我随便想

2009-12-1 一个人坐在办公桌前，姐姐们热闹得不得了。 早上上课，我非常生气，因为四班学生中有好几个太气人了。张迪等人，在我做出最大宽容之后，终于忍受不了了。 我一直以为，人是没有好坏之分的。我们之所以说某人是坏人，是因为我们不了解他。 现在，我依旧这样认为，只不过需要一些技巧罢了。特别是与那些所谓的“坏人”相处时。 小C在经历这一段时间之后，这样说：学生，当你往后退一步，他就会往前逼十步！ 是的。 可是，为什么？ 先思考一下，为什么要有民主?美国宪法之父——麦迪逊说过:因为人性是恶的，所以民主是必要的；因为人性是善的，所以民主是可能的。 那天晚上，我给三班看自习，学生一直嗡嗡嘤嘤，安静不下来，我提醒了几次，可始终只能奏效10秒钟。怪了，我大声吼了几句：谁再多说一句，就给我站到外边去！我能想象我当时的音量和表情！学生一下子就安静了下来，一句话也不说了，安静得出奇。 突然一句话就蹦出了我的头脑： 专制终于战胜了民主。 专制终于战胜了民主。 专制终于战胜了民主。 这就是我当时的结论。 后来，我一直在想，为什么会这样？人性？以往的教育？班级气氛？个人性格？教师自己没有把握好尺寸？…… 那次请小S吃饭，她语重心长地给我说：对学生要狠！ 那次在三班，学生说上数学老师的晚自习秩序最好，因为数学老师最恨！ 那次监考，有学生毫无畏惧地照抄，我警告了两次，竟然没有起到实质作用，直到我把他的课本没收走，他才安生了许多。小C说，碰到这种情况，废话没有，直接抽卷得了！…… …… 可是，可是，我想给他们机会呀。 但是，必须承认，这样的学生只是极少数。在这样的学校，以这样的生源，每个班也就五六个。但是他们对班级的影响是巨大的。他们是我最为同情的一部分人：他们不属于这里，然而他们又不得不坐在这里。他们听课只听最热闹的那一部分，甚至起立时，他们都是最晚脱离凳子的人。他们昏昏欲睡，他们手足无措。 在同情他们的时候，我又不得不去反思自己：如果我坐在他们的位置上，处于他们的境遇里，我也会像他们那样——通过自己怪异的行为来引起别人的注意以使自己获得些许满足的快感从而稍稍刺激一下自己近乎麻木与疲惫的虚弱神经。以我的性格，我会那样的。 因而，我理解了他们。继续反思我自己:是不是我所讲授的内容不是他们想要接受的东西？有可能。因为我作为学生的时候，也并不是对所有的老师所讲述的所有内容都感兴趣——然而，我不会去捣乱课堂纪律，我觉得那是做人的基本。说到这里，还想起，在富县实习是和靴子讨论的关于教育的问：到底现在的教育问题症结在于教育体制不行还是教师素质不行。当时我坚持前者，而现在看来，似乎后者也关系重大。 再说教师素质问题。有怎样的老师，就有怎样的学生——这是千真万确的。家庭教育，社会教育固然重要，但学生在学校的作为，还是之前学校教育的惯性作用。 2009-12-2 新师汇报课终于讲完了。 感觉一般，甚至沉闷。 我老是自我感觉不好，总觉得自己可以做得更好。甚至觉得之前自己做得都比这次好。 一大早，来到讲课班级——二班，找学生搬凳子，开电脑，做准备，煞是忙活了一番。 开开电脑以后，发现投影仪打不开，足足整了五分钟，差点没打开，把我急的。 讲完以后，自己对自己讲：终于讲完了。姐姐们安慰我还说挺好，就是这节课本身比较难。 《辛亥革命》这节课内容的确很多，而且理论性很强，一节课要讲完这些内容的确很难。一开始我打算分成两节课来讲，而且也这样做了：将“清末民主革命风潮”与“武昌首义”放一节课，“民国建立与帝制结束”放下节课，结果发现，热闹是挺热闹，但太空，于是就决定放到一节课了！但大家听完之后统一评价：太浅，没有深抠，也没有时间深抠。 是的，课程非常重要，特别是在现在这种教材内容安排非常紧凑的情况下。 现在，问题在于（我认为）现在的考试内容并不是学生最想知道的东西，也不是历史真正所要传输给人的智慧信息。现在的中小学历史课本，简直就是一政治课本，几乎快要成为学生守则了：这这这要背下来，这这这是重点，这这这是考点，这这这是难点，这这这是……如果没有考试，我敢肯定我们所强调的重点难点考点80%都是狗屁！ 我回忆一下，我现在的历史知识与素养——如果有素养的话，是来源于这些重点难点考点吗？不是！