高职院校与应用型本科院校软件专业

附件2： 广东省高职院校教育教学改革项目 申请书申请人： 申请学校： 联系电话：传真：电子邮箱：学校网址：广东省教育厅 二O一三年制 申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿申报广东省高职院校教育教学改革项目，认可所填写的《广东省高职院校教育教学改革项目》（以下简称为《申请书》）为有约束力的，并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2.遵循学术研究的基本，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。 3.遵守广东省高职院校教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度。 4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。 5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。 6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《项目申请·评审书》内容及相关成果。 项目主持人（签章）：_________________ 年月日 一、简表项目名称申报项目 A类项目√ 类别起止年月 2013.3-2015.3 出生年 姓名 龙立功 性别 男 月 系统分析师/ 专业技术职务/行政职务 专业负责人 国家邮政编 学校 项目申 地址 请 授课 人 时间 课程名称 对象 1990.9-99.7 主要教学工作简历 C语言程序 2002.3-13.1 高职学生 64 职业学院广东科学技术 2007.9-11.7 数据结构 高职学生 64 职业学院广东科学技术 数学分析 高专学生 216 湖南郴州师专 学时 所在单位 所在学校 通讯 珠海市金湾区珠海大道南侧广东科学技术职业学院 名称 广东科学技术职业学 院 电话 13536502880519090 码 最终学位/授予 硕士/中国1969.10 B类项目□ C类项目□ 高职院校与应用型本科院校软件专业课程衔接研究与实践 项目简况 Web应用开 2006.9-2010.1 发 时间2006-2007 主要教学 国家骨干（示范）校软件技术专业建 改革和科学研究工作简历 2010-设 2010-职称 总人数 高级 6 6 出生 项目组 主要成员（不含申请者，除委托项目外，不能超过6人） 曾文权 男 78.6 副教授 术职业学院广东科学技 王先清 男 66.10 副教授 术职业学院广东科学技 余爱民 男 63.12 教授 术职业学院 姓名 性别 年月 广东科学技 职称 工作单位 中级 初级 博士后 博士3 硕士3 中高职衔接“三二分段”人才培养 学位 《VisualC#.NET程序设计》课程建 2010-设项目名称 软件技术省示范专业建设 高职学生 72 广东科学技术职业学院获奖情况省示范专业国家示范（骨干）校重点建设 专业 省精品课程 参加单位数 3 分工签名 项目指导 余爱民 协调校校、校 王先清 企联系 工作方案曾文权 项目指导 张能福男64.12教授五邑大学 协调 张先勇男63.10副教授 高级工 程高飞男78.9 程师 二、立项依据：（项目的意义、现状分析）1 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，为主动适应经构建现代产业体系对人才的强劲需求；广东省教育厅2013年启动了高职院校与应用型本科院校协同培养高级技术技号广东省教育厅关于2013年普。