自尊与社会支持对

2008年第 4期 齐 齐 哈 尔 职 业 学 院 学 报 总第 5 期第 2 卷第 4 期 齐 齐 哈 尔 职 业 学 院 学 报 王洪才： 理论与实践互动： 高等教育改革 30 年回顾 1前言 主观幸福感指者根据自定的对其生 活质量的整体性评估， 是反映某一社会中个体生 活质量的重要心理参数。 Diner 认为主观幸福感 具有三个基本特点： 主观性、 相对稳定性和整体 性， 它由两个基本成分组成： 认知成分和情感成 分， 前者指生活满意度， 后者包括正性情感和负 性情感， 即现在学者一般都认同的主观幸福感的 三个纬度。 主观幸福感 （Subjective Well-being, SWB） 作为积极心理学研究领域的重要组成部分之一， 更是受到格外的关注。 心理学家从实证的角度对 幸福的构成、 影响幸福的各种社会心理因素进行 研究， 以期能对幸福问题有更准确、 深入的把 握。 对影响主观幸福感的因素进行， 发现自 尊与社会支持是最主要的两个影响因素。 本文从 自尊、 社会支持与主观幸福感三者出发， 以大学 生群体为对象， 在前人研究的基础上对这些问题 作进一步分析。 2对象与方法 2.1 对象 本研究采用分层取样的方法， 从七所高校全 日制本专科生中抽取被试 455 人,男性 230 人,女 性 225 人,其专业涉及心理、 中文、 数学、 、 物理、 化学、 石油、 电信、 地质、 管理、 计算 机、 外语等不同学科。 在最后收回的有效问卷 中， 被试主要统计特征为大一 80 人 （17.58%）、 大二 125 人 （27.47%）、 大三 130 人 （28.51%）、 大四 120 人 （26.44%）； 城镇和乡村来源学生分 别为 255人 （56.04%） 和 200人 （43.96%）。 2.2工具 2.2.1 幸福感指数量表 幸福感指数量表用于测查受试者目前所体验 到的幸福程度。 此量表包括两个部分： 即总体情 感指数量表和生活满意度问卷。 前者由 8 个项目 组成， 它们从不同的角度描述了情感的内涵； 而 后者只有一项。 该量表为 7点记分， 计算总分时 将总体情感指数量表 （权重为 1） 之平均得分与 生活满意度问卷的得分 （权重为 1.1） 相加。 其 自尊与社会支持对大学生主观幸福感影响的研究 甘 雄 金 鑫 （长江大学， 湖北 荆州 434020） 摘要： 本文以大学生为研究对象， 在了解其社会支持、 自尊与主观幸福感的关系的基础上， 重点探讨社会支持与自尊是如何影响主观幸福感， 目的在于一方面充实了对主观幸福感研究 的理论成果， 另一方面为为教育工作者做好大学生心理教育工作提供依据。 关键词： 大学生； 自尊； 社会支持； 主观幸福感 中图分类号： G444 文献标识码： A 收稿日期： 200８-１０-２３ 作者简介： 甘雄， 湖北孝感人， 长江大学教育科学系本科生， 研究方向： 大学生心理健康。 第 2 卷第 4 期 2008 年 12 月 Vol. 2 No.4 Dec.2008 齐 齐 哈 尔 职 业 学 院 学 报 JOURNALOFQIQIHARVOCATIONALCOLLEGE 德育与心理 85· · 齐 齐 哈 尔 职 业 学 院 学 报 总第 5 期第 2 卷第 4 期 2008年第 4期 甘 雄 金 鑫： 自尊与社会支持对大学生主观幸福感影响的研究 范围在 2.1 （最不幸福） 和 14.7 （最幸福） 之间。 总体情感指数与生活满意度的一致性为 0.55。 总 体情感指数与另一种幸福感测查的相关为 0.52。 2.2.2 社会支持量表 （PSSS） 对社会支持来源的测量通过参照姜乾金编制 的 《领悟社会支持量表》 进行， 主要改动是将 “领导、 同事、 亲戚” 改为 “老师 、 同学、 亲 戚”。 