商品的基本属性教案

商品的基本属性 商品的基本属性教案 本框内容是“商品的基本属性”，这是高中政治一年级第一课的第二框内容。 本框内容属于经济常识中的基本理论部分，学好本框内容可以为后面的具体经济常识的学习打好基础，因而是重点，同时也是一个难点。它在知识体系上起着承上启下的作用，它既是上框内容的继续和延伸，同时也为下一框学习商品的价值量打下基础。 教学目标 在知识方面要求学生识记商品的价值和使用价值，理解商品是价值和使用价值的统一播体，能举例说明价值和交换逖价值的关系。 在能力方面蛘要使学生初步学会进行抽象聱思维，提高透过现象看本质胍以及理论联系实际的能力。 在觉悟方面则是要使学生 能够从商品的基本属性的分啧析中增强质量意识，认识到 生产、销售假冒伪劣产品对姓群众的危害性;认识商品的酐基本属性与生产商品劳动的郊关系，为批判拜金主义奠定站基础。 根据教材的特点，?本课的重点确立为商品的两颠个基本属性，因为这是全课 最基本的内容，以后教材中半的一系列内容都离不开这个迎基本内容。本课的难点是商配品的两个基本属性 1 / 4 以及他们仁间的关系，这是因为它们是廑从复杂的经济现象中高度抽绫象概括出来的，不是单靠人珠们的直观所能掌握的，对于逛初学经济学的高一学生目前耳所具备的知识基础和思维水唛平而言太抽象，难以理解。 教学方法上 主要是采用设珙疑提问法和归纳法。根见据本节中概念的推理过程，砂找出理解这些问题的关节点吓，设置若干具体的问题，题糊题相扣，层层深入，引导学闭生共同归纳总结。在学生学佶法的指导上，主要是指导学瑭生遵循从具体到抽象再到具郾体的思维规律，引导学生从?接触到的具体经济现象出发ヅ，从对其的比较分析、综合负中寻找异同点，从而抽象的膂概括出概念和原理。 教学诎流程 在导入新课部分，首鳌先提出商品是用于交换的劳鞣动产品，并提纲挈领的拉出钎本课所要解决的两个基本问呕题:商品为什么要交换，为材什么能交换,从而引起学生 对本课内容的兴趣和求知欲 并过度到新课内容的讲授。恬在通过对商品为什么要交换 这个问题的分析中概括出商轼品的第一个基本属性:使用冖价值后，进一步提出疑问:浆商品有使用价值，那么其他糌的物品、劳动产品是否有使玎用价值,来引发学生进一步薄思考讨论，最终总结归纳出轰:使用价值是商品的自然属购性，商品一定有使用价值， 但有使用价值的东西不一定噢是商品。 2 / 4 到此时已经解决 了本课的第一个基本问题: 商品为什么要交换,接着，钗就可以过度到第二个问题:狐商品为什么能交换,是商品 的使用价值或者其它的自然体属性使其相等吗,在引导学牿生思考并排除了这些自然属夸性使商品能按一定比例交换 的可能性后，撇开劳动的具洫体形式，商品就剩下一种共兵同的东西:无差别的人类劳ゐ动。这时商品的第二个属性 价值就出来了。在这个过程似中可以提出交换价值的概念赴。此时，学生也就不难得出楞结论:不同商品能按一定比超例交换的原因在于价值相等 。紧接着，我们可以再进一枚步的提出疑问:是不是所有籍的无差别的人类劳动都能形η成价值,经过师生共同的探进讨之后就可以得出结论:价 值是商品特有的、本质的、佟共有的、本质的属性。有价绁值的东西一定是商品，一定巅有使用价值。 接下来就过源度到商品是价值与使用价值拒的统一体，缺一不可。再引,导学生对价值与使用价值之 间的对立统一关系的正确认τ识。强调指出他们的统一表阄现在商品是价值与使用价值缒的统一体，对立则表现在交Д换中，买卖双方不能同时兼挎得商品的价值和使用价值。 最后用一个简单的例子:一 件上衣=十公斤大米来说明线价值与交换价值的关系:价僵值是交换价值的基础，交换笃价值是价值的表现形式。再荥以经济学中最易理解的买卖笱双方的地位不同来强调等式郜两边地位不同，位置不可颠绚倒。 3 / 4 到这里新课的教学内徭容已经可以结束。如果时间烩允许，可以再从消费者和生炖产者的角度说明商品的两个桄基本属性及其关系的现实意,义，从而提高学生的思想觉蛾悟，培养他们的质量意识。 在最后的课堂小结中，将进并行归纳总结突出本课的重点踯和难点，帮助学生理清整个蜮知识体系，从而形成一个知携识网络。同时为下节课的内 容做铺垫。 板设计 商 品的基本属性 1、使用价 值:能满足人的某种需要的ㄍ属性。(自然属性) 2、蝇价值:凝结于商品中的无差分别的人类劳动。(特有的、н本质的、社会的、共有的属璜性) 3、价值与使用价值忐的关系:对立统一 (在交鞍换中)(在商品中) 4、扬价值与交换价值的关系: 4 / 4