扁鹊治病

扁鹊治病 《扁鹊治病》 教学目标: 1．认识5个生字，会写12个生字，正确读写"理睬、肠胃、汤药"等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学的重点: 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学过程: 一 谈话导入 1 （出示课件中的俩幅图片）请仔细看图，你发现了什么？请用一个词把你的发现概括出来。(守株待兔 拔苗助长)从这些故事中你明白了什么道理？ 2 刚才他说的这三个词语讲述的故事属于我们曾经学习过的哪一类故事？你发现了吗？(寓言故事) 由一个小故事，明白一个大道理，这也是寓言故事的特点。我们将共同学习一则新的寓言，题目叫《扁鹊治病》。（板书课题：扁鹊治病） 3 扁鹊是什么人？（扁鹊是位名医）扁鹊是四大神医之首 （扁鹊、张仲景、华佗、李时珍）你觉得怎么样的医生才配上“神医”、“名医”？（医术高超，医德高尚） 4 出示与医术和医德有关的几个词 二、初读课文，读准字音，了解内容 1 自由朗读课文，并思考： （1）课文主要讲了一件什么事情？（这篇课文讲的是扁鹊看出蔡桓公有病，：扁鹊第四次见到蔡桓公时，他的病已经深入骨髓了。） （2）课文中哪个自然段最能说明扁鹊是个名医？（5）第五自然段的那些语句？ 看表格，你发现了什么？（ “皮肤、皮肉、肠胃、骨髓。）这些词都指的是人身上的一些部位。这些词都是从外向内变化的。（边问边给“热水敷烫、扎针、几剂汤药”这三个词画上横线。） 5即使蔡桓公的病从皮肤发展到了肠胃，也有办法治好，而且还有名医扁鹊在身边，最后还是病死了,该怪谁呢？为什么？（因为扁鹊要给他治病，他不让治。因为扁鹊劝他几次他都不听。） 三 再读课文，深入感悟 1扁鹊劝了他几次呀？(3) 2 每次是怎么劝的？找到扁鹊说的话用横线画起来并读一读。 （生齐读这三句话） 3（出示课件） 仔细看这三句话，你发现了什么？（我发现了蔡桓公的病越来越严重。） 4 眼看蔡桓公的病越来越重，作为一个医生，扁鹊的心情会有什么变化？（越来越着急 越来越担心） 5 那我们来读一读他的这三次劝说，边读边体验他一次比一次着急， 一次比一次担心的情感吧，谁先来试一试？（指名学生读）我感受到了扁鹊一次比一次着急的心情，你真了不起。 6生齐读 7那扁鹊是怎样诊断出蔡桓公生病了的呢？（看出来的。） 8仅仅依靠看就能诊断出蔡桓公生病了，你发现扁鹊是一个什么样的医生？可以用一个什么词语来概括呢？（医术高超。医术高明。） 9虽然蔡桓公不听扁鹊的劝告，不愿接受治疗，但是只要还有一线治疗的希望，他都不会放弃，从这里你发现扁鹊还是一个什么样的医生呢？（负责。尽职有耐心关心别人） 10，扁鹊既是一个医术高明的医生，又是一个医德高尚的医生。面对这样一个名医的多次劝说，蔡桓公有什么反应？找出相关句子 11 从这些句子当中你认为蔡楻公是个怎样的人？（不听别人的劝告，自以为是。） 12 如果蔡桓公要改变这个悲惨的结局，他应该怎么做？（防微杜渐） 四、联系生活，拓展延伸 1在我们的生活中，你的身边有没有像蔡桓公这样的人呢？能举例说说吗？ 2 可是这一切都只能是一种假设了，如果你不想让这样的悲剧发生在你的身上，你想对说什么呢？ 我想对蔡桓公说： 我想对扁鹊说： 我想对自己说： 我想对所有同学说： 五 教师小结 这个故事告诉了我们什么？（告诉了我们要听取别人正确的意见，做到防微杜渐，否则后果将不堪设想。） 六 作业 、写一写，学了这篇课文你有什么感受（不少于200字） 七 板书： 扁鹊 医术高明 医德高尚 防微杜渐 蔡桓公 自以为是 固执己见