细雨及风润心灵,顺耳忠言暖心田

细雨及风润心灵,顺耳忠言暖心田 作为一名中职学校的班主任,要做好班主任工作必须要有正确的学生观,同时还应具有良好的道德素养、心理素养、知识素养和能力素养。班主任应与时俱进,不断研究学生的特点,在工作中,,努力去接近学生,做学生的知心朋友,掌握好与学生谈话的艺术,要善于把握学生的个性、做到幽默风趣,要不断地去研究扬或批评学生的艺术,这样才会有艺术的语言,才能给人以启迪,给人以力量 一、把握个性,因人制宜 由于学生的情趣、性格、经历以及家庭、社会影响不尽相同,表现出的思想问题也不尽相同,这就制约着谈话的难度与效果。倘若无视学生思想上的这种差异性,“以不变应万变”,硬要“紫罗兰”和“玫瑰花”散发出同样的香味,谈话就会失去任何艺术性。所以,作为一名班主任,只有因人施言、因人制宜,谈话才能牵人以心、启人以志 例如有一次自习课,我看到班上坐在最后一排的男生趴在桌上呼呼大睡。我随即走进教室,叫同桌推醒睡觉的同学,笑着对这位男生说道,“课堂上能够不受干扰安然入睡,真是厉害啊。”考虑到这位男生平时较为调皮,爱给别人出头,属于典型的“吃软不吃硬”,于是,我“给足面子”又语重心长的说, 1 “小心莫着凉了,我知道你昨晚没有休息好。不过,教室里睡觉很容易感冒,不能让老师总是为你操心啊，”一席话,让那位同学羞愧地低下了头。善意地提醒让这位学生一下子意识到了自己的错误,并能积极改过 不管是对优秀学生的赞美,还是对犯错学生的批评,都需要有真情,要做到春风化雨暖人心。在班主任充满情感的语言中,学生才能发自内心地接受,心理相融才能产生共鸣,才能最终达到好的教育效果 二、简洁精要,对症下药 提到班主任,总忍不住被冠以“喋喋不休”、 “苦口婆心”。但是,如果班主任不看对象,不从实际出发,漫无边际的,,嗦会使人心生厌烦,教育的效果将会适得其反。因此,班主任应根据学生的具体情况,根据每一个孩子的心理特点和个性特征出符合孩子个性的语言,不要太罗嗦,从“喋喋不休”到简洁精要,才能收到良好的效果 比如我曾经一位学生丁某,经常犯错,上课要么睡觉,要么看小说讲空话。每次找他私下谈话时,他总是一副不屑的样子对我说,“老师,你累不累,好了,不要讲了。”常常惹得我是火冒三丈,怒气冲天。经过多次这样的事之后,我好好的反思了自己的教育方法,想想我与许多班主任在做学生工作时一样,事无巨细,大包大揽,想说就说,喋喋不休,一张十足的“婆婆嘴”,难怪学生听了会烦。于是我改变了我 2 的谈话方式,当他犯错误时,我把他叫到一边,简明扼要的说出他的问题所在,并指出这事他可以这样去做会好一些,同时在平时有事没事的关心他一下,一段时间下来,他改变了很多 可见,我们面对的每一个孩子都有其各自的特点,只有根据学生的具体情况,实事求是地对学生进行教育,才能收到良好的效果 三、情真意切,倾注师爱 爱是一种巨大的力量,是沟通思想的桥梁。语言贵在打动人心,而要打动人心离不开班主语言的感情注入,语言中充满感情会使语言的感染力成倍增加。作为班主任,充满爱的语言,可以使劝说更具说服力,使受听者感到如沐春风,心情舒畅。不管是对优秀学生的赞美,还是对犯错学生的批评,都需要有真情,要做到春风化雨暖人心 当我们面对一个屡教不改的学生又重犯错误,基本上会怒火烧心,接着听到了老师对他批评的言语是带有尖酸刻薄,讽刺挖苦的成份。非把这个学生痛痛快快地呵斥一番,非要骂他个“狗血淋头”方能解自己的心头之“恨”。出现这种情况,实际上是老师对批评的误解。这样,学生从根本上没能认识自己的错误,在以后见到老师只是望而生畏地躲避老师,不妨置换一下角色,假若自己也犯了错误,试问自己又能否接受这种教育方式,所以,我们首先要建立在尊重学生 3 保护学生的人格的基础上,然后针对学生的性格特点,接受能力的高低,创造出一种有利于他们承认错误,决心改正缺点的教育情境 爱是教育的核心,班主任要发自内心地爱自己的学生。真诚是人类情感中的真金,真情是班主任语言最基本的特色,做学生的思想工作,最重要的是要有真情,在班主任充满情感的语言中,学生才能发自内心地接受,心理相融才能产生共鸣,才能最终达到好的教育效果 四、幽默风趣,事半功倍 班主任工作的语言交流同样要避免枯燥、平淡的说教,要化平淡为诙谐,增强语言的幽默感。其实,幽默是哲理和情感的统一,是才学、知识、灵感、智慧的结晶,是语言的调味品和润滑剂,它能使人们在笑声中得到启迪,愉悦情怀,沟通感情,领悟哲理。恰如其分的运用幽默,会使师生关系倍加融洽,会使班级管理锦上添花 曾经看到这样一则案例,某校美术教师提前了一周通知学生,请学生提前准备好白色硬纸和水彩笔。可到了下周上课时,班上仍然有些同学没有准备。当老师问及没带的理由时,他们回答,“我们没有听到老师什么时候说的。”针对学生的这一借口,这位老师很是生气,但他始终没有发火,就在黑板上写了两个大大字,“耳朵”,然后指着这两个醒目的大字说道,“拾到耳朵若干只,凡遗失者前来认领”。一句话, 4 同学和老师都笑了起来,气也不自觉的消了 我们教育的学生是有思想、有感情、有思维、有尊这种巧妙和教育方式,既省力又省时,避免了师生在课堂上的直接冲突,也能使学生轻松愉快地接受教育。严的活生生的人,幽默的语言方式以笑声代替了批评,以诙谐代替了尴尬 总之,班主任的正确引导与教育对学生的健康成长起着至关重要的作用,特别是职高班主任对学生教育的责任更为重大,而教育的语言是否科学合理又是班主任教育学生的关键所在,一个合格的班主任必须具备一定的教育方法与教育语言艺术,语言得体,有分寸、有技巧,这样才能事半功倍 参考文献, [1]王晓玲.中职学校班主任与学生的谈话艺术[J].教育科学,2016,1,112. [2]刘昕.中职学校班主任应具备的基本素养与工作方法[J].新经济,2013,17,107-109. 5