校园网络生态系统出现危机及消解策略

校园网络生态系统出现危机及消解策略 　　　　“计算不再只和计算机有关,它决定我们的生存”,这是尼葛洛庞蒂对于网络对人类作用的肯定。 　　的确,网络已经不仅仅是一种技术,它已经成为我们日常生活重要的组成部分。大学生作为青年人的主体,也是中国网民的主体,他们善于并乐于接受新鲜事物。因此,网络对大学生的影响极其深远。校园网络与大学生的生活有十分密切的关系,大学生每天都离不开网络。校园网络生态系统是整个社会网络生态系统的重要组成部分。构建和谐的校园网络生态系统不单单与高校和大学生有着紧密的联系,与整个社会的和谐发展也有重大的关系。然而,令人担忧的网络生态危机已经在大学中初露端倪,有关部门必须加以重视,如若不然,高校及大学生就可能为此付出沉重的代价。 　　一、校园网络生态系统的构成及其特征 　　网络现如今已发展成为我们生存的“第二空间”。要想研究网络生态系统,就应该从现实的生态系统中得到借鉴,从生态学的角度出发。在研究网络时,我们把网络看作一个整体,分析其中各个组成部分之间的联系。在研究高校网络生态系统时,我们也要用生态学的观点来分析高校网络系统存在的问题。 　　1.校园网络生态系统的构成 　　高校网络生态系统是一个非常复杂的系统。这个系统包括很多要素:(1)网络信息。网络最主要的特征就是信息化,信息对于网络来说是重要的生存状态,没有了信息,网络也就无法运转。高校网络生态系统就是一个包含了各类信息的信息系统。 　　(2)网络主体。高校的网络主体是使用、发布、接受、调控信息的人。在校园中主要是学校中的教师和学生,还有一些校园网的使用人士。(3)校园网络文化。良好的校园网络文化为了营造一种良好的氛围,让身处其中的网络主体在不知不觉中受到良好的影响。(4)网络基础设施。高校网络基础设施是校园网络生态系统的物质基础,主要是指个人电脑、网络输入输出设备、服务器等,没有了这些物质基础,网络就没有了载体。(5)网络规章。良好的校园网络可以网络主体行为,为网络主体提供良好的上网环境。上述五个因素相互联系、相互依存,共同构成了高校网络生态系统这一整体。 　　2.校园网络生态系统的特征 　　校园网络生态系统与社会网络生态系统有十分密切的联系,它与网络生态系统有许多相同的特性,比如交互性、虚拟性、学习性、共享性、全时性等,然而,高校网络生态系统因其网络主体的特殊性,还具有一些特殊的特征。 　　(1)多样性。高校网络生态系统的主体是使用校园网络的人,在学校之中使用校园网络最多的还是大学生。大学生处于一个思维活跃、爱好广泛、喜欢各种各样新鲜事物的年纪。他们不单单是高校网络生态系统的使用者,也有可能是创造者、维护者。 　　随着网络技术的发展,高校网络生态系统不光在上,在组织形式上也会有新的突破。 　　(2)集聚性。大学生最大的一个特点就是集聚性。他们平常都生活在一个比较固定的地点,就是校园。由于现在很多高校都处于城市的边缘,离市区比较偏远。因此,学生也就加大了对网络的依赖性。在高校的校园网络上充斥着各式各样的信息,学生是这些信息最大的阅读者和制造者。如果合理地利用校园网络,其将成为为学生带来信息、增长知识、抒发己见的良好平台,如果对校园网络利用不当,比如发布了一些不良信息、不良的影片,将会给整个校园网络生态系统和高校的学生带来巨大的危害。 　　二、校园网络生态系统出现危机 　　高校网络生态系统是由以上介绍的各个要素组成的系统。如果其中的某一项功能或者某一个组成要素无法正常运行,就会导致整个高校网络生态系统无法正常运行,出现校园网络生态危机。 　　“高校网络生态危机”是指由于部分大学生对网络的滥用、误用,污染校园网络环境,使校园网络生态失调,危及网络安全,严重影响网络的运行。 　　1.校园网络信息生态的失衡 　　高校网络有各类的信息,比如不健康的言论、不健康的知识以及色情影片等,这些都污染了校园网络生态系统。这些不良信息给校园网络造成了极大的负荷,阻碍了校园网络的畅通。不但如此,还给使用校园网络的大学生造成很严重的影响,极大地影响了他们身心的健康成长。 　　2.网络主体交往行为的异化 　　网络丰富了大学生交往的人群,给大学生提供了更广阔的交往空间。在网络的虚拟世界里,人们可以高谈阔论,隐瞒真实的身份,避免了直接的接触,使得很多大学生沉迷于其中不能自拔。网络给大学生带来的这种负面影响是深远的,这种沉迷于虚幻的网络世界,导致学生面对面沟通的能力弱化了,并且减少了户外活动,也减少了与同学面对面交流的机会。网络生活占据了大学生的大部分时间,使得正常的人际交往得不到保障。 　　