也就是说，我当初经历的历史学习和现在进行的历史教学，其根据只有一个，那就是考试！其他学科，仔细思量，无一幸免。 2009-12-9 昨天，要讲《马克思主义的诞生》这节课，结果我没有讲，原因有二。 1、 昨天好像有些感冒，感觉昏昏沉沉，如果讲的话，肯定讲不好。 2、 我不信，所以如果讲的话，太多谎话。如果我真讲了，学生也不信，因此，我选择不讲。 其实，回到办公室以后，我做了比较深刻的自我反省，最后，得出的结论如下： 1、 主要问题还是出在我的态度问题上。对待历史，我们不是应该以一种中立的、旁观者的视角去观察分析它吗？因此，我们不应该存在好恶，即使你不信，你也应该将它客观地叙述给学生，并且有理有据。 2、 但是我为什么没有这样做呢？我还不是很了解马克思主义，我无法通过自己的语言，表达出比课本更多的东西了，因而易于枯燥，于是我回避了自己这种对马克思主义认识的欠缺。 3、 这样一来，就只能说明一个问题：对于一切历史知识的全面深刻把握，是作为一个历史教师所必要的。因为，历史的确是不以我们的喜好而存在的。只要是存在过，我们就必须将它客观地陈述出来，合理地表达给学生。这就要求我不断夯实历史知识，提高自己的历史意识与素养——于是，一切都落到了最为实际的提高自身能力上来了。 2009-12-15 那天突然想起来自己在高中废寝忘食的样子，差点没激动地哭出来。。 那天突然记起来已经过去的大学时代，就觉得自己真的在不知不觉中日渐老去。。 走进教室，看到一张张纯真的脸庞，我仿佛觉得又回到了好几年前，而我就坐在他们其中，坐在一个不为人注意的角落。。 现在，怎么突然就越来越佩服起自己当年来了，这是一种怎样的心理与境况呢？ 那天，回家，纪闯看见我，第一句话便是：我怎么发现你最近憔悴了，怎么没有刚开学有精神了？ 说实话，我自己还真没注意。 只有一种明显的感觉：越来越害怕给三班上课了。下节课又是三班的，我相信我能上的精彩，就好像第一节课一样。我之所以害怕给三班上课，原因有很多，但我觉得影响最大的，还是我的潜意识以及之前的一些经历。要曾为一名真正的教师，在学生面前自我沉沦不思进取是极其可怕的，因为这样容易造成恶性循环——老师出问题——学生出问题——老师出问题——学生出问题。。。。要改变这种状况，学生不会是首先得改变者，要改变这一状况，首先的改变者应该也必须是老师。 我不知道我有诶有把这句话记下来：现在我就像参加一次长跑比赛，而自己正好进入了“运动极限”的状态——呼吸困难，肚子疼痛，撑过这个阶段，就好了——这是我个人真实的经验。 我确信我是这样一个人，总是因为成就中的瑕疵而耿耿于怀，这大概就是一个理想主义者的最大局限，同时这也是致命的——我想会有这么严重。 如果认识到了这一点，我是不是应该“改正”这一点呢？其实没有必要，如果那样的话，我很能就有沦为“差不多先生”了。最佳的状态便是，做人做事的时候，常想着：虽不能至，心向往之。 每天听羊皮卷，总有收获，觉得那是涤荡灵魂与充实灵魂的最好方法。以往所有的令人困惑令人悲愤令人苦痛的的哲学，终于统统都获得了升华——如果是升华的话，统统都升华成了生活的哲学。 2009-12-16 昨晚做了个很有意思的梦。 我梦见赵克礼老师不远万里来看我，一看见他，我就死死的抱住他，就好像受了委屈的媳妇看见娘家人似地。 赵老师问长问短，问我为什么跑这么远，问我呆在陕西也行啊…… 我问赵老师怎样来的，他说他是坐软卧，我问他怎么不坐飞机，他说用机票去报销太麻烦…… 赵老师一进家门，啥话不说，竟然做起饭来，做的啥饭：大肉炖凉粉…… 我的梦境总是这样不可诠释，不像其他人，做梦可以做出一个完整的故事。出现在我梦中最多的，是这样一种场景：我总是像展招一样，依靠高超的轻功，跳起来，在空中抡抡腿，就可以来去自如的飞行了。 真不知道这样的梦境是我的那一部分潜意识造成的。估计是中国古装武打片在校时候看多了，觉得那样的话，我们几乎就不用依靠其他交通工具了：有方便又环保。 当忙了一天，回到家，总是头一贴枕头，就沉沉地睡去了，一觉睡到6点半，睁眼一看表，就痛苦不已：在能睡20分钟了！如果睁眼看到的是凌晨4点，我会自欺欺人的暗暗高兴老一阵，然后沉沉地再睡上近三个小时。 在富县实习的时候，听赵老师说，他每天都睡的很早，最晚十点就睡了；也起的很早，凌晨4点多就起床了，起来上网聊天或看书作文。