自考英语口语训练法

翟 On 自考英语口语训练法 在英语学习中，口语一直是绝大多数英语自学者的薄弱环 节 ，究其原因 ，主要是应试教育 影响 了口语教 学的开展 。笔者在 担任 自考英语 口试考官的 8年经历中，发现考生中竟有参加自 考 l0年未毕业 ，问其原因，考生苦笑答日：“《听力与口语》5次 未过 。”针 对 以上情况 ，笔者认 为培养 听说能力 ，达到听 、说 、读 、 写俱佳的目的，是每一位英语学习者亟待解决的问题。自学考 试英语专科从 2002年下半年把听说考试分解成听力、口语两 科 ，各 100分，考生可研究对策，各个击破。笔者结合近年来的 教学实践和测试经历 ，就英语 口语训练法与广大英语 口语爱好 者交流探索。 一 、 自学考试英 语 口试的题型与评 分 从 2002年下半年开始，英语专科 口语作为单独一科考试 ， 试题共 100分 ，6o分为及格。试卷中提供一篇一、二百字的短 文 ，试题题 型一 般可分为客 观题和主观题 。客观题包括 朗读 、简 短回答问题；主观题包括用所给词汇连贯发言、复述短文、描述 图片和角色扮演，解决问题。每次命题在以上 6种题型中选择， 但第一题型(语音测试)、第二题型(理解能力 )为必考题型 ，第 四和第五题型任选一个，第三和第六题型任选一个。2003年上 半年所选题型与 2002年下半年相同，均为四部分。第一题朗读 短文中斜体部分(大约 10以内)；第二题根据短文内容回答 问题 ；第三题用 8—10句话复述短文；第四题解决问题，即从给 出的与短文有关的两个问题中任选一题 ，连贯达 2—3分钟。 不同的是 2002年下半年口试所选短文来 自课外读物 ，没有范 围，而 2003年上半年所有 口试短文均出自自学考试 口语指定 教材即 《英语 口语教程》(吴祯福主编，外语教学与研究 出版 社)。第二题回答问题中的6个问题也是从课后练习中选出。唯 有第四题教材中没有直接涉及到。如短文“Give Me a Big Box of Chocolates”(第 l3课 )两个 问题是 How do you celebrate your birthday?What is your favorite gift you ever received or presented to others?Please tell US the story about it．短 文 “After a Heavy Snowstorm”(第 7课 )两个问题是 Do you like snow?Why(Why 口向 平 not)?What do you usually do when it snows?根据 2003年命题范 围的变化 情况 ，考 生要认 真学 习指定教 材 ，通过 大量 的 口语 练 习，提高英语 口语表达能力。 口试根据语法词汇、语篇安排 、语音语调和交流技巧四方 面进行评价。语法词汇包括回答是否正确，语法结构和词汇运 用是否恰当；语篇安排包括回答是否连贯 ，表达是否 自如得体； 语音语调包括单词的发音是否准确 ，没有地方 口音，单词及句 子重音是否把握准确 ，是否能用语音的变化表达思想 ；交流技 巧包括考生是否可以用合适的语言同考官交流(打招呼、询问、 感谢、道别等等)。 考生了解题型和评分标准后可以有针对性地进行训练，以 期顺 利通过考试 。 二、灵活 多样的 口语训练方 法 a．模仿跟读法(imitation) 口语基础较差的考生采用这种训练方法较为有效。为了改 进发音，考生可以经常听一些有趣的英语短文(如‘英语口语教 程》、《新概念英语》第二、三册)，反复模仿 ，在模仿中注意分辨 并体会语流中音的省略、连读、同化、不完全爆破等现象 ，捕捉 语句重音，熟悉语调。