循环小数

循环小数 《循环小数》 一、对教材的认识 我今天说课的内容是《循环小数》。《循环小数》是人教版新课标教材五年级第二单元的教学内容。从知识角度来看，“循环小数”是数概念的一次重要扩展，即从“有限”扩展到“无限”，是学生对数的认识的一个飞跃。教材是这样安排的，通过创设一个学生熟悉的赛跑情境，让学生计算冠军的速度，引出“循环小数”，旨在让学生感受到数学就在身边，理解数学产生的现实背景意义。 二、学情分析 学生是在什么样的知识背景下学习这一内容的呢?在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，比如：春夏秋冬四季的交替;十字路口红绿灯的不断重复等，对循环这一概念有了一定的感性认识，积累了一定的生活经验。因此，我认为在这个阶段让学生开展一些探索性学习活动是可行的。 三、教学目标 根据对教材的认识，对学生情况的分析，以及新课标的教学理念和要求，我拟定了如下的教学目标： 1、认识循环小数的特征，掌握循环小数的意义，进一步提高学生的计算能力。 2、经历将数据进行比较、分类、整理的过程，自主概括循 环小数的概念，发展抽象思维能力。 3、感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣，发展学生初步与人合作学习的意识和能力。 四、教学过程 1、导入，提出问题 本节课一开始，我用《老和尚和小和尚》的故事导入新课：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事”，这样循环讲，直到学生能整齐地和我一起讲才停止。我提出问题：“你们为什么会讲这个故事?这个故事能讲完吗?”学生回答后，我让学生说一些生活中的重复现象，比如：周一到周日的循环，红、绿灯的循环等。 设计意图：生动有趣的故事容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。这个故事简单直白，学生容易明白教师的意图，利于形成对“循环”这一概念的初步认识。为了让学生更深地感受重复现象，教师让学生说一些生活中的重复现象，这是密切联系生活实际，尊重学生已有的知识经验，让学生懂得数学来源于生活。 2、探索新知 (1)初算，产生疑惑 我有意安排一、三、五组同学计算能除得尽的除法，二、四、六组同学计算商是纯循环小数和混循环小数的除法。二、四、六组同学会发现些题怎么除也除不完。从而激发学生学习兴趣。 (2)再算，明确问题 让大家都体验到这三道题余数重复出现，商中一部分数字也总是重复出现。当学生初步感受到这些商的特点. (3)分类，引出概念----循环小数。 (4)阅读、总结 在学生认识了“循环小数”的概念之后，我安排学生阅读教材，把自己认为重要的知识点用笔划出来并读一读。然后我让学生用自己的语言叙述：这节课学到了什么?对本课进行小结。 3、巩固新知，实践运用 为了进一步加深学生对概念的理解，我出了五道判断题，让学生应用概念进行判断，加深对概念的理解。