试点本科院校和高职院校内容衔接的课程体系，优化课程结构；因此，开展高职院校与应用型本科院校专业课程衔接研究与实践具有现实意限公司五邑大学顶峰科技有企业专家程高飞课程体系张先勇张能福 意义 ①有利于开展高职院校与应用型本科院校衔接工作 课程体系是人才培养活动的载体、是人才培养的核心环节，高职院校与应用型构建、优化与之相适应的一体化衔接，既使课有利于发调动双方参与衔接培养试点改革的积极性；有利于衔接培养工作稳步当前，高职院校与应用型本科院校衔接的形式多样，协同培养、“3+2”1表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。下同。 ②有利于打通高职学生升入应用型本科的通道 区域产业转型升级的技术需要和高等教育大众化需要，促进高等职业教育体系产业转型对岗位技能、职业能力不断提搭建职业教育，职业教育与终身学习对接。 优化的课程衔接方案能够节省资源提高效益。升入本科段的学生不需要重复学③促进高职院校和应用本科院校准确定位于职业教育的不同层次 结合国际高职教育发展和我国高等教育现实条件，需要促进高职专科教育与应逐渐将应用型本科转型为职业本科，促使两者在纵向上实现为共同的型定位，从而形成相对完整的高等职业教育体系。而对高职两者在教育制度和功能上的衔接，有助于其准确有助于促进其从专业布局、人才培养和社会就业难和高技能人才成长困境的出路，又能有力推进应用型本科院校企业联合培养机制的形成，同时也是完善我国高职教育层次结构和职业教④有利于满足经济社会发展的需求 高职院校和应用本科院校衔接，充分考虑我国社会经济发展的现实需要，使技随着我国进入新的工业化发展阶段全面建设管理、服务第一线的高级技术应用性软件行业是广东省的战略性新兴产业，是加快推进经济结构调整、转变经济发应用开发工程师、移动应用开发工程师、通信工现状 从教育理论上讲，高职专科与应用型本科在教育内涵与属性特征上存在共性与服务定位的区域性等内在特征，以及两者在区域教育系统和整个高等教【常州大学鲁武霞—高职专科与应用型本科衔接：内涵特 。 ①高职专科与应用型本科衔接的障碍 衔接遇到。，都能遵循人才培养规律和市场规律办学，设置的专业能实施②高职专科与应用型本科衔接的实践 《2012年江苏省现代职业教育体系建试点工作实施方案》提出：高职与普通3年（五年制高职学习5年），2年。学习期间，由对口试点的高职和本科院校，统筹制定系统化培养本科层次高2012年山东日照职院与山东交通学院开展2+2学分互认高职本科人才培养工2+2学分互认分段联合培养高职本科模式，前两年（专科段）在天津市6所市属本科院校和6所高职院校，2012招收在天津参加秋季普通高考的考生，按照本科二批B阶段4年，毕业获得本科院校的毕业证书和学士学位证书。这是积极推进国2012年深圳大学与深圳职业技术学院开展联合招收培养高职本科生试点工年广东省启动高职院校与应用型本科院校协同培养的试点。本省轻工职并共同拟定了项目申报表、工三、项目实施方案及实施计划 1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题 改革目标 根据我国完善高等职业教育层次结构、构建现代职业教育体系的要求，针对 改革内容 （1）培养目标一体化衔接、梯次递进。 高职与应用型本科都是培养应用型人才，两者之间在培养目标上是一致的，应用，确定高职与应用型本科（2）培养规格一体化衔接、梯次递进。 针对同一职业岗位系列的不同等级，参照职业资格等级证书要求，分别设立（3）课程体系一体化衔接、梯次递进。 高职专科与应用型本科之间课程模块衔接要进行一体化设计，两个阶段的课课程内容与职业标准对接。以就业为导向、素质教育为基础、能力培养为核（4）教学活动一体化衔接、梯次递进 发挥高职院校与应用型本科院校双方的资源优势，设计合理的专业教学进程关键问题 （1）按照职业教育体系各层次一体贯通的思想，准确定位高职院校与应用型（2）实事求是，兼顾课程衔接的科学严谨、教学资源配置的合理优化，行之 2.实施方案、实施、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析实施方案 （1）建立项目团队 由高职院校、应用型本科院校、合作企业三方人员组成。