该量表共 12个项目， 由家庭支持、 朋友支 持、 其他支持 （老师、 同学、 亲戚） 三个分量表 组成， 每个分量表含 4个条目， 本量表为 7 点量 表， 选项从 1=极不同意， 过度到 7=极同意。 社 会支持总分由三个指标的分数相加而成， 分数越 高， 得到的总的社会支持程度越高。 家庭支持、 朋友支持、 其它支持和全量表的 а 系数分别为 0.87、 0.85、 0.91和 0.88， 重测信度分别为 0.85、 0.75、 0.72和 0.85。 2.2.3 自尊量表 自尊的测量采用 Rosenberg 的 SES 量表， 该 量表包括 10 个题目， 采用 4 点记分的方法， 选 项从 1=不符合、 1=不太符合、 3=比较符合、 4= 很符合、 总分范围在 10—40 之间， 分值越高， 自尊程度越高。 SES 的 Cronbach а 系数为 0.77， 重测信度为 0.85。 2.3 程序 统一发放调查问卷， 统一指导语， 进行测 量 。 对施测后所得的数据采用 SPSS12.0 for windows软件统计包进行处理。 3结果分析 3.1 大学生自尊、 社会支持与主观幸福感在 性别、 学科上的差异 由表 1可见， 文科学生在家庭支持、 朋友支 持、 总的社会支持、 情感指数、 生活满意度、 主 观幸福感水平上有差异， 得分高于理科学生， 在 0.05 水平上差异不显著； 男生在自尊、 朋友支 持、 情感指数、 生活满意度、 主观幸福感上的得 分高于女生， 在 0.05 水平上差异不显著； 女生 获得更多的家庭支持， 男生获得更多的朋友支 持。 3.2 主观幸福感与自尊及社会支持各水平的 相关 表 1 大学生自尊、 社会支持与主观幸福感在性别、 学科上的差异 (M±SD) 项目 文 （n=97） 理 (n=89) t 男 (n=70) 女 (n=116) t 自尊 31.74±3.96 31.87±4.19 –0.21 32.73±3.78 31.24±4.14 2.45 其它支持 19.76±3.89 19.82±3.85 –0.10 19.50±3.52 19.97±4.05 –0.79 家庭支持 21.82±4.06 21.49±4.49 0.53 21.24±4.20 21.94±4.29 –1.13 朋友支持 19.84±4.02 19.55±4.10 0.48 20.20±3.85 19.40±4.15 1.31 总的社会支持 61.42±9.31 60.8±10.19 0.39 60.91±8.86 61.30±10.24 –0.26 情感指数 4.87±0.99 4.61±0.90 1.86 4.80±0.91 4.72±0.98 0.53 生活满意度 5.56±1.25 5.29±1.45 1.34 5.67±1.40 5.28±1.32 1.92 主观幸福感 10.43±2.03 9.90±1.92 1.81 10.47±1.96 10.00±1.99 1.56 注： * 表示 p＜0.05 ** 表示 p＜0.01 *** 表示 p＜0.001 下同 86· · 2008年第 4期 齐 齐 哈 尔 职 业 学 院 学 报 总第 5 期第 2 卷第 4 期 齐 齐 哈 尔 职 业 学 院 学 报 表 2 显示， 在社会支持的三个水平中， 自尊 与朋友支持的相关较其它两者高 （ r=0.333** p＜0.01 ）， 在 0.01 水平呈显著正相关， 其它支持 与总的社会支持的相关较其它两者高 （ r = 0.869** p＜0.01 ）， 在 0.01 水平上呈显著正相 关； 自尊、 总的社会支持与主观幸福感呈显著正 相关 ( r=0.425** r=0.477** p＜0.01 )， 在 0.01 水平上相关显著； 自尊与总的社会支持呈显著正 相关 （ r=0.308** p＜0.01 ）， 在所有的变量中， 生活满意度与主观幸福感的相关最高 ( r = 0.906** p＜0.01 )。 