外语学习心得

对外语学习的主要误区 我们普遍对学外语学习的认识是： 1．要有语言环境, 多跟外国人交流，最好是能出国，不久自然就能会说了。 2．学习外语要多记多背，也就是说是用记忆学语言。 3．想纠正发音，一定要专听和模仿纯正的发音，比如BBC或VOA那种。 4．要学习外语语法，如果语法熟练，说句子就正确了。 5．要有词一定词汇量，要大量背单词。但背很难。 6．以前学的是面语或过时的英语，和现在口语是不一样的，所以我口语不 好。 7．学外语必须非常刻苦，长时间反复练习。 “全错！而且不但错，事实正好相反！” 一般语言学家会把外语学习过程的能力阶段分为四到五个。简单点，我们分四 个。 1． 早期（Early Stage）或初始理解期(Pre-production/Comprehension Stage)。 2． 提高期(Upping the Ante) 3． 增长期(Getting Serious) 4． 高级期(Scaling Everest) 一、早期（Early Stage） 1． 避免使用中文翻译，充分建立条件反射； 2． 不要试图说英语，只练听力；（还在沉默期内）； 3． 不要看任何拼写，把拼写的学习完全放弃；（不认识字母又和妨？） 4． 如果有外教参与，外教可多用肢体语言或用手画图协助这一过程，不要教 课； 5． 不要怕听错，要放松和有信心； T.P.R是典型的符合二语悉得基本理念的一个非常有效的教学体系。它的特点 符合SLA的关于语言形成的各项假说和建议： 1． 主张学习者通过“可理解输入”先建立听力能力，不强迫学生开口说； 2． 降低学生紧张情绪； 3． 左右脑协调使用，共同实现语言能力（左脑负责接受指令，右脑负责做动 作）； 4． 模仿真实的语言环境； 5． 不教语法知识，也不急于学读写； 这两部听力练习的原则大家要掌握的是： 1． 使用生活经验中熟悉的情景或经验能够预测的情景； 2． 尽量使用视觉或动作代替语言解释，全过程都用“亲身经历”完成； 3． 启始难度控制在第一遍听能到80%~90%能懂； 4． 注意听，不要试图说话； 5． 绝对禁止阅读和记笔记； 6． 可以把过程录音以后听。 第二阶段小结： 第二阶段大致要用6个月左右的时间完成。我们描述了一下比较理想的学习条 件大致应该是什么样子的，以及为什么应该是这个样子。介绍了符合这阶段特 点的 Series Method 和Dialogue Generation。介绍了弗朗索瓦的经历。 了解了如何作到符合二语悉得的基本原理，实践起来只要尽量遵循这些原则 就好。我们既不应该认为要跟外教去“ 学”外语，也不要缠着老外瞎聊。如果有 好的学习材料，能够提供符合这一阶段特点的有效输入，其实并不需要外教， 尤其这一阶段还不用开始说太多英语，外教的 用处不大。我们也介绍了比较 理想的材料的大致特征，供大家参考。现在好的系统越来越多，大家可以自己 评判了，本人就不做任何产品宣传了。这一阶段的重点就 是听力。在这阶段需 要听发音（还没到纠正口音的时候），而且尽量要带耳机听。不要急着开始 说，也不要开始读和写。最后，我们再带着对单词量，背单词和 英文拼写的一 些认识，其实已经开始进入下一个阶段了Getting Serious了。 关键点再给大家总结一下： 1， 千万不要着急学文字，语言掌握的关键解决“声音”。 2， 不依赖语法知识和中文翻译，重点是“猜测”着听。 3， 参考Series Method, Dialogue Generation。 4， 在后期能听懂简单段落和简单对话时，可以模仿和重复一些句子并尝试自 己说。 5， 最后，可以开始阅读一些与听到的对话有关的文字。注意一定要在听之后 才能读，千万不能一发现听不懂马上去翻看文字来帮忙。 