制定工作方案，分（2）收集信息 收集、整理、研究有关职业教育发展规划和现行政策、国外（德、美、英、（3）分析研讨 统筹安排团队成员参加职业教育改革的学习、培训和交流活动，团队成员定（4）组织实施 （5）论证 开展团队内部评审，外部专家、企业专家评审，论证高职院校、应用本科院（6）形成成果 （7）实践检验 开展高职院校与应用型本科院校软件专业课程衔接的试点，实施高职院校与 高职 技术要求工业和信息化部 程序员（初级资格） 应用本科 软件设计师（中级资格） 具有工程师的实际工作能力和业务水平 具有助理工程师（或技术员）的实际工作能力 计算机技术与软件专业 和业务水平 技术资格（水平）技能要求 程序员（国家职业资格程序设计师（国家职四级）或高级程序员（国业资格二级） 人力资源和社会保障部 家职业资格三级） 计算机程序设计员国家职业标准 （2）分析岗位工作任务和知识、能力、素质要求，参照职业标准对技术资格高职 知识 应用本科 必需的基础理论，重在掌包括高职段要求握实用技术和熟悉相关规 较高的专业理论知识水平，注 范 重知识的复合性、现时性和应用性技能性的实践能力，重在常规操作，即运用成熟技术，按既定规范操作，强调熟练性、规范性。如：软件开发（编码、能力基本素质职业道德 包括高职段要求 综合运用理论知识和方法解决实际问题的综合能力和实践能力为主，同时培养学生要有较强的技术应用创新能力。如：软件设计能力包括高职段要求 能力 素质 强调社会能力，如语言表达能力、自我表现力、团队精神、 强调执行能力和规范意识 协调能力、交际能力以及考虑问题的周密性等 （3）以职业活动的行为过程为导向，基于工作过程系统化，借鉴CDIO即构、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）工程教 养方案。 2014.9-2015.11.人才培养方案的实践。1.教学活动设计 2.教学评价方法 3.实施#工作总结# 1.研究论文1篇 2.结题报告2015.2-2015.31. 2.总结、分析和研究实施过程和效果，完善人才培养方案，完善课程衔接的原则、方法、策略；编写结题报告。 可行性 （1）各级政府和教育部门，针对完善高等职业教育层次结构、构建现代职业（2）广东和兄弟省市在高职院校与应用型本科院校人才培养衔接的试点改革（3）广东科学技术职业学院和五邑大学，在人才培养模式改革、校企合作等，实施了校企“双主体”人才培养模式，开展了中高职衔接“三2010年开始正式开展了应用型职业本科人才培养的试点工作。为构“立交桥”，探索高职与职业本科（4）两校高度关注高职院校与应用型本科院校人才培养衔接改革工作。两校2013年1月根据《广东省教育厅关于2013年普通高校（5）项目团队的成员大多是高职院校、应用本科院校计算机学院负责人或者 （1）高职院校与应用型本科院校专业课程衔接研究报告1份； （2）发表2（3）1份高职院校与应用型本科院校协同培养软件专业高级技术技能型人才（4）争取开展高职院校与应用型本科院校协同培养软件专业高级技术技能型100人；带动本校其它专业开展试点，逐步推广到兄4.本项目的特色与创新之处 参照国家职业标准对同一系列、不同层级职业岗位的技术资格和技能水平要四、教学改革基础 1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩 （1）广东科学技术职业学院软件技术专业教学改革 专业紧跟职业教育发展形势，在学校“工学融合，践行‘校企双主体’人才培①校企合作情况 本着互利共赢原则，与国际、国内具有一定影响力的行业企业深度合作，企业校企共建集生产运营、专业教学、实训实战、社会服务等功能于一体的“教学，践行“校企双主体”人才培养模式。企业投入行业特殊设备、提供项目、和爱浦京软件技术有限公司、珠海顶峰互动科技有限公司、永亚集团等共建“软、“移动应用开发中心”和“南方软件园教学点”3个“教学企，组成人才培养主基地。 依托南方软件园，在40家IT企业建立了校外实训基地；通过珠海软件行业协21项技术服务项目，产品自2项，为广东远光软件有限公司等单位培训员工1680余人次。 与微软（中国）有限公司共同建设“微软创新技术体验中心”。