建筑节能与阳台保温设计

科技信息 2013 年 第 5期SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION 1 建筑节能的重要性与要求 随着社会生产力的发展和人民生活水平的提高，建筑中消耗的能 量日益增加，如何降低能源消耗，减少建筑物中热量的损失，已引起了 世界各国的普遍关注。我国人口众多，能源相对匮乏，所以能源不足已 成为我国经济、社会可持续发展的制约因素，节约能源已成为我国的 基本方针和基本国策，是建设节约型社会的根本要求。 我国建筑用能 已超过全国能源消费总量的 1/4， 并将随着人民生活水平的提高逐步 增加到 1/3 以上。 居住建筑耗能数量巨大，浪费严重。 因此，抓紧居住 建筑节能已是当务之急。 2 阳台保温设计 阳台分为敞开式阳台和封闭式阳台。 2.1 敞开式阳台 敞开式阳台门应有良好的密闭性。规定严寒地区敞开式阳台 门的气密性能等级不应低于国家《建筑外门窗气密、水密、抗风压 性能分级及检测》GB/T7106-2008 规定的 6 级。 寒冷地区 1~6 层 的外窗及敞开式阳台门的气密性等级不应低于国家标准《建筑外门窗 气密、 水密、 抗风压性能分级及检测方法》GB/T7106-2008 规定的 4 级，7 层及 7 层以上不应低于 6 级。 2.2 封闭式阳台 由于气候寒冷的原因，大部分的阳台都是封闭式的。 封闭式阳台 和直接连通的房间之间理应有隔墙和门、窗。 有些开发商未为了增大 房间的面积吸引购买者，常常省去了阳台和房间之间的隔断，这种做 法不可取。一方面容易造成过大的采暖能耗，另一方面如若处理不当， 房间可能达不到设计温度，阳台的顶板、窗台下部的栏板还可能结露。 如果省去了阳台和房间之间的隔墙，则阳台的外表面就必须当作房间 的外围护结构来对待。这样建筑物的体形系数就容易超过规范规定的 限值，北向的窗墙面积比也容易超过规范的规定。 这样规范规定有一 项指标不满足就应进行建筑物耗热量指标计算，计算结果往往是保温 层比较厚，从施工方面看质量也很难保证，从经济上看也比较浪费。下 面是工程实例-龙泽雅苑小区的六层住宅节能设计计算见图 1。 建筑体形系数（带阳台）S=F/V=0.30 F=168.004X16.8+712.21=3534.6 平方米 V=712.21X16.80=11965.13 立方米 建筑体形系数（不阳台）S=F/V=0.28 F=145.61X16.8+641.36=3087.61 平方米 V=641.36X16.80=10774.85 立方米 以北向窗墙比为例： 第一种阳台按围护结构计算 ； 窗面积 75.68 平方米 ， 墙面积 167.44 平方米，则窗墙面积比为 0.45。 规范规定当某朝向有外凸部分 时，凸出部分的长度小于或等于 1.5 米，该凸出部分的全部外墙面积 计入该朝向的外墙总面积见图 2。 图 2 第一种阳台按围护结构计算 第二种阳台不按围护结构计算。 窗面积 42.368 平方米， 墙面积 167.44 平方米，则窗墙面积比为 0.25 见图 3。 图 3 第二种阳台不按围护结构计算 通过以上计算可以看出第一种窗墙面积比远远大于第二种。第一 种不能满足规范规定的 0.25。 不满足就应进行建筑物耗热量指标计 算。 3 阳台保温热工计算 按照建筑节能的要求，根据当地气候条件，建筑物阳台的保温构 造，在正确进行热工计算的基础上，经过技术经济比较，进行合理的阳 台保温设计。 在进行保温设计时，首先要通过综合比较，选定保温材料，确定保 温层厚度，并满足防火要求。 我国目前使用的无机类保温材料有水泥 膨胀珍珠岩板、水泥膨胀蛭石板，以及加气混凝土、岩棉板等；有机类 保温材料有模塑聚苯板 （EPX）、 挤塑聚苯板 （XPS）、硬质聚氨酯泡沫塑料、复合酚醛板等。 按照上面所述的第一种阳台栏板按照围护结 构外墙考虑规范要求外墙的传热系数限值为 0.5 [W/（M2.K）]，外保温材料如果选用复合酚醛板，计 算出的保温层厚度为 120mm；按照上面所述的第 二种情况，计算出的保温层厚度为 90mm，不难看 出封闭式阳台和直接连通的房间之间应有隔墙和 门、窗，这样的做法比较合理，反之，容易造成过大 的采暖能耗，也不经济。 