回去我们仔细一看，果然他的好多帖子都是凌晨那段时间发的。 其实这也的确是一种非常适合我自己的作息方式，但以前尝试着去实行，但都没有成功，难道是因为我太年轻？好像不是！ 决心！ 这仅仅取决于我的决心！ 一份特立独行的决心。 说到这，突然感到富县实习的那段日子是在太美好，以后一定要好好回忆回忆，现在先往前看。 记得上高中时住在外婆家，每天早上都坚持5点半起床，然后一个人打着手电筒去上学，现在想起来自己都佩服自己。其实，自己佩服曾经的自己的言外之意就是现在自己对自己不满。 学校教育，将学生似乎都教成了老师的敌人——教育教出来一群不会做事不会做人只会考试的残疾人：这群残疾人不会思考，不会生活，依赖父母，没有独立，人格残缺，品质低劣，连最起码的最终别人甚至连自我尊重都不会——如果有自尊的话，那也是畸形的自尊：不懂得尊重别人自己却还“自尊”得要死。 六零后说，七零后废了；七零后说，八零后废了；八零后说，九零后废了……呵呵，看来，以我们这种惯性的思维与理论来看，社会一直在退步？！可是，是真的吗？社会是在退步吗?显然，社会一直在进步，至少在表面在现在看来，是在进步。是的，要么我们错了，要么我们没错，只有两种结果。 To be or not to be, it’s a question。 2009-12-28 天太冷了，戴着手套就跟没戴一样！ 从家骑自行车到学校，差点没冻抽。 零下二十几度，会死人的，呵呵。 新课讲完了，这周就开始复习了，一月九号考试。 腊月十七结婚，家人正在紧锣密鼓的准备当中。假期要补课，还得安排出去，安排吧。。 上周日搬家了——搬到了杨姐园丁小区的房子，把云和我激动得都快傻了一样。 工资一直没法发，姐姐们都叫嚷着揭不开锅了——不过说句实话，我们家是真的快揭不开锅了。 刚上网查了一下，西安飞延安的机票260，等放假时间确定了，就得赶紧订票了。 就在我现在穷得两袖清风的时候，学校竟然要捐款——给灾区捐。上次教师节本该发400，结果给灾区捐了100，只发了300，不管你乐不乐意，都得捐，跟人头税是一样一样的。这次每人又捐50，都得捐，还得捐一件棉衣或棉被。我并不是反对给灾区捐款，而是怀疑为什么本来是一件很好的事情现在为什么会被贯彻成为如此模样！强行捐款——这不是捐款，这是缴税呀！还有，谁能保证这些捐款最终是真正用于灾区人民的生产生活了。 哎，不想这么多了。 自己的可怜自己哭，自己的恓惶自己知道。 云云常常一人在家，手都冻了，好几个小疙瘩。入冬以来，给云只买了几件毛衣，等着发钱，发钱以后，好买衣服。 2009-12-30 昨晚上做了一个噩梦——竟然和学生在教室打起来了——我和我的学生竟然能感受出这样的事情？！ 今早一起床就头晕得厉害，好像感冒的样子，肚子也很不舒服，好想吃错了东西似地，又好像头天晚上喝多了酒似地。 这几天天气冷得登峰造极，早上从家到学校上班，带着手套就跟没戴一样。那天，早上到办公室，手指头冻得疼，一直疼到现在，最后没办法，云云出去给我买了在摩托上带的那种大皮棉套，这才好了许多。云云买那玩意的时候，人家问她，你是给摩托车上买还是给电动车上买，云云铿锵有力地回答：给自行车上买！卖家愕然不已。 办公室近几天一直没有人来送水，正像李姐说的：我们一屋子人已经干吧了好几天了！其实，无论任何一个行业，任何一份事业，要想做大做强，就必须全心投入、目光长远、坚持到底。为什么又说到这儿了呢？就说送水，即使天下雪了，如果还能做到按时按点就非常能够看到光明远大的未来了。 云云原来在陕西欧阳现代家居公司上班，这个公司现在不知怎么样了，但绝对不是变得越来越有出息。第一，老板没有最基本的文化素质；第二老板娘鼠目寸光；第三，企业管理非常情绪化；第四，售后服务非常糟糕……总而言之，他们无论直接目的还是间接目的都是一样东西：钱！但当你将直接目的定位成钱时，你的长远目的就无法实现了。当你的长远目的无法实现，你的所有直接目的最终都将化为零！ 2010-1-4 按阳历来说，新的一年又开始了。 听杨姐他们说，今年是朝阳最热最冷的一年，全让我们给赶上了。幸运(=@__@=)？ 从昨天又开始下雪，今早一起来，雪就相当可观了，不过还好，不怎么冷！ 