这样做既可提高学习兴趣，扩大知识面， 又可达到纠正语音 、语调的目的，学会运用词汇与句型的技巧， 熟悉和掌握新的词汇和语言点，从而说出流利的英语。跟读时， 先理解整个故事情节 ，然后放一句，暂停 ，模仿朗读者读一句， 放下一句，暂停，再模仿一句，逐句练习。一定要尽力模仿语音 和语调，越像越好。开始速度可以比较慢，要逐渐跟上朗读者的 速度，完成一小段后 ，再回头重新读，逐段模仿。当你对文章的 语音、语调完全掌握之后就要在放录音的同时同步跟读 ，让 自 己的声音与朗读者完全重合。然后关掉录音机朗读课文，注意 使用学到的语音语调。当自己感觉不错时可以把朗读录下来与 原磁带对比，找出不足，重点练习。也可以找朋友或老师指点。 与此同时考生也可找一本语音书，学习一些基本语音知识，模 仿时一要大声 ，口型要到位，二要用心揣摩、体会，三要有耐心 、 彳 lI l Ⅱ ～猾园Ill _I- l 维普资讯 http://www.cqvip.com Method 有信心、有恒心，坚持长期模仿。 b．复述法(retelling) 好的复述应该是忠实于原文的内容，保留重要情节 ，舍去 非实质性细节。复述有两种常见方法：一是阅读后复述 ，即阅读 完一篇文章后，用 自己的语言表达文中的内容。二是听磁带后 复述 。这种方法 既练听力又练 口语表 达能力 。复述 时尽量用 自 己的话将所听或所读的文章讲出来，不需要将原文一字不漏地 背诵下来。可以使用文中出现的关键词或部分句型，作为复述 的线索，帮助 自己较完整地复述所读材料。如果能用自己以前 学过的短语、句型或意思相同的词将所听或读的文章中的一些 词组 、句型替换下来，组成新的说出来，即使在结构上可能 不如原文那么严谨 ，但这样复述出来的句子是经过听懂、读懂， “消化”后讲出的，比死背原文要自然、流畅得多。复述时，一般 用动词的过去时态来讲述 ，如遇到原文中对话 ，尽量用间接引 语来讲述。刚开始练习时，因表达能力、技巧等方面原因，往往 复述接近于背诵 ，但在基础逐渐打好后，就会慢慢放开，由“死” 到“活”。也可根据指定教材 ，通过回答问题 (课后练习 4)先学 会叙述所昕戡读内容的要点，然后用自己的语言逐段具体叙述 内容。 c．图片描 述法(picture description) 口试时有可能给考生提供一、两幅图片及与图片相关的一 些英语词 ，要求考生用 1O一15句话描述图片。此类考试项 目 考查学生的形象思维和口头表达能力。不少考生见到图片后往 往不知怎样组织 自己思维，也不知从什么地方开始描述。许多 考生在描述时经常是“捡了芝麻 ，丢了西瓜”，把应该重点描述 的地方一带而过 ，对不必细细描述的事物去费舌不少 ，还有一 些考生常常犯“就事论事”的毛病 ，只把图片中看到的讲出来 ， 而对其 内在的含义或图中的人物 、背景、事物与主题的关系却 谈得很少。 那么应该怎样描述一幅图片，又如何提高描述能力呢? 在描述一幅图片时，首先要确定并简单说明这幅图片的主 题是什么，图片的内容发生在什么场合或地点，然后根据所提 供的语言素材对以下几方面加 以详细描述 ： 1)图片中的人物及他们的动作、表情 、衣着、姿态和神态。 2)对图片中人物的动作 、表情、神态加以解释：为什么出现 这种动作、表情和神态。 3)图片中所能见到的景和物，以及他们互相之间的位置关 系 。 4)图片的内在含义是什么，根据图片的主题加以符合逻辑 的联想或评论。 d．自言 白语法(serf-talk) 自言自语法是以自己跟 自己交流的方式 ，促成英语口语能 力提高的学习方法。它不受时间及其他交流因素的限制，只要 有一个属于 自己的空间，对着自己讲英语就可以了。采用 自言 自语法进行口语练习可以自主创造语言环境，在自己的房间里 没有人会笑话你，尽可以大胆地说。你可以在散步时说给风儿 ， 说给花草树木 ，可以在睡前和一觉醒来时说说 自己的憧憬 ，描绘 自己的梦境。