这一阶段的结束，应该可以听懂生活中简单的语言。如果非要与词汇量挂钩， 应该是2000到4000。用知识量来衡量，应该也就是高中毕业左右的量，当然 听力程度相对高。 了解了一些有关背单词和英文拼写的一些背景知识，我们可做如是想： 1， 背英文单词本身并不难。用比较巧妙的方法，大部分英文单词很快可记下 来。 2， 常用的5000以下的单词，对英文思维要求很高，要达到听到后马上反应 的是该词达的事物本身而非中文解释，否则听力障碍太大。 3， 因为5000个常用词以上的单词，出现的几率较小，就算用先中文记忆也 没有太大关系，效率反而高。大家不要在这些单词上追求立即达到英文思维。 熟悉后有机会再慢慢转就是了，不必钻牛角尖。 4， 英文字的阅读和拼写，对中国同学来讲是很容易掌握的，大家以后找个有 关英文和拼写读音规律的解说，看一下就好，一共也就两三页。在开始阶段， 要把精力重点花在掌握声音上，不要依赖读文字，也不要抄写。 5， 将来如果有哪个中国的投资者愿意去国外投资办教育，咱们可以跟李博士 结论：掌握任何语言，都应该先掌握其语音的交流，然后在学习文字；一般语言 的文字，是可以根据语音的规律自然掌握，不需要学认字。而学认英文字，对 中国同学来说，是实在太容易的事情。 问：听英文广播学习效果是否好？ 我们已经会分析了。听广播本身并没有好坏之分（当然您可千万别苦练听写）， 而且Audio Learner也很适合这种形式。关键是是否有足够“可理解性输入”， 所以需要具体分析。基本经验是： 1， 听力材料的速度和句子难度是否适合？如果能理解一半以上才可以听，否 则基本上是在浪费时间。原则上听不懂的东西应该是“无效输入”，永远也不 懂。 2， 在适当的难度前提下，如果又对听的话题或内容非常了解，而且从前文可 以预测后面的意思，语音清晰（建议带耳机），速度适合，那会是比较有效的方 式。特别是 有些同学平时就喜欢听新闻，对时势的变化很熟悉。听英语新闻 时，不久前刚听到的头条新闻可能一天之后又以另一非头条，而简短形式重复 出现，效果更好。最好 能快速慢速结合听，这样做效果显然比较显著。 3， 没懂的部分别着急。在调查过很多用这种方式提高听力的同学的普遍经验 是，个别没听懂的地方不要急，先放下，也许换一种方式再出现时就自然理解 了。如果出现 次数很多，再想办法查一下吧，否则就放过。其实母语学习的过 程也是如此，怎么能每碰到一个不懂的就非过不去呢？非都搞懂并没什么害 处，可学习效率就没了。 如果做得不得法，很多同学听了很久，提高都不大。有的同学没事儿就开着英 语新闻听，其实几小时过去了，几乎没有听进去。 问：看原版英文电影好不好？ 原理与上面的问题相同，还是要注重“可理解性输入”。电影比广播的优势是有 连续的情节，发展的故事主线，视觉辅助理解和趣味性，有助于对语言的理 解。比如 警察拔枪 “freeze!”罪犯僵住了。 “Drop the gun!” 扔枪了。“On the floor!”趴下了。 “Cuff him!”被拷了。“Read him his rights!”实习警察 过来宣读：“ You have the right to remain silence, anything you said….”一连串的可理解输入。缺点是一般影片大部分对白难度偏高，跟在国 外自然英文环境的感受有些象，不可理解的无效成分太多。所以关键点又是如 何 通过以上策略提高“可理解性输入”上。基本经验是： 1,尽量找动作多于坐在那里说话的影片。大部分老片，情景喜剧_______和法庭辩论等 影片多半没有办法提供有效的视觉辅助，大量是纯对白，就能看到演员的嘴在 动，不能帮助提高理解。 