再说令我最近特别头疼的快递。。哎，还是不说了。 今年是历史性的一年，我的本命年。五光十色的一年——真正的悲欢离合，年初云云到医院——毕业时才倍感亲切的一张张脸庞——暑假形式简陋的订婚仪式——和云云告别家乡和亲人到朝阳——两人刚下车时的茫然——生活刚开始时的忙碌——两人同时上班的慌乱——生活无以为继时的窘迫——同事倾力相助的感激——以及寒假时的结婚。。。 姐姐们在办公室一直谈论着电视剧《蜗居》，虽然没有看过，但听起来仿佛不错。 生，活而已。 昨晚上与靴子在网上聊天，觉得好久没有那么酣畅淋漓了：现在我们所有大学的同学，从七月份开始，已经明显的分成了两拨，一拨依旧在学校傻呵呵地虚度着时日，另一拨却为了生活在拼命打拼——而当我们拼命打拼的时候，我们才突然发现，大学四年是我活了这么长时间生命质量最低的四年！四年，试问一个人的一生有多少个四年？！不过逆向思维一下：我们之前十几年的浴血奋斗，不正是想有权利去过这四年那种傻呵呵的生活吗？如果没有这傻呵呵的四年，我又无法“安详” 地坐在这里，向自己述说所有的昨非今是。这是一个可怕的悖论： 生活会更好的，但前提是你先得经历一种更坏的。 那天，给大学的三位老师写了新年贺卡——赵克礼老师，李亚平老师，王大伟老师，但是没有寄出。赵克礼老师一定在心里责备我：我借了他的钱，却一下子杳无音讯！这些我都想到了。但我相信，我会用后来的东西证明我不是那样的人。 到了现在，我一直在想，到底是什么让人们有一只活下去的勇气？是希望。大仲马在《基督山伯爵》的最后一句写到：永远不要忘记，直至上帝揭露人的未来图景的那一天以前，人类的一切智慧就包含在这四个字里面：等待和希望。 是的，是希望。 在我，更多的不是等待，而是进取。 昨晚完整地看完了电影《天下无贼》。觉得这部电影不错，因为它真实而理想。这大概就是电影的功能与职责。那天和一学生聊天（QQ），她的QQ个性签名是这样的：这个世界这么脏，谁有资格说悲伤。 看得我几乎毛骨悚然，这是一个孩子的心理？！在电影《美丽人生》中，父亲为了不让孩子看到这个世界悲惨的一面，跟孩子玩了那么大的一个“游戏”。《天下无贼》中，两个良心发现的贼为了让傻根儿对这个世界抱有美好的想法，最后甚至付出了生命的代价。是不是无论是要揭露这个世界还是要掩饰这个世界，都要付出代价，而且代价是同样的高昂。 昨天还有一个发现：我是渐渐失去思考的能力了。我是渐渐失去阅读的能力了，尤其是静静地坐下来自己一个人忘情地阅读，我是渐渐失去了坚持的能力，我是渐渐失去了回忆的能力了，我是渐渐失去许多良好的不该失去的能力了。 我的这种变化到底是一种成长还是一种退化呢？昨晚上靴子还说：“我现在已经不用成长这个词了，因为我觉得自己已经够老了。” 是时候该考虑自己所过的这种生活是不是值得过了。 2010-1-5 上次到这儿，写时间的时候，输入“200”之后，没有自动弹出，我就纳闷，咋回事呀？哦，应该输入“201”了。 “时光如流水匆匆过，把我们年华都带走”小时候唱起《朝花夕拾》中的这句，啥感觉没有。可现在成天在办公室，姐姐们一提到老去，一提到皱纹，便好像有一种不可抗拒的恐惧。 那天我还想，人，真的非常了不起：居然能够将一个几乎完全不存在的概念能从空白中抽象出来——时间，人，真的了不起。 小时候，我们还唱：我在马路边捡到一分钱，把他交给警察叔叔手里边…… 那天上班，到教学楼门口，几个学生在地上踢着三枚硬币玩，三个一毛钱的硬币，那样子显然是因为不想捡起来才踢着玩的。我突然就想到，这个世界变化太快，而变了的，不只是物价。 2010-1-8 和杨姐谈到我们学校的生源问题。 我突然想到一些问题。学校教育目前的这种种困境，都是学校教育本身的问题造成的吗？以前自以为是的认为：这一切问题，都是教育体制造成的，只要改革教育体制，就能从根本上解决这些问题。 然而，事实情况真的是这样吗？ 不是！教育体制与再怎么改，总会有一部分人会不适合它的。任何事情，都不会使每一个人都满意，因为制度不能灵活到可以适应每一个人个性的发展与要求，因为制度本身是死的，当制度可以灵活到变化无常时，制度就再不可以称其为“制度”了。 但是我们作为人，可不可以将制度实施得适合每个人呢？略略一想，好像可以。