双方努力将“中IT人才培养的全国典范，打造成微软与恒峰公司合作共同建设了规模较大（年均100人）的IT技术支持和运维服IT专业批量学生实习和就业的困境。 和大中型企业组建“订单培训班”，定制培养，合作育人。今年已开设了东方人）、爱浦京项目班（20人）、金山软件测试班（18人）等。 和中小型企业采取“项目合作班”形式，技术协同，合作发展。和顶峰互动科Android平台的移动应用和手机游戏开发；和珠海杰通尼电子技术40余名。 ②工学结合人才培养模式改革 2006年起，实施“项目导向、任务驱动”的人才培养模式，基于工作过程系统 2010，校企合作在“教学企业”中执行教学、生产、实训、社会以“教学企业”根据软件行业岗位需求、根据“教学企业”③教学改革成效 软件技术专业2007年已建成为“省示范性专业”,现为国家示范（骨干）校重专业建成了国家级精品课程1门、省级精品课程3门、校级精品课程6门、院8门。编写教材、讲义28部，正式出版9部，出版国家“十2部。有中央和省财政支持的实训基地建设项目2项，省级教改项3项，省级教学成果一等奖1项。 软件技术专业为广东省“珠江学者”岗位，专任教师中有广东省“千百十人才2名（1名已经通过验收），“千百十人才工程”校级培养对象名，广东省教学名师1名，广东省青年岗位能手1名、广东省IT优质课程比赛特1项、珠海市优秀教师2名、微软金牌讲师1名、微软银牌讲师2名、校级教3名、校级教坛新秀4名、系统分析师6名、广东企业科技特派员3名，获5名。 学生参加各类专业技能竞赛取得佳绩。参加全国大学生数学建模设计大赛获得项。参加2011程序设计等竞赛获一等奖7次、二等奖6次、三4次。累计参加各类省级以上技能大赛获奖学生达200余人次。学生参与中国30多项。近三年的毕业生“双证书”获取100%、就业率达99%以上。 专业近五年来，共承担包含校企合作在内的省、市各类科研项目13项，其中项、省自然科学基金项目5项。获得省、市级科技成果奖项，专利10项，软件著作权5项。 （2）广东科学技术职业学院软件技术专业开展中高职衔接“三二分段”试点根据《关于2010年开展职业院校对口自主招生三二分段试点工作的（粤号）》、《关于开展2011年职业院校对口自主招生三二分段试点高（粤教高函[2010]145号）》等文件关于加快高素质高技能人构建广东特色现代职业教育体系的精神，2010年始，广东科学技术职业 中高职双方高度重视试点工作，经过多次研讨、交流，达成共识。根据广东省既避免中、高职又拓宽和加深课程，制定了定位准确、连贯一体的专业人才培养方2011年广科院2012年首次“中高职三二分段”转段考核的结果，体现出人才培养方案制我们的“软件技术专业中高职衔接教学标准与课程标准研究与实践”获得20122.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对申请项目的支持情况（含有关政，尚缺少的条件和（1）广东科学技术职业学院 以国家骨干高职院校建设为契机，各专业成立了以行业企业专家为主的校企合通过顶岗实习、订单培养、“校企双主体”人才培养模式，并取得了一批成果。目前，学校已有省5个（其中软件技术专业设立“珠江学者”岗位）、2个中个省级重点建设专业、11个校级重点专业、6个校5门，省级精品课程10门，国家级教指委5门，校级精品课程47门，出版国家“十一五”规划教材7部，校企合42部。获省级教改项目立项20余项，荣获省级以上教学成果奖项。建有中央财政支持建设的实训基地1个，省财政支持建设实训基地2个。拥1名，享受国务院和省政府津贴教师3名，广东省南粤优秀教师55名（1名已经通过验收），广东省1名。学生第一志愿上线率逐年稳步增长。近三年毕业生就业率均高于全200余项。《光明日报》等知 2010年启动自主招生和中高（2）五邑大学 200个包括新兴产业和传统产业的技术技能实践基地和职业教育实习基学校加强了以专业综合改革为基础的教学改革实践，加强了以创新实验项目和组织学生参加如全国ACM“三创杯”电子商务大赛等活动，提高学生100余项. 