3.网络主体道德品质的下降 　　网络主体的道德品质下降既是高校网络生态危机产生的原因又是校园网络生态危机的体现。此处所说的网络主体主要是指高校大学生。高校大学生道德品质下降主要有以下几个方面的表现:(1)道德意识的弱化。网络具有虚拟性和隐匿性的特点,这个特点使得学生在网络的虚拟世界中可以得到更多的乐趣和满足感。然而,也正是因为网络这个特征,使得学生容易散布不良信息、淡化道德责任感。(2)诚信危机的产生。很多大学生沉迷于网络世界,是因为他们在网络交往中可以隐匿自己的真实身份。 　　由于不用直接与他人接触,导致一些大学生抱着不负责任的态度,把与人的交往当成游戏,没有以一颗真诚的心与别人交往。(3)网络行为的失范。因为网络的隐匿性和开放性,大学生可以随意在校园网络上发表帖子,散布各种谣言和不健康信息。由于网络的隐匿性,在散布不良信息之后也将免于受到社会、舆论的谴责。 　　三、校园网络生态系统平衡的构建 　　高校网络生态危机已经初露端倪,如不及时解决就会造成极大的危害。想要构建和谐的校园网络生态系统,就需要采取有效的方式方法。 　　1.树立科学的网络生态观念,保持网络生态平衡 　　我们将现实生活中生态的观念借鉴到网络的虚拟世界中去就产生了网络生态系统。网络生态系统是一个相互联系的系统,在这个复杂的系统中,各个因素彼此间都有联系,任何一个环节出错,都会引起网络生态危机。想要构建和谐的大学校园网络生态系统就要树立全新的网络生态观念,只有以正确的网络生态观念来指导大学生的行为,才能够达到原本的目标。 　　2.构建网络生态道德管理体系 　　一方面,学校要下大力气着力培养一批具有专业技术和知识的运营高校网络的专业队伍。要通过严格的考核机制,筛选具备技术与道德水平并存的专业人员,来对高校校园网络系统进行管理。另一方面,学校应该注重对学生以及教师的网络道德教育。对教师进行集体,提高他们的网络生态道德。给学生开设有关网络生态道德的课程,建立起一个由上到下的网络生态道德教育体系。 　　3.制定完善的高校网络文化法律规范,对网络产业要依法监管 　　网络产业应该提高自身的社会责任,不应该只为挣钱,高校网络更应该如此。高校网络生态系统本来就不是以营利为目的,而是为了给学生提供一个学习和娱乐的平台。高校网络系统应该积极抵制社会网络系统的不良影响,将责任注入高校网络生态系统的运营之中。在管理的过程中,也需要遵循一些法律法规,来规范自身的行为,比如规定在网络上发表言论实行实名制登记等。 　　4.提高思想政治教育的有效性 　　高校思想政治教育针对学生出现的问题,做人的工作。在高校网络生态系统的构建中,更应该发挥思想政治教育的积极作用。 　　(1)建设高素质的思想政治教育者队伍,提高思想政治教育者的有效性。思想政治教育者做人的工作,是完成思想政治教育活动的组织者、策划者、实施者和调节者。要想提高思想政治教育的有效性,首先要建立起一支具有高素质的思想政治水平的教师队伍。高校思想政治教育者必须要具有扎实的理论基础及马克思主义基本理论、系统的思想政治专业知识。思想政治教育者也要不断完善自己的人格素质,并且努力提高自己的教育水平。 　　(2)优化思想政治教育内容体系,以此来提高思想政治教育的有效性。要不断创新教育内容,与时俱进,结合学生的具体情况,激发学生的主动性和自主性,以增强教育效果。 　　(3)改革教学方式方法,提高思想政治教育的有效性。思想政治教育者要努力创新教学方法,增强思想政治教育的趣味性,让学生提高对思想政治教育课程的兴趣,增强教育实效性。 　　综上所述,建立一个平衡的高校网络生态系统对于大学生的健康发展是十分重要的,建立和谐的高校网络生态系统与每个大学生都是息息相关的。 　　国家和高校应该采取有效的措施,努力营造一个良好的校园网络生态系统,为国家培养出更多高质量、优秀的大学生。 　　参考文献: 　　[1]冯铁臣.校园网络生态危机与大学生道德教育[J].信阳师范学院学报,2011,(9). 　　[2]徐世甫.网络生态文明:人类第二生态文明[J].南京社会科学,2009,(8). 　　[3]吴子贵,张丽娜.论校园网络生态系统的优化[J].黑龙江高教研究,2006,(6). 　　[4]蔡志文,万立勇.浅论网络生态危机的表现及其文化之源[J].四川教育学院学报,2004,(1). 　　[5]张荣.论网络生态文明的构建[J].法制与社会,2010,(3). 　　[6]吴克明.论网络生态文明的构成、危机及教育原则[J].湖南科技大学学报,2007,(1).