但仔细一想，好像又不行：好像可以，是因为制度是死的，而实施制度的人是活的；好像不可以，是因为人与人始终是无法彻底沟通的，无法彻底了解对方的。 教育的真正意义在哪里？许多时髦的人说：教育真正的意义在于帮助受教育者成长为他们自己。真的吗？乍想，好像非常的合情合理具有深度；但仔细一想，好像又不是，上边的那个观点是建立在“性善论”的基础之上，然而，人性真的是“善”的吗？如果真的是善的，那么就不会有“行善性恶”的争论了。因而，上边的观点太笼统。 应该说，这样表述比较合理一些： 教育的真正意义在于改正和消除人性中的恶。 然而在我看来，人性中种种的恶，只是建立在一个基础之上，这个基础就是：人的独立与自私。 高中时，学习政治，讲到人性是不是自私的，列举了很多实例想去证明人性其实不是自私的，然而那些实例都是苍白无力的：董存瑞炸碉堡，黄继光堵抢眼，雷锋做好事，焦裕禄好干部等等，这能证明人性不是自私的吗？ 在现实中，在茫茫人海中，有多少人能做到这样？在现实生活中，我们更多的是看到人性的自私还是不自私？显然，是自私。 个别的特例，不能概括整个社会群体。毕竟我们作为一个正常的完整的人，是需要生活在这样真实的社会群体之中的。我们能一辈子生活在黄继光焦裕禄的身边吗？ 到这里，我是不是已经抓住了教育的要旨了。我正在试图寻找并理解。 教育是要人都变得大公无私吗？这个目标太大。目标太大，其实等于没有目标。就像所谓的公有制，其实是没有所有者。教育在于改正和尽量消除人性中的恶，引导人向善。 善。什么是善？真，善，美，平时他们三个总是被列为人们的终极目标。而且甚至被用来互相解释，善的，就是美的；真的，就是美的，然而，仔细想想，真是吗？一个尽人所知的例子，月亮远看是那样美好纯洁，但当我们的科技发达到可以登上月亮时，才发现月亮只不过是一个寸草不生一片荒漠的大石球，上面坑坑洼洼，毫无美感可言。真的，却不美。 再想。虽然我们现在已经知道月亮的真相，但是这好像并没有妨碍我们从遥远的地球去欣赏它遥远的美丽。为什么？距离，角度不同。 真实可以掠夺人的想象。当我们对一个东西的想象与好奇消失时，我们只有重新去认识它，重新确定角度、方向与距离，才能对它树立起全新的认识。 终于找到教育的最终指向了：不正和人们对月亮的认识一样吗？既然我们已经比较全面地真实地认识了人，那么我们不正到了调整角度、距离、方向的时候了吗？ 教育的宗旨在于真实地全新地去认识每一个人。 2010-1-8 今天，终于上完了2009—2010学年度第一学期的课。 这是我教师生涯的第一学期，这些学生是我的第一批学生。 2010年2月25日 开学了，只有老师，没有学生。 学生3月1号开学。 前天晚上到朝阳：云竟在自己的人人网的状态上赫然写上：回到朝阳了。 “回到朝阳了”，似乎我们已经将朝阳认为是自己的另一个家乡了。 这次回家，感触极多。 结婚了，得开始好好过日子了。 把自己的结婚照放到人人网上，高四同学陈蓉蓉回复说：你改名了？你不是叫冯文瑞吗？哎…… 今天上午正在吃饭，父亲发来一条短信： 立，云：电话卡办好了没？上班了吧？到西安把贷款还了没？工资卡办下来没？编制弄好了吧？你妈很担心，让我问问。 看完这一连串的问号，让我突然明白了许多东西。我赶紧把电话回过去，告诉父母自己多好着呢，一切都弄好了，通话期间，自己不经意咳了一声，妈就又以为我感冒了，叮嘱我赶紧买药…… 生活，开始了。 2010-3-15 打上日期，才发现今天是消费者权益保护日。 作为消费者，我现在是如履薄冰：不敢吃火腿肠，不喝果汁，少吃方便面，少吃袋装食品，甚至连从超市买的面粉也要怀疑半天。 今年是我人生中有一个全新的一年。 这学期，代一个文科班，五个理科班，忙倒也不忙，但感觉压力十足。代文科班，意味着要带领学生冲向了，以前总是笑谈“误人子弟”，当现在真正面对高考时，才知道“误人子弟”是我背负不起的。 现在云在家里做网店，每天忙得不亦乐乎，还行，到今天，算上办公室姐姐们买的，已经出手八九件啦。 现在才觉得，无论做什么，都是非常不容易的，这便是生活，如果你足够幸运，生下来不用奋斗就什么都有了，好是好，但却没有意思了，看来还是奋斗着好。 每天下午回家，我总是相帮云弄一弄网店，但是，云总不提倡我这样，她提醒我：一定不要忘记自己的职业和主要工作是什么！ 