总之，你可以在任何时候、任何地方采取适当的语 速和语调随心所欲地说。开始时，可以练习复述生动、简练 、有 明确情节的小故事，选择熟悉和喜欢的内容 ，可以做口头 日记， 把当天发生的事说一遍 ，说说国内外发生的大事小情⋯⋯说话 时要带手势、动作 、表情 ，说话时绘声绘色，可以大大增强语言 的生动性和感染力。说英语时要保持正常语速，流利 自然。如何 加强流利性训练呢?语言学家 Maurice设计了 4／3／2重复练习 法。练习者向不同的对象讲述一件内容相同的事，对第一人用 4分钟讲完 ，对第二人用 3分钟，对第三人用 2分钟 ，要求练习 者表达越来越流利。我们可以利用此法，分别用4分钟、3分钟 由于词汇量太小觉得直接作 口译太难，可先学习英文课 文 ，通篇理解透彻后 ，再看汉语译文 ，把汉语译文口译回英文。 这样等于既作复述练习又作口译练习，可谓一石二鸟。 口译法练 口语想练多久 ，就练多久，而且始终有一位高级 教师指出你的不足和错误——英文原文。题材范围极广 ，可以 突破我们 自己的思维禁锢，比如我们总是喜欢谈论我们 自己熟 悉的话题 ，所以我们总是在练习相同的语言，进步当然就缓慢 了。选择小说、幽默故事或好的短文练习，使我们有足够的兴趣 坚持下去。有一些我们在直接学习英语课文时被我们熬视无睹 的地道的英语用法会被此法发掘出来 ，会有更大的收获。 f．背诵法(recitation) 背诵是中国人学习汉语和外语成功的基本经验之一。大量 背诵某些段落、范围等 ，这样学得的不是孤立的词和句 ，而是有 上下文、有内容、逻辑性强的连贯话语。背诵实质上是综合学习 的一种重要方式：句和文 、结构 、功能和情景 ，语音、语法和语 用，语言、逻辑和文化在这里得到有机的统一，(下转第 30页) ¨Ⅱ啊蛋睡豳Ⅲ —I 1 ■ 蕊托表1If 维普资讯 http://www.cqvip.com Method 3．据与临床的关系导出学习重点。医学类自学者大都有中 专医学基础和一定的临床经验 ，对各器官结构的临床重要性都 有较清楚的认识，因而，据与临床的关系可从以下几方面导出 学习的重点。(1)各种常见病 、多发病、重大疾病的好发结构 应是学习的重点，如食管三狭窄(为食道癌的好发部位 )，膀胱 三角 (为肿瘤的好发部位 )，心的瓣膜 (为瓣膜性心脏病的好 发部位 )等。(2)临床应用价值高的结构亦应是重点：如腹股 沟管的结构 (疝手术者必备的知识 )，心尖、阑尾根、胆囊底等 的体表投影 (诊疗价值高 )、骨性肌性标志、骨折的好发部位等 都具有较高的临床应用价值，都应纳入自学的重点内容。 (3) 与其它结构联系密切的结构是学习的另一重要方面。如肱骨中 段后面的桡神经沟，肱骨内上髁后的尺神经沟、腮腺及其穿行 其间的结构等。 (二 )自学者要善于把握规律性的知识。 如人体内狭 窄的结构有多处，包括食管的三狭窄、输尿管 三狭窄、男性尿道三狭窄 ，其狭窄部的配布和形成原理几乎是 一 样的。又如各种屏障的组成一般都有血管的参与，因而 ，各类 屏障的层次都有毛细血管内皮及其基膜这两层必备结构。再 如，很多器官内含 “小叶”，而它们含小叶的数量大都相似 ，如 胎盘小叶、睾丸小叶、乳腺小叶、肾锥体等一般都有 1 5～2O个。 把握了这些规律性知识 ，使自学变得容易、有趣，便于记忆。 (三 )自学中的 “线索学习法” 教材中很多大篇幅的组织学内容都有一、二条 “结构类线 索”，自学中如能很好把握了这些线索，边学理论边绘线条图， 使庞杂深奥的组织学理论变得既直观形象又条理易懂。如肺的 微细结构一节，主支气管在肺内的各级分支及其相连的肺泡就 是一条清晰的线索。再如，肾的微细结构中，有肾内血管及泌尿 小管两条重叠线索等。理清了这些线索，也就抓住了自学内容 的中心思想。 (四 )教材中 “图示”的充分利用。 