孩子，还要爱孩子的家长，这样，与孩子、与孩子的家长的交流才会心静如水，才能互相理解、互相支持。只有去爱，才会有好人气、大胸怀、好心态;只有去爱，才会想象出好方法、好技巧。——爱，不一定非要说出来，不一定非要让人看到，但他一定能感觉到，其实那无声的爱、默默的爱、涓涓细爱，才更会慢慢的浇铸出孩子健康的心灵、高尚 的人格。 “投之以李，报之以桃”就是这个理。