我怎么哪能忘记？！ 那天魏校长找我，说下学期要我当班主任，锻炼锻炼自己，我说行。说实话，虽然自己一直没有当过班主任，但对当班主任还是心有戒备的：当班主任所干的工作，要比科任老师多得多，最起码是科任老师的两倍。但自己又想，作为教师，不当班主任或从未当过班主任，不能不说是一个巨大的职业遗憾，因为只有当上班主任，你方能被称为一名完整意义上的教师，因为你经历了作为一名教师最应该经历的。 现在，我要做的要学习的要思考的要掌握的比以前更多。 学习，进步。 2010-3-19 六点起来，洗把脸，骑车到学校。 一路上全是学生，那场面堪称壮观。二高在市里边，所以学生基本上都是自己骑车上学的，上学大军浩浩荡荡，一片“欣欣向荣”。 一高离市区较远，所以很多学生都是自己打车或家长用车送来的，每天早上的6点40左右，学校门口都会以车多为患，这是一支接近于纯机械化的大军。 然而，他们要开向何处？ 今天天气不怎么好，天阴着，稍有风，但不太冷，我一个人骑着单车，穿越街道，穿越大桥，穿越不息的车流……突然有了一种久违的感觉：初中时代。骑着车，迎着风，破单车，一路的歌谣……叹如今，老了。 这样的天色，总是人感到略略的伤感与怀念，就好像这样的天色曾在我的生命中显现过很多次，如天偶尔碰见，只有自己去念想了。 外公摔了一跤，胯骨粉碎性骨折。 听到这个情况，我本来是应该赶紧去打电话给舅舅去问问是怎么个情况的，但是我始终没有打。在我的潜意识中，我没有准备去打这个电话，不是我与外公不亲，而是太亲，我受不了那样的令人无可承受的消息：当年我和外公一起拉树枝，一起谈论他的曾经我的历史，一起在家相依为命，我学习他站在我的边上默默地看着，眼里充满了无数的期望，外婆病了，他一个人走到街上去请大夫，打开电视，他总是默默地看着，恓惶地无以复加，外婆不在，他给我们爷孙俩做饭，在地里一丝不苟地耕作，一直一直一直地默默着…… 今年，外公82岁了，他出生在1929年，属龙。 一直说要带着外公到西安逛逛，看来这样一个愿望是永远也无法兑现了。 我是如此的沦入到自己的人生了。 我在遥远的地方进行着自己所谓的工作甚至事业，可是有时想来，这究竟是怎样的一种工作甚至事业呢？我陷入了迷茫，一如迷茫的大学时代。不同的是，今天迷茫的更加明确一些——现在我更多思考怎么办，当年则是更多思考到哪儿去。、 这条路真的是我自己选择的，一句似乎很fashion的话：自己选择的路，即使跪着，也要走完。现在想来，无论如何迷茫，我是真的会走到最后的。。我别无选择，一旦开始，只能向前，没有退路。 时间一天又一天，一年又一年，匆匆而过。每天的时间都不够去应付每天的日子。 抬起头，看着屋顶的“豪华”的顶灯奢侈地亮着，就觉得应该买个节能灯装上，电费啊，交不起呀。买油，一桶73，觉得这油也忒贵啦，然后和云阿Q式的说，要少吃油吃好油，以后用纱布蘸着油擦擦锅就行了，吃油多对人多不好呀？！…… 生活，就这样一步一步的赶着自己的路，它不理我们，但我们得理它。 2010-3-22 一早起来，感到天气暖和不少，仔细一揣摩，这温暖不太正常呀：是我被冷坏啦还是真的不正常啊？！ 云云那天还去兴隆大家庭应聘了，那天给打电话，说是人事部领导出世了得缓两天。 刚才听梁姐说：昨晚上大润发超市放了20分钟焰火，她还纳闷，这咋回事呢，2分钟后才缓过神来，哦，凯得超市关门了，把大润发给乐的！！于是她感叹商业竞争的残酷与失败的落寞。。 前天晚上，我被感动了。 我的学生张立岩给我讲了他的真实想法，第三节晚自习，他一个人讲，我和七八个学生静静地听着，他哭了，听的几个女生也哭了。我没有。 人与人，真的是缺少沟通的，缺少沟通的后果太过可怕了，我终于第一次深刻地感受到了如果缺少沟通是怎样的状况。 张立岩，我第一次看见他的时候，他给我的感觉就是啥事不想，只知捣蛋，上课耍怪……总之，是一个非常不受老师“待见”的“坏学生”。但当他给我讲完了他的想法与故事之后开始抹眼泪时，我发自内心地觉得：人，特别是孩子，无论如何，我们都不能放弃他们，因为从最最的灵魂深处，他们从不曾彻底地放弃放逐过自己，我们平时以为他们的那种“无可救药”其实只是真正的迷失与迷茫罢了：因为他们还没有经历社会，他们的思想绝不会真正的荒芜。 