该类教材中的每种结构几乎都配有插图和文字标示，科学 合理的利用插图和标示是学好本门课程的又一重要武器。自学 者在阅读教材时如能按照先看插图、后读文字的顺序，看插图 时依次观察插图方位、整体轮廓、结构分部、各部的标示结构， 这样来读文字，所学结构图象已感性地跃入脑海，尔后，通过阅 读文字，使感生的结构上升到理性的认知高度。从而克服 了大 多数自学者先读理论，再看图示的违背学习规律的做法。 总之，自学是一项有别于课堂学习的艰苦的脑力劳动，既 不能企求一蹴而就，又要善于研究把握课程的内在规律和自学 方法。科学的方法加辛勤的汗水是开启自学成功的金钥匙。 (作者单位：山东省臂城职业技术学院) (上接第 28页) 使得语言学习具有 整体性质(胡春洞)。许 多英语学习有突出成就的人在谈到学习经验时，总会提出背诵 这种行之有 效 的方法 。 g．培养运用语言交际策略的能力 学 习者一 般在他们 的语 言知识 不敷 交际 目的之 用或 遇到 被听话者误解时才采用交际策略。交际策略非常重要，因为借 助交际策略，学习者才能保持交际渠道的通畅。不管是在真实 的交际环境 中还是在 口试过程 中，学生在表述 上难免 遇到缺乏 词汇而显得很窘迫，往往陷入沉默和慌乱之中。因此，掌握交际 策略，克服或绕过语言障碍的交际技巧至关重要。 1)转述(paraphrase)l~ll灵活地使用迂回的说法，采用描写 、 释义巧妙应付困境。如用 “a plant or animal that lives on or in another and gets food from it”代替“parasite”(寄生虫 ；寄生植 物 ) 2)用已掌握的近义词 、同义词代替。如用“high aims”代替 “lofty aims”(崇高的目标)。 3)用 a general term代替 a concrete one，如用“flower”代替 “peony”(牡丹)、“chrysanthemum”(菊花)。 4)借用(bo~owing)。它主要是指从母语直译 、音译等。随着 中国对外交流的日趋频繁，外 国对中国了解 日益加深，很多外 国朋友知道“qigong”、“taiji”、‘'jaozi～sonsf~”等词 ，而我们又很 难在目的语中找到上述词的对等词。 5)恰 当地使用交际套语 、搪塞语(hesitation矗lkr1。有时应 试者碰到不太熟悉或难以发挥的话题，需要片刻的思考来组织 自己的思想，而长时间的沉默必将影响流利程度。这时，若能用 恰当的交际套语 、搪塞语来填补空当，就能为 自己争取时间想 出下 一句 。如 ：Well，let me think⋯．That’s a very big／interesting／ difficult question．I’m not sure，I’UjIlst have to find out⋯⋯ You know，I’ve never really thought about that before，let me think．此外，讲话与写文章一样需要表达前后 、转折 、因果等关 系的连接词。交谈者要善于利用连接词 ，如：first,second，then， after，finally(表示顺序)；and，furthermore，in addition(表示并列、 递进)；Mthough，however,on the contrary，but’in spite of (表示转 折)；as a result,in brieLin short(用于)。 以上是笔者的一些体会 ，希望广大口语爱好者通过 自身摸 索建立一套适合自己的有效的学习策略，取得理想的成绩。 (作者单位：烟台师范学院外国语学院) rⅢ1咖 ■_ 维普资讯 http://www.cqvip.com