如何说孩子才会听(第一次修改)

如何说孩子才会听(第一次修改) 《如何说孩子才会听》 —— 乐高幼儿园裕西分园 王科臻家长 这本是图文结合，并且比较通俗易懂的书，第一遍看，属于浏览式阅读。书中大量的图片来说明大人与孩子沟通时的一些不知自觉的不良习惯，也教了我们很多好的处理方式，让孩子能接受的好方式。翻着书中的漫画部分，一边看一边禁不住地感叹：怎么会这样呀?我也这么做过。书中的很多案例，每一个细节，都是我们生活中所看到的，完全就是好像我们生活中在指导我们，一步一步跟孩子怎么样交往，中间配有一些漫画，漫画特别生动，漫画中的一个页面告诉我们常用的一些错误方法;还有一面就是他建议的一些好的方法。虽然是浏览式阅读但是还是感到自己在与孩子缺乏沟通技巧，也学到了很多实用性的技巧。我注意了去了解接受他的感受，从他的角度思考然后再作出回应，感觉那阶段他真的很听话，我也带得很轻松。 我发现我大概能体会孩子所说的话传递的感受，但不能很准确的用词语描述，而我的与作者预测的答案也有较大的出入，我认为存在这样的问题，一方面是中西方文化存在的一些认识的差异，另一方面也说明了我还是不能很准确的从语言文字信息中把握孩子的感受。带着自己与孩子出现的问题去思考，我总结了一些我自己在与孩子沟通上存在的 问题： 1、我的感受并不是孩子的感受，我认为的孩子的感受也非孩子真实的感受。 对于孩子每周三的音乐课，我经常会有很大的紧迫感，我希望孩子能够早些到学校，提前去适应课堂。所以接了孩子以后不允许他再玩，催促孩子抓紧时间吃饭，吃了饭抓紧时间去上课。孩子就很抵触，要么哭要么就顶嘴，他总是说他很累，不想去，我会认为这都是孩子不想上课的借口，就会给他一直做工作，“你要坚持”，“你是男子汉，你要学会承受”，“我们已经学了两年了，不能半途而废啊”……如果实在不能说服孩子，就连训带压制地强制带走。孩子最后只能屈服，然后哭着去上课 阅读了这本书之后，我发现，不是孩子有问题而是我在与孩子沟通上出现了问题。我试图调整策略，调整心态，按照书上的方法和孩子沟通。 我发现孩子其实是喜欢音乐课，只是他上了一天课晚上再加一节课，确实累。好几次，在去上课的路上睡着，看着孩子熟睡了的脸上露出的丝丝疲惫，作为父母，心里有说不出的不忍和心疼，觉得把自己的意愿强加给孩子，让他承受生命中不可承受之重，其实也是一种残忍。孩子有时候为了他心中的结果——全勤奖,也会克服自身的疲惫，达到他所期望的目的，哪怕不是他所愿意的事情。换位思考，自己 上了一天班，肯定不愿意参加任何的活动，只想休息，孩子也是一样，但是他太小，只能委屈的答应。之前采取了一些不恰当的方式逼迫孩子上课，慢慢意识到无论孩子有什么样的情绪我首先要接受他的这种情绪，尊重孩子的想法，感受孩子的内心，再用孩子可以接受的语言引导孩子的情绪。现在如果孩子还是不想上音乐课，我会蹲下来，看着孩子的眼睛，很真诚地说“臻臻不想上课妈妈特别能够理解，因为你有些累了，不如我们休息一会儿，再去吧！”这样说他会觉得妈妈是理解我的，孩子的抵触情绪就不会那么大。如果孩子主动地要求上课，我就会鼓励孩子“臻臻很喜欢音乐课呀，所以臻臻才会听得特别认真”，从正面去引导孩子。 2、我在教育时，说的话、达的情绪流于言表，给孩子一种无形中的压力。 有时儿子跟我发脾气，我觉得很奇怪，觉得自己也没有批评他呀，可读完了书以后我发现在和他沟通时虽然注意了描述事实，但是我的语气语调、表情的展现，所传达的是否定的信息，让孩子很不喜欢。跟孩子在一起常常喜怒哀乐都在脸上，不会掩饰的，如果出现负面情绪时就会影响孩子的情绪。发现了自己与孩子沟通上的这一问题后，我们想到了一个好，就是晚上关灯之后聊天，一是让他看不见表情，消除他的畏惧；二是晚上很安静，这种情形下聊天会知道孩子内心的真是想法。这种晚上聊天的形式确实很有效果。 3、我的沟通是不平等的。 我反思自己与孩子的沟通，最大的问题是我觉得我比他懂，要求的多，命令的多，而没有站在平等层面进行沟通，让孩子缺乏存在和尊重感，对于自尊心比较强的儿子反抗就大了。从与孩子的交往中我感受到其实每个孩子都希望我们是尊重他们的，能够换位思考理解他们的，他们都喜欢跟能接纳他们感受的人沟通，我们并不一定要认同他们的感受，但要会回应和了解他们的感受。另外，孩子还是要多肯定多鼓励，让孩子感受到我们能看到他们的长处，是喜欢他们爱他们的，这样孩子才会乐意与你沟通。 其实，这本书带给我的思考不仅是和孩子们的沟通，还有是跟成人的沟通，试想是有哪个人不喜欢别人理解他欣赏他的呢，因此换位思考和激励也是一个与人沟通的最重要的途径。-