如果在社会上，自甘堕落的人是很少有人去真正关注帮助他们的，因为在社会中，除了自我觉悟之外，能够真正改变你的东西一太少太少。因而，我有理由认为，社会从来都不是一个教育人的地方，而是一个你可以在其中任意生长的地方，当然“任意”是有底线的。然而，学校不是这样的地方，也不能成为这样。 学校就像一个教会，她要拯救的是一个个单纯然而善恶参半的灵魂。 突然觉得，不要随意谈“教育”，更多应该谈“拯救”：特别是在今天的中国——一个人人操心教育、人人都有想法、人人无可奈何的中国。这样的教育，能教育出怎样的孩子。当教育不再是真正的教育时，我尽量提醒自己，我不是什么伟大的教育工作者，我只是一个小小的微不足道的布道者，通过我尚且浅薄的布道来稍稍地影响一下处于最最迷茫境遇的孩子们。 我的想法不一定完全正确：我只是中国亿万对教育有想法有看法没办法的群众中的一份子，但我恰恰又从事着这个行业，所以说，我和众多的普通人又不一样，因为所谓“教育”是我的职业，更应该是事业。当本行业的人都对自己的行业完全的无能为力时，只有两种情况：①这个行业已没有必要继续这样发展；②作为这个行业的从业者，你几乎失去了从事这一行业的资格，因为你不属于这个行业。 然而，在现在看来，这种“入错行”的情况在中国教育界甚至在全世界都是极为广泛存在的。人得生存就必须有生存来源，而教师这一职业正式一种生存来源，况且在现在的中国，教师这一职业已成为人见人馋的职业了啊。这样一来，中国教育就出现了本来就很糟糕之后的恶性循环，现在好像终于是到了积重难返的境地了。 无数教师在为了领取每月若干俸禄的情况下不自觉地成为了这种恶性循环的直接促进者。 学生对教师失望，教师对学生失望，学生教师都对教育失望，然而有都没办法，毕竟具体的教育制度不是他们制定的。于是他们都基本上为了各自的目的孤立地过着自己苦痛不已的教育生活。绝大多数教师和绝大多数学生成为目前中国精神生活质量极其低下的最大群体：中国有多大，这个受害群体就有多大。 可是，现在最大的悲哀就在于人们很清楚自己的糟糕境遇但谁也跳不出去：教师跳不出去，因为要生存；学生跳不出去，因为别无他途。 2010-3-24 “变态教育”！ 同事们对教育的高度概括。 救救孩子吧，孩子们真的太苦了！ 很喜欢东北人说话的力度： 你瞅瞅你瞅瞅咱们每天都给学生教了些啥玩意儿！！！ 今天坐到办公室，倍感压抑，就好像心里边被塞进了棉花。第一次早上看自习，看到几乎所有人那一张张稚嫩而茫然的面孔，一种发自内心的恐惧突然就笼罩了我的心头。 我仿佛又回到了自己曾无限惆怅的时候，每天三分之二的时间在思考：我之所以惆怅，是因为我什么都想明白了，可我几乎什么也改变不了。 现在，站到这个可能要站一辈子的地方，我可以通过自己的想法来改变自己曾想明白的那么多事吗？ 2010-3-26 天气渐渐转暖了，但还是没有看见一丝绿意。 明天周六，学校由于停水停电，所以明天放假，学生和老师们都高兴的疯掉了：说实话，这着实让人高兴。 中午时节，风吹着，不算冷。 今年，怎么总感觉有种世界末日即将来临的前兆呢？西南大旱，嘉陵江都干了；地震，东震一下西震一下；沙尘暴，一瞬间就将一座城市打扮得面目全非；一次性筷子的糟糕情状无疑言表，地沟油的可怕匪夷所思惨绝人寰；川北冰雹，跳楼…… …… 地球，是不是真的快塌了？ 给学生讲课，讲到新航路的开辟，说其中的一个原因是西方人非常狂热地要将自己的天主教传播到东方——一个富庶然而愚昧可悲的地方——因为东方人死后要入地狱自己却乐呵呵的浑然不知！是不是整个人类现在真正地沦入这种境遇了呢？——我，难道是杞人？ 窗外，曾经是幽幽的终南山。 窗外，现在是秃秃的凤凰山。 那年读《基督山伯爵》，记住了这样的一句话：世界上本没有所谓的幸与不幸，只有一种境遇与另一种境遇的比较。说的多好。最后一句，人类所有的智慧都在这两个词上：等待，希望。 2010-3-31 天气暖和了许多。 西安的樱花已经开放了，朝阳的草坪刚有点儿我才能注意到的绿色。 那天听赵鸿昇将“国学应用”，其中有这样一句话：注意力就是事实。说得多精辟啊！ 近来，一直在疯狂地看书，因为我觉得自己的知识积累太欠缺，历史，就是要在大量事实的基础之上培养人的历史思维能力。这不也是现在学生学习历史的方向吗？ 