3--4岁幼儿年龄特点

3 — 4岁幼儿年龄特点   ●学习按指令行动，生活自理能力增强     3岁儿童的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心p学习按指令行动。在成 人的指导下，他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必须的生活自理能 力，如会自己用匙进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的纽扣，会穿不用 系鞋带的鞋子，会自己洗手等。这表明3岁儿童己开始能适应集体生活了。  ●行为明显受支配     3岁儿童的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动。 常会为了一件小事哭闹。但是较之2岁儿童，他们己开始产生调节情绪的意识， 但在实际行动上尚不能完全控制。3岁儿童仍然十分依恋父母和老师，尤其需要 亲人的微笑、拥抱和抚摸等动作。  ●对他人阶情感反应敏感性增强     3—4岁儿童移情能力有了很大的发展，他们开始能站在他人的立场上感受 情境，理解他人阶情感。看见生病的同伴、摔交的弟妹，会表示同情，在教师启 发下，会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。     3岁孩子对别人的意见、别人情感的反应敏感性增强，当做错事受到成人批 评时，会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和表现上，女孩比男孩更为明显。 羞耻感的出现，为儿童自觉遵守集体规则提供了动力和基础 ●对同伴、教师产生认同感、亲切感     3岁儿童社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到幼儿园教师。他 们会经常主动地拉拉教师的衣服，以动作引起教师的注意，表达对教师的亲近和 与教师交往的意愿。他们开始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作，往 往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时，才会相互追逐、奔跑、喊MU，动 作活动的方式开展有联系的交往。3岁后期，孩子与同伴共同玩的意识加强，逐 步学会和同伴共同分享玩具。这个时期儿童也爱管同伴的事，经常把同伴的事告 诉成人。 ●动作的协调性增强     3岁儿童喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，逐步学会自然地 有节奏地行走，但还无法控制在一段时间内持续某一动作。3岁早期儿童，在没 有扶持的情况下上下楼梯，仍需双脚同时踏同一台阶后再前进。3岁后期，大多 数儿童已会双脚交替上下楼梯。     3岁儿童手部小肌肉发展相对较迟，但双手协调技能有了较大发展，他们会 折纸，会用蜡笔画画，也会使用剪刀，能沿线剪直条，动作逐步精细化了。 ●具有强烈的好奇心     3岁儿童对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢 向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们求知欲的 发展有极大的启迪作用。此时，儿童开始能以认真的态度对待成人所教之事，并 有动手尝试的愿望。如拿到新玩具时，虽然喜欢操作摆弄，但也能认真听成人讲 解，并试着改变玩法。看到新奇的事物会主动接近，专注地看看、动动，探索其 中的奥秘 3至4岁幼儿的年龄特点(2008-10-21 20:45:52) 标签：育儿  分类：资源共享  ●学习按指令行动，生活自理能力增强     3岁儿童的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心p学习按指令行动。在成 人的指导下，他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必须的生活自理能 力，如会自己用匙进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的纽扣，会穿不用 系鞋带的鞋子，会自己洗手等。这表明3岁儿童己开始能适应集体生活了。     ●行为明显受支配     3岁儿童的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动。 常会为了一件小事哭闹。但是较之2岁儿童，他们己开始产生调节情绪的意识， 但在实际行动上尚不能完全控制。3岁儿童仍然十分依恋父母和老师，尤其需要 亲人的微笑、拥抱和抚摸等动作。     ●对他人阶情感反应敏感性增强     3—4岁儿童移情能力有了很大的发展，他们开始能站在他人的立场上感受 情境，理解他人阶情感。看见生病的同伴、摔交的弟妹，会表示同情，在教师启 发下，会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。     3岁孩子对别人的意见、别人情感的反应敏感性增强，当做错事受到成人批 评时，会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和表现上，女孩比男孩更为明显。 羞耻感的出现，为儿童自觉遵守集体规则提供了动力和基础。     ●对同伴、教师产生认同感、亲切感     3岁儿童社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到幼儿园教师。他 们会经常主动地拉拉教师的衣服，以动作引起教师的注意，表达对教师的亲近和 与教师交往的意愿。他们开始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作，往 往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时，才会相互追逐、奔跑、喊MU，以动 作活动的方式开展有联系的交往。