按照省教育厅关于教育改革综合试点工作的总体部署和要求，从2010年开始构建职业教“立交桥”，全面推进中等职业教育、高等职》的精神，紧密结合国家、区域经济社会发展需要推 3.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况（1）近三年以来承担的教学改革项目 ①国家精品课程《大型数据库管理系统Oracle应用开发》；②省精品课程《VisualC#.NET程序设计》； ③广东省职业技术教育综合改革推进计划A级项目《④广东省新世纪高等教育教学改革研究项目《“软件银领”人才培养模式研究；⑤广东省高等学校教学质量与教学改革工程项目《软件技术专业中高职衔接教；⑥广东科学技术职业学院教学改革项目《高职软件技术专业教学做一体化与项。 （2）近三年以来主持的科研项目序 项目名称 号1 基于医疗诊断的余爱民 低剂量X线数字成像技术的研究 主持人 经费（万元）5 下达单位、 项目来源 时间 广东省自然科学基金项目（项目编号：10151064007000000） 广东省自然科学基金项目（项目编号：S2011010002537） 广东省高等学校高层次人才项目（项目批文号：粤教师函[2010]79号）广东省科技厅社会发展项目（项目编号：2009A030200016） 广东省科技厅，2010.7.23 2 基于GPU并行计曾文权算的三维医学影像可视化引擎研究 医学X线数字成余爱民像技术的研究 2 广东省科技厅，2011.8.31 3 15 广东省教育厅，2010.9 4 低成本医学X光余爱民数字成像设备的研发 15 广东省科技厅，2009.9.2 5 医学视频数字化余爱民网络传输系统产业化研究 30 6 医学X光非标视余爱民频数码自适应转换系统的研究开发 医学视频无线传余爱民输控制与感兴区优先描述编码的研究 校园网络管理系余爱民统建设 5 7 5 8 15 广东省科技厅省部产学研项目（项目编号：2007B090400021） 广东省科技厅工业攻关项目（项目编号：2007B010400059） 广东省自然科学基金项目（项目编号：7006387） 广东省科技厅科学事业费项目（项目编号：2006B0101003） 广东省科技厅，2010.1.28结题广东省科技厅，2009.3.25结题广东省科技厅，2009.3.16结题 广东省科技厅，2009.12.15结题 （3）近三年以来获省部级以上科技、教学成果奖的情况序 项目名称 号1 基于SOC技术的医学影像宽带无线通讯系统的应用研究 基于SOC技术的医学影像宽带无线通讯系统的应用研究 ACCP课程置换教学研究与实践 《大型数据库管理系统Oracle应用开发》《VisualC#.NET程序设计》 等级 科学技术三广东省人2010.3.22等奖民政府科学技术三珠海市人2009.11.9等奖民政府省级教学成果一等奖国家精品课程 省精品课程 广东省教2010.2育厅教育部2009.10广东省教2010.10育厅 获奖名称和 授奖部门 授奖时间 2 345 五、经费预算支出科目（含配套经费）合计 1．图书资料费2．调研差旅费3．学术交流活动费4．项目组成员培训费 金额（元）100000.002000125001500017000 购买项目研究用书、资料兄弟院校、行业和企业调研参加学术会议、技术交流参加国家举办相关学习与培训用于各阶段成果印刷、出版召开项目各阶段研讨会议召开项目开题、中期验收，验收会议 用于与其他相关单位项目研究协作 用于项目资源开发 计算根据及理由 5．项目成果印刷、出版 4000 费 6．项目研讨会议费 15000 7项目开题、中期检查、 15000 验收会议费8．项目协作费9.项目资源开发费 500014500 六、申请者所在学校意见评审、推荐意见1.学校教学指导委员会评审、表决意见 该项目由校校合作、校企合作组成团队，开展联合研究与实践，所研究的问鉴于以上情况，经学校教学工作指导委员会评审，同意推荐该项目。 主任：（签字） 年月日 2.学校推荐意见 本项目有一定的理论意义和应用价值，项目组成员结构合理，科研能力强，（公章） 学校领导签字 年月日