2,对于大部分Visual Learner来说，一个重要可行手段是看电影前，先提前 读英文剧本（很多可以下载）。这样会大幅度提高听力的理解性。这里阅读的用 处开始显现，主要是在 帮助听力理解，不是在学阅读。注意的是要提前读，不 会的可以问或查字典。阅读如果有困难，也先放过，不要停下来仔细研究剧本 中的难点。 3,开始看影片的时候不可以一边看一边翻看剧本，当然也不要开英文字幕，否 则会养成依赖看字的习惯，特别是Visual Learner。 4,最好是同一个电影看几遍。在看某个影片熟了之后，甚至可以随电影同时念 叨台词，能象我们小时候跟着电影里老松井那样同时念“李向阳又进城啦？” 那样就更好了。 5,任何时候千万不要打开中文字幕。一方面是会依赖中文，不利于建立英文思 维，另一方面中文字幕的错误实在太多，甚至连电影院放的原版电影的字幕中 的低级错误都不少。 这里顺便说一下家长给小朋友看英文动画片是否好？判断原则是一样的。一 般的原版动画片语言太复杂，那是给母语是英语的人看的，并不因为是动画片 语言就简 单。而且近几年动画大片的语言都非常复杂。即使对成年人来说，大 部分也都应该算是作为我们第四阶段的语言教材（比如Finding Nemo, Madagascar等）。所以要找那种一看表演，不听英文都能大致知道在说什么 内容的片子。否则小孩子根本不能理解，并很快失去兴趣。 以上听广播和看电影的两种方式被大家采用的非常普遍，以看电影的形式比 较容易让大多数人接受，而且适合多中“学”型的人。但运用的是否符合“悉得” 原则和 策略，对学习效率有成倍的影响。如果没有辅助和准备就开始听和看， 大量时间都是在“无效的声音”中度过，非常浪费。另外不要动笔写的主要原因 一方面是效率 高，最主要的是防止学习者，特别是Visual Learner容易养成 “声音――文字――含义”的认知路线，而应该直接将“声音――含义”建立关 系而避免文字。在看电影的形式中，因为速度和图象场景的 影响，比较容易不 自觉地在运用英文思维，习惯比较良好。 应用英文思维本是一个已经不太被争论的问题，在前两阶段应用TPR， Series Method等方式学习对英文思维建立是比较明了的，但到第三阶段就 比较复杂了，既有抽象词汇，又有自己母语经验和通过母语获得的知识参与， 情况比较复 杂。本应继续讨论建立英文思维的过程和经验就好了，结果发现 很多同学在英文思维这件事上还存疑，下面就语言思维问题多罗嗦两句吧。 第三阶段 1， 先听整段原文，段落长短控制在正常速度10钟内放完。难度选择应该是控 制在第一遍能听懂的程度是70%上下。不要看文字或字幕。这步的目的主要 是先熟悉要学的内容或说是该内容的声音。 2， 开始分句模仿跟读，每句约三遍，（听一遍跟一遍，不是听一遍读三遍）不 懂的也跟读，别着急查意思。是否全对或是否全会不必太介意，可以看字幕但 尽量不看，一边模仿，一边猜测不明白部分的含义。关键技巧是“猜测”。 3， 不看字幕分句跟读一遍，把原声和自己读的声音都录下来。 4， 放第3步的录音，努力听每句自己读的和原文有何区别并再次感受刚才的过程，可看字幕帮助核对。 5， 分句自己先说，然后再听原文。第一次可看字幕，后两次尽量不看字幕。 6， 自己回想该段剧情，试着复述说刚才每部分的句子。 7， 如果有测试题，可以测试一下自己对上一段掌握的程度，还是80分就好。 8， 下一段开始，重复上面同样的程序。 摘录一段释迦牟尼讲的话和大家分享： 不要相信只凭听说的任何事物。不要相信世世代代流传下来的传统。不要因为众人都这么说而相信它。不要因为经典上的记载而相信它。不要相信权威、导师或长辈的教导。当你经过观察和分析后，认为事物与原则一致，并有助于个人和大家的善行与利益，才接受实行。