3.3 自尊与社会支持各指标对主观幸福感的 多元回归分析 甘 雄 金 鑫： 自尊与社会支持对大学生主观幸福感影响的研究 变量 4 5 6 7 8 1. 自尊 2. 其它支持 3. 家庭支持 4. 朋友支持 — 5总的社会支持 .781 (**) — 6. 生活满意度 .385 (**) .437 (**) — 7. 情感指数 .363 (**) .374 (**) .471 (**) — 8. 主观幸福感 .436 (**) .477 (**) .906 (**) .799 (**) — 1 — .236 (**) .171 (*) .333 (**) .308 (**) .371 (**) .360 (**) .425 (**) 2 — .498 (**) .609 (**) .869 (**) .334 (**) .272 (**) .357 (**) 3 — .280 (**) .753 (**) .330 (**) .263 (**) .351 (**) 表 2 主观幸福感与自尊及社会支持各水平上的皮尔逊积差相关 表 3 自尊与社会支持各指标对主观幸福感及其各指标的标准回归系数 主观幸福感 （R 2=0.324） 自尊 0.295*** 其它支持 0.018 朋友支持 0.266*** 家庭支持 0.217** 情感指数 （R 2=0.218） 0.255*** - 0.15 0.243** 0.158* 生活满意度 （R 2=0.259） 0.253*** 0.037 0.220** 0.207** 分别以主观幸福感、 情感指数、 生活满意度 为因变量， 以自尊及社会支持的来源为自变量， 用 enter 法进行多元回归分析。 结果见表 3， 从 中可见， 对主观幸福感、 生活满意度、 情感指数 起预测作用的变量是不一致的， 自变量可以解释 主观幸福感 及其指标 得分变异的 21.8% ～ 32.4%。 其中自尊与朋友支持对主观幸福感的贡 献最大， 其次是家庭支持， 而其它支持的作用不 87· · 齐 齐 哈 尔 职 业 学 院 学 报 总第 5 期第 2 卷第 4 期 2008年第 4期 甘 雄 金 鑫： 自尊与社会支持对大学生主观幸福感影响的研究 明显。 4 讨论 根据表 1 发现， 大学生无论是主观幸福感， 还是它的两个纬度———情感指数和生活满意度在 性别、 学科上的差异不显著。 大学生整体主观幸 福感水平不高 （M = 10.18， SD = 1.99）。 大学生 作为一个特殊群体， 面对自己的生活和学习都抱 有较高水平的期望值， 由于条件的限制， 他们的 期望不可能完全实现， 面临更大的学习和就业压 力， 所以主观幸福感不高。 在我国学者对主观幸 福感的研究中， 也涉及到性别因素对主观幸福感 的影响。 如郑雪等对广州大学生主观幸福感的研 究中， 对男女大学生的主观幸福感进行比较， 结 果发现， 无论在积极情感、 负性情感和生活满意 度哪个纬度上， 男女之间的差异均未达到显著水 平， 也就是说男性和女性在幸福感的体验上不存 在显著的差异。 无论是大学男生还是大学女生， 无论是理科 学生还是文科学生， 他们都是经过激烈的才 进入大学的， 因此他们有着同样的成就感， 体验 着同样的自尊， 在大学里， 无论是在学习上， 还 是参加各种社会活动， 男生和女生、 文科生和理 科生都有可能成为学习中的佼佼者和社会活动中 的组织者和领导者， 他们可以同样的优秀和出 色， 因此他们有着同样的自尊水平， 并且他们在 生活满意度、 情感指数上没有表现出太大的差 异。 因此， 男生和女生、 理科生和文科生在主观 幸福感上没有什么高低之分。 研究还发现， 在社会支持的各项来源中， 男 生获得更多的朋友支持， 女生获得更多的家庭支 持和其它支持 （老师、 同学、 亲戚）； 理科生获 得更多的其它支持， 而文科生获得更多的家庭支 持和朋友支持， 这与以往的研究相一致。 