音乐表演在高中音乐教学中的应用研究

音乐表演在高中音乐教学中的应用研究 　　高中音乐是一门“传授有关音乐之美的鉴赏课”，主要通过发展学生的通过鉴赏音乐后发挥想象力、创造力和对音乐的感悟，培养起学生具有较丰富的情感、审美情趣和审美观。下面是我搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。 　　【摘要】随着新课改的全面深入，对于高中音乐教学而言，则需要在积极更新教学理念的基础上，创新教育方法，以在陶冶学生情操、丰富学生情感并提升学生审美能力的基础上，提高该学科教学的有效性。而将音乐表演运用于高中音乐教学中，则能够在激发学生兴趣、调动学生积极性的同时，明确学生的教学主体地位，通过良好课堂教学氛围的营造来实现高中音乐教学的目标。本文针对如何将音乐表演运用于高中音乐教学中进行了研究与探讨，并提出了一系列对策。 　　【关键词】音乐表演;高中音乐;教学 　　前言 　　基于传统教学理念与模式的长期束缚下，高中音乐教学的质量长期以来难以得到有效提升，一方面，部分教师的教学理念相对落后，对该学科教学的重要性认识不足，以教师为主体的教学模式下，加上音乐教材固有知识的局限性，使得学生对音乐教学的兴趣偏低。另一方面，高中生虽然对音乐本身有着浓厚的兴趣，但是，因现有教学方法与手段过于单一，致使难以满足高中阶段学生身心发育特点的实际需求。而将音乐表演融入到高中音乐教学中，则能够为有效解决当前高中音乐教学现存问题提供出路。 　　一、将音乐表演运用于高中音乐教学中的作用 　　音乐本身就隶属于一种表演艺术，需要借助表演这一桥梁，将音乐中所蕴含的情感进行外显与传递，借助表演音乐才具备了生命之活力。对于高中音乐教学而言，将音乐表演融入到音乐教学中，能够在教师引导作用的充分发挥下，促使学生借助音乐表演过程来完成情感体验，领悟到音乐中所包含的情感。同时，借助音乐表演的开展，能够在充分吸引学生兴趣、带动学生主观积极性的同时，积极运用音乐的表演技巧来展现自我，进而在促使学生喜欢上、热爱上音乐的同时，促使学生掌握音乐知识，并提升学生的音乐素养。此外，在音乐表演中，需要表演者将全部的情感融入其中，以此来赋予音乐以生命力与感染力，在此过程中，学生的音乐欣赏能力与审美素养不断提升，并借助音乐来净化学生的心灵，陶冶学生的情操，在音乐表演中来实现情感的释放，为促使高中生能够在音乐的世界中寻找到快乐并缓解身心压力奠定了基础。 　　二、将音乐表演运用于高中音乐教学中的有效对策 　　(一)引导学生借助音乐表演来升华对音乐作品的理解 　　在实际开展教学活动的过程中，音乐欣赏作为教学的主要内容，如果单纯凭借简单的聆听与分析，不仅无法实现对音乐情感内涵的有效把握，同时，也无法激发学生的兴趣与积极性，进而致使音乐课程教学变成了教师的个人舞台。而借助音乐表演的融入，教师可在选好欣赏曲目的基础上，在课程一开始，充分发挥出自身的引导作用，为了打破学生的心理障碍，能够积极参与到表演中来展现自我、释放自我，就需要身体力行，将自身对音乐作品的情感融入到自身的表演中，进而感染学生并促使学生主动去理解音乐作品的情感内涵，进而全身心的投入到音乐的世界中，在音乐中寻找到情感的共鸣，进而激发学生的表演欲望，为实现音乐表演教学的有效开展奠定基础。 　　(二)借助小组合作法来实现音乐表演活动的开展 　　所谓思想是行为的先导，要先促使学生能够积极的参与到音乐表演中，进而借助音乐表演的开展来提升音乐教学的质量与效率，就需要营造出良好的音乐表演氛围，在此基础上，活跃学生的思维，促使学生具备参与表演的欲望。而基于高中阶段学生身心发育特点下，如果突兀的让学生自己去表演，很多时候都会因为紧张害羞而无法实现表演的顺利开展。因此，教师可借助小组合作法，实现合理的分组后，结合学生实际意愿来进行分工，进而促使学生以小组形式来实现成功表演。在此过程中，能够通过良好课程氛围的营造，促使学生积极参与到其中，为提升音乐教学的质量与效率奠定基础。 　　(三)更新教学手段并融入生活实际 　　一方面，在音乐教学中，为了实现音乐表演方法的有效运用，教师还需要实现教学手段的更新。具体而言，可借助多媒体的运用，提前准备好相应的表演，为学生顺利展开表演活动奠定基础。同时教师也可以提前布置表演课题，促使学生在课后时间借助网络来搜集资料，进而才丰富表演素材与内容的同时，促使教师明确学生的兴趣与需求特点，并实现合理表演内容的设置奠定基础。比如：以《中国少数民族音乐》这一鉴赏课为例，教师可提前搜集一些相关民族歌曲，借助多媒体进行播放，以丰富教学素材的同时，激发学生的兴趣，并为学生领悟歌曲韵味特点并实现音乐表演素材的有效选择奠定基础。另一方面，在开展音乐教学的过程中，要尽量贴近学生的日常生活，进而才能够促使学生在抽象的音乐中寻找到表演的灵感，并更好的领悟音乐的情感内涵。在此过程中，要结合学生的兴趣特点，实现对教学内容的丰富，比如：结合当地音乐文化，如《茉莉花》，将这一民歌的起源与发展过程作为导入，以激发学生情感的共鸣，促使学生具备表演的欲望，进而才能够为促使学生积极参与到音乐表演中奠定基础，以此来发挥出音乐教学的作用与价值。 　　三、总结 　　综上，在高中音乐教学中，将音乐表演方法进行运用，能够赋予音乐课程教育以生命与活力，在充分激发学生兴趣与积极性的同时，通过良好教学氛围的营造来实现音乐教学目标。在实际践行的过程中，则需要在充分发挥出教师引导作用的基础上，开展小组合作教学法，并在更新教学手段的同时，贴近生活实际来丰富音乐教学素养，以激发学生的表演欲望与表演的自信，为提升高中音乐教学的有效性奠定基础。 　　 　　[1]薛可.应用型本科院校音乐表演专业实践教学范式的建构[J].音乐创作,2015,(03):192-194. 　　[2]由哲.职业高中形体课教学音乐的特点与应用[J].湖北体育科技,2015,(06):537-539. 　　[3]荆甜甜.高中音乐鉴赏教学方法与应用研究[J].音乐时空(理论版),2012,(07):105-106.