3岁后期，孩子与同伴共同玩的意识加强，逐 步学会和同伴共同分享玩具。这个时期儿童也爱管同伴的事，经常把同伴的事告 诉成人。     ●动作的协调性增强     3岁儿童喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，逐步学会自然地 有节奏地行走，但还无法控制在一段时间内持续某一动作。3岁早期儿童，在没 有扶持的情况下上下楼梯，仍需双脚同时踏同一台阶后再前进。3岁后期，大多 数儿童已会双脚交替上下楼梯。     3岁儿童手部小肌肉发展相对较迟，但双手协调技能有了较大发展，他们会 折纸，会用蜡笔画画，也会使用剪刀，能沿线剪直条，动作逐步精细化了。     ●具有强烈的好奇心     3岁儿童对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢 向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们求知欲的 发展有极大的启迪作用。此时，儿童开始能以认真的态度对待成人所教之事，并 有动手尝试的愿望。如拿到新玩具时，虽然喜欢操作摆弄，但也能认真听成人讲 解，并试着改变玩法。看到新奇的事物会主动接近，专注地看看、动动，探索其 中的奥秘。     ●已形成与生活经验有关的概念     3岁儿童行动自如，认知范围扩大，逐步形成了一些与生活经验相联系的实 物概念，但此时儿童的概念很具体，只是特指某项事物。如：猫就是专指自己家 中的那只猫。在操作摆弄物品时，儿童逐渐认识了一些事物的属性，如大小、长 短、多少、简单形状等。会10以内口头数数，但不能做到口手一致。     ●很大程度上认识依赖于行动     3岁儿童的认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自 己情绪的影响，无意性占优势。他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰。由 于有意注意水平低下，儿童观察的目的性较差，常常东张西望，缺乏顺序性和细 致性。不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈 情绪的事物才易记住。     3岁儿童的思维大多由行动引起，往往会先做后想，或者边做边想，不会思 考好以后再做。他们的认识很具体，只能根据外部特征来认识与区别事物，思维 缺乏可逆性与相对性，因此不能理解反话。     ●模份性强     3岁儿童爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他 们通过模仿来学习别人的经验和行为习惯。如：喜欢模仿妈妈打电话的样子、烧 饭的动作等，还喜欢学同伴的模样。游戏时喜欢与同伴担任同样的角色，因此在 游戏中常常出现许多”妈妈”在烧饭，对此，他们感到很满足，并未感到不合理。     ●能用简单语言表达自己的感受与需要     3岁儿童是语音发展的飞跃期，他们基本掌握本地区语言的全部语音，但在 实际说话时发音还不够准确。同时，他们的词汇量增加也很快，尤其是实词运用 掌握较好。儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和 需要，还可以叙述生活中发生的事情，只是在叙述时不很流畅，带有很大的情景 性。这时的儿童特别爱听故事，常常缠着父母在空闲时间讲，还喜欢一边听，一 边学故事中小动物有趣的动作和口H声。     ●会用绘画表现自己的愿望     3岁左右的儿童，绘画能力的发展由涂鸦期进入到象征期，他们会通过绘画 来表现自己的愿望。会把线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征。但 是他们能表达的图形很少。他们作画时，常常边画边用语言来补充画面。他 们对鲜艳、饱和的色彩有偏爱。     ●喜欢音乐，能唱简单歌曲     3岁儿童喜欢学唱歌，尤其对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生 很大的兴趣，会反复地跟着唱。他们也会试着用1———2种打击乐器打击出不同节奏，虽然节奏并不准确合拍，但是表明他们已开始学着控制自己的动作。     这一时期的儿童一般都能唱几首简单歌曲 ，有的甚至会即兴哼唱一些自己编 的旋律和短句。 3、4岁孩子最想听的一句话(2008-10-21 20:43:27) 标签：杂谈  分类：家庭育儿 对3－4岁的孩子来说，再没有比听到“你很特别”这句话更重要的事了！这个年龄段的孩子非常敏感，他会从成人的话语中听出“我在他的眼里价值多少”，更重要的是，孩子也会用成人看他的眼光来评价自己。对孩子来说，当我们用欣赏的眼光看待他们，这就是最好的培育；当我们相信孩子的能力，提供孩子动手的机会，这就是鼓励孩子的最好方法。当我们用正向的态度与孩子一起参与活动，孩子会得到极大的鼓舞，同时也会建立起孩子的自尊。 　　 3－4岁的孩子是主动又勤劳的。因为肢体比以前更令他有随心所欲之感，对周遭事物总是表现出跃跃欲试的心情。父母应当把握时机，鼓励孩子畅所欲为，为孩子创造归属感。这是帮助孩子建立自信和自尊的好方法。当孩子提问题时，要安静地听他说，了解他的思考脉络、看法与观点，不要对孩子的做任何评价，可与他好好的对谈。当孩子作一些肢体上的伸展动作时，不应该说“小心！这样很危险”之类的话，而应该说：“我相信你会把自己照顾得很好，这对你是个挑战，你很想做到，是吗？” 　　有些父母喜欢拿自家的孩子与别人做比较，比身高比体重，比学习比聪明，很少教导孩子“自己和自己比”、“看看自己进步的地方在哪里”，也没有教导孩子如何“向内看”，看到自己的力量。其实，跟别人比是很辛苦的，一样米养百样人，怎会有比得完的时候？要相信自己的孩子是特别的，也让孩子相信自己是特别的，他可是能会创造出自己所独有的价值！