造成这 种情况的原因， 可能与社会对性别角色的期望有 关， 与学科性质有关。 社会期望男性更多的涉入 正式的工作和家庭之外的社会关系， 却较多的把 女性局限在家庭、 同学等狭小范围的社会联系 中， 不可避免的， 大学生也受到这种社会期望的 影响， 加之女生的情感更为细腻也更容易外露， 他们更愿将心中的烦恼与困惑向母亲和同学倾 诉， 以寻求他们的支持。 而男生的成就动机强， 竞争意识明显， 交际范围广， 相对女生他们更加 独立， 所以他们向家庭和同学、 老师等寻求的支 持少， 从朋友那里获得更多的支持。 通过对自尊、 社会支持的不同来源与主观幸 福感及其指标的皮尔逊相关分析中发现， 自尊、 社会支持与主观幸福感及其指标———生活满意度 和情感指数呈显著正相关 （见表 2）。 即自尊越 高， 其主观幸福感越高； 得到的社会支持越多， 主观幸福感也越高， 所以自尊与社会支持是影响 主观幸福感的两个重要因素。 与以往的研究结果 相符。 为了进一步了解自尊与社会支持的不同来 源谁对主观幸福感的影响更大一些， 以主观幸福 感、 生活满意度、 情感指数为因变量， 以自尊、 社会支持的不同来源为自变量， 用 enter法对数据 进行多元回归分析， 结果如表 3所示。 不同来源 的社会支持和自尊对主观幸福感及其指标的作用 不同， 预测力不同， 其中朋友支持与自尊对主观 幸福感及其指标的预测力最大， 其次是家庭支持， 而其它支持对主观幸福感及其指标的作用不显著。 笔者认为其原因是： 尽管大学生在自尊水平 及社会支持上没有出现显著的差异， 但不同来源 的社会支持与自尊对主观幸福感及其指标的影响 力是不同的， 即不同的社会支持与自尊对主观幸 福感的贡献是不同的。 在朋友支持中， 异性朋友 可能是一个重要影响因素， 在中学阶段， 同性朋 友是他们重要的社会支持， 而到了大学阶段， 由 于大学生生活环境的特殊和身心的发展特点， 大 学生与异性朋友的关系上升为重要的人际关系， 并且异性朋友成为一种重要的情感依恋。 绝大多 数大学生都表现出对异性友谊的强烈需求， 因此 异性朋友支持能够满足大学生的情感需要， 提高 大学生的自尊心， 从而使大学生有较高的主观幸 福感。 虽然大学生远离家乡， 但家庭支持仍然是 社会支持的一个重要方面， 是影响主观幸福感的 重要因素之一。 自尊与主观幸福感及其指标———生活满意度 和情感指数之间的相关达到了显著水平， 自尊有 88· · 2008年第 4期 齐 齐 哈 尔 职 业 学 院 学 报 总第 5 期第 2 卷第 4 期 齐 齐 哈 尔 职 业 学 院 学 报 参考文献： 〔1〕 严标宾， 郑雪， 邱林.社会支持对大学生幸福感的影响 〔J〕 .应用心理学， 2003 （4）： 22-28． 〔2〕 严标宾， 郑雪， 邱林.SWB 和 PWB： 两种幸福感研究取向的分野与整和 〔J〕 .心理科学， 2004 （4） ． 〔3〕 王大华， 佟雁， 周丽清， 申继亮.亲子支持对老年人主观幸福感的影响机制 〔J〕 .心理学报， 2004 （1） ． 〔4〕 丁新华， 王极盛 .青少年主观幸福感研究述评 〔J〕 .心理科学进展,2004 （1）： 59-66． 〔5〕 张雯， 郑日昌.大学升主观幸福感及其影响因素 〔J〕 .中国心理卫生杂志， 2004 （1）： 61-63． 〔6〕 刑占军 .主观幸福感测量研究综述 〔J〕 . 心理科学， 2002 （3）： 336-338． 甘 雄 金 鑫： 自尊与社会支持对大学生主观幸福感影响的研究 是影响主观幸福感的重要因素之一， 它可能是社 会支持影响主观幸福感的一个中介因素， 社会支 持通过影响自尊来影响主观幸福感。 高的社会支 持产生高自尊， 从而产生高的主观幸福感。 89· ·