最近，“高效课堂”这个概念提的格外响亮，学校也要求各科任老师“强行推进”，教师们便在底下议论，“到底啥叫高效课堂啊？”结果昨天，张景刚主任在我们教研的时候到办公室，给大伙谈了许多关于高效课堂的东西。 在我理解，高效课堂应该是这样的：以学生自主学习为主体，拒绝将课堂完全打造成教师的“一言堂”（说实话，现在我就是这样一节课自己玩命地讲40分钟，结果连着讲两节课，嗓子疼，第二节课一提问，学生忘光光！）雷人！作为一个学校里最年轻的教师之一，号称年轻人与时代的距离最近，然而在我，却是远远地被时代跑到了老后边。自己曾在那样的教育思想与教育环境下成长起来已经很不愿意了，却还想让自己的学生也想自己这样憋屈痛苦地在自己性格将要成型的年代里遭这样别人不能理解只有自己知道的罪。高效课堂最精髓的部分或者说最核心的部分，应该是教师对课堂的组织以及教师课前的精心准备。以学生为主体，以教师的引导为方向，要不，不乱了吗？ 怎样才能做到这一点呢？与学生真正的彻底的互动：所谓真正的互动，是指这种互动是有效的，不是你说一加一等于二，然后以“互动”的方式毫无思考地问学生：对不对？学生麻木地高喊着：对！！！真正的互动，以为着学生的真正参与和思考，没有思考的互动甚至不如没有互动。另外，彻底的互动应该是教师对学生参与热情的极其准确的把握和调动已是最后达到这样一个结果：互动思考结束，学生发现自己所进行的思考应经浑然一体并且已基本完全内化为自己的东西，忘掉老师曾经的引导，忘掉同伴旁边的提示，完全内化！ 那么，教师应该如何做好课前准备呢？先于学生漫无边际的思考而进行方向性非常明确的思考：设置问题！巧妙地设置学生感兴趣的可以讨论思考的可以将课本内容有效串起来的问题。作为教师，无论我们年不年轻，都应该把或浅薄或深刻的史学积累集中于这点之上：设计课堂问题。 我先尝试，我能做好！ 2010-4-2 今天，突然记起了高四生活。 每天早上到教室第一件事情，便是把今天要做的事情写到本子上，非常具体详细，完成一个，就用红笔划去一个，下晚自习前，看着一个又一个被自己“消灭”的“任务”，心里的那种成就感油然而生，感觉自己就好像又稳稳地朝着美好的大学迈出了坚实的不可动摇的一步。 上大学了，生活开始就像内分泌一样，严重地紊乱了起来，曾数次尝试将自己在高四的这个习惯保持下去，但均以虎头蛇尾而告终。 为什么？ 孟子的一句话便完整地概括了： 生于忧患，死于安乐。 这是我很多次思考之后的结果，安逸的生活让我几乎完全丧失了进取的锐气：仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱：这恐怕只是概括了两种情况里的一种，另一种则是：死于安乐。 那么，怎样才能不死于安乐？安乐无可厚非，但人绝不可让自己溺死在安乐之中，就好像一只青蛙在水中被慢慢加热知道死去却还未弄清楚自己是如何死的。进取！ 进取是什么？是朝着目标不懈的努力。 我有目标吗？我的目标我还不清楚吗？ 我能给自己看看自己的目标吗？不能！因为我还没有把它形成文字。 那现在把它就像制定一天的计划一样也制定出来，可以吗？可以。 1. 去北大清华； 2. 买个小笔记本； 3. 领着老婆出去好好旅游一回：呼伦贝尔，张家界，黄山……； 4. 买一辆自己满意的小车； 5. 读书，学习，教书，做人，让自己成为一个自己满意的人； 6. 这学期读书得超过2000万字，看视频资料，少干没用的； 7. 拥有一座舒适的房子； 8. 生两个孩子，两个； 9. 这学期听课40节； 10. 争取不让老婆给别人打工，而是拥有自己的事业； 11. 买一套时代生活《第三帝国》丛书； 12. 下次回家一定去看赵克礼老师； 13. 把志飞的200块钱赶紧给还了； 14. 及时跟同学朋友联系，沟通感情，现在沟通手段方式很多，不要以种种借口将自己隔绝于世外； 15. 去大连，青岛，那都是我向往已久的地方； 16. 每星期至少给家里打一次电话，那里有我的父亲母亲； 17. 一定要给自己买一套非常说得过去的音乐设备，主要是听； 18. 至少每星期做到这儿两次，给自己说说话； 19. 每星期陪老婆至少散步一次； 20. 将来把爸妈接到这来，让他们也闲闲； 21. 将自己的目标不断地补充到这里，好让自己至少在这里变得富足起来。