幼儿园办的亲子班与社会上专业亲子

幼儿园办的亲子班与社会上专业亲子 开 幼儿园“园中园”VS专业亲子中心 ------------幼儿园办的亲子班与社会上专业亲子中心之比较 浙江师范大学杭州幼儿师范学院0202班费晔指导老师：夏燕勤 一、选题的目的、意义 脑科学和婴幼儿早期教育研究的新成果告诉我们：在孩子生命的早期，特别是0~3岁婴幼儿阶段，其所处的环境和所接受的教育对其一生的发展都会产生巨大的影响。为了弥补0~3岁的孩子约有97%散居在家庭中由老人或保姆带，对孩子的教育缺乏科学性这一缺憾，2001年国务院颁布的《中国儿童发展纲要》（2001—2010年）中明确提到要“发展0~3岁早期教育”，“建立并完善0~3岁儿童教育管理体制”。 继北京、上海制定了《学前教育条例》后，各地也纷纷启动了0~3岁教育，于是各式亲子机构便应运而生，由专业的亲子中心、幼儿园的“园中园”、“小家创业”型的个体亲子园等，当然也不乏一些“舶来”机构，令人眼花缭乱、良莠难辨。就目前情况看，最具竞争力的还属专业的亲子中心和幼儿园的“园中园”。 那么，这两种不同类型的亲子机构发展状况如何？存在哪些差异？如何使两者互取所长并朝着更健康的方向发展，为3岁前儿童提供更为优良的发展环境？这些是本研究想探讨的主要问题。笔者就杭州当前存在的这两种亲子机构形式做一横向比较，分析两者目前的发展情况及存在的一些问题，给亲子中心及家长一些参考。 二、文献综述 目前，国内外关于幼儿园办的亲子班与社会上专业的亲子中心的研究很少，对两者做比较的研究更少，但是与此相关的研究有一些，下面做一下综述。 (一)、国内有关研究的综述 1、亲子园存在的必然性 望子成龙的父母们有一句口头禅：“绝不能让孩子输在人生的起跑线上。”人生的起跑线从０岁已经开始了。同时，随着科学和社会的发展，一些年轻父母越来越清醒地认识到，０－３岁是人生发展的奠基时期，但他们对如何帮助孩子打好基础却茫然不知所措。因此，一些亲子园就应运而生。 《北京市亲子园现状的调查研究》及《幼儿园举办亲子园的思考》提到了亲子园存在的必然性： ①亲子园是0~3岁儿童发展的需求。0~3岁的儿童往往都在家庭里抚养，缺少和同伴一起玩耍的机会。参加亲子园之后，有了同伴交往，儿童的体能动作、语言、社会性、习惯等各方面都有所发展，尤其是社会性、语言有了较大的发展。在亲子园中，宝宝家长互动，增进亲子关系。宝宝宝宝互动，促进思维创新。宝宝教师互动，获得全面发展。 ②亲子园是家长教育的需要。大多数参加亲子园的家长都学到了科学育儿的和知