4 提高阳台节能的措施 降低阳台热量的损耗， 是降低建筑总体热量 损耗的一个主要环节。 要真正实现建筑节能达到 65%的要求，除了对墙体、外门窗、屋面必须采取有效的保温措施外， 对于阳台则应采取以下针对性措施。 4．1 选用导热系数小、重量轻、强度高的新型保温材料 如选用复合酚醛板这种新型的保温材料不仅重量轻， 导热系数 小，保温效果好，施工方便。 在综合考虑经济发展水平的情况下，应优 先采用导热系数小、重量轻、吸水率低、抗压强度高的（下转第 303页） 作者简介：李素艳（1963—），女，阜新市建筑设计研究院总建筑师，国家一级注册建筑师。 建筑节能与阳台保温设计 李素艳 （阜新市建筑设计研究院，辽宁 阜新 123000） 【摘 要】根据建筑节能的要求，针对阳台的保温设计，将阳台保温工程分为两种情况，通过对各种情况的保温设计进行分析，提出了阳台 节能的具体措施。 【关键词】节能；阳台；保温；设计 图 1 标准层组合平面图 1:100 ○建筑与工程○ 341 科技信息 2013 年 第 5期SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION （上接第 341 页）新型保温材料。 4．2 增加保温层的厚度 要使建筑物整体达到节能 65%的目标，应根据建筑物的耗热量指 标及所选用保温材料的品种及相关层次的构成以及当地的室外计算 温度，在确保室内温度的条件下，通过计算增加保温层的厚度，以降低 热量的损失。 综上所述，阳台是作为人们活动的空间，笔者建议南北阳台上均 不采暖，这样北阳台可作为冬天的天然冰箱，储藏物品。而南阳台冬季 可作为人们的活动空间。 这样既节能又经济。 【参考文献】 ［1］严寒和寒冷地区居住建筑节能设计标准 .JGJ26-2010 中华人民共和国行业 标准[S]． ［2］居住建筑节能设计标准.DB21/T1476-2011 辽宁省地方标准[S]． ［3］规划.建筑.景观.全国民用建筑工程设计技术措施[Z].2009． ［责任编辑：周娜］ 科 ● 要想营造一种好的语文学习氛围， 大幅度提高学生的语文能力， 光靠一本教材、一本练习册已经不行了。 现在虽然课外阅读越来越受 到广大语文教师的重视， 但是目前在课外阅读上还存在着许多不足。 有的教师光强调要课外阅读，而没有指导。 只是对学生说课外阅读很 重要，必须扩大阅读面，否则语文水平很难提高上去。 可到底怎样阅 读，阅读什么，训练什么，学生根本不知道，甚至教师也心中无数。结果 造成了课外阅读的盲目性，还有的教师虽有一定的指导，但很粗浅，不 系统。 那么如何提高生的阅读能力呢？ 1 培养学生的阅读兴趣 “以讲诱导法”。 孩子不爱读课外书，从根本上说是对课外书缺少 了解。 老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有 趣的课外书景象，让孩子产生对课外书的一种向往。 利用每周的阅读 课，根据不同的学生特点，适当安排一定的时间，让学生读一些童 话故事、成语故事、作文天地、精典名著等，当学生进行生动的描述时 嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。 古语道：其身正，不令侧行；其身不正，虽令不从。 每次读书时间，老师 也和学生一起读书、笔记，每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后 感、共编阅读小报。 我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地 感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课 外阅读。 “水不激不跃，人不激不奋”。 为了学生能保持读书的热度，在 阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光去关注每一个孩子的阅读过 程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子的某一做法进行激励、表扬、喝 彩， 激发孩子的内在动力。 同时开展 “读书小明星”、“课外知识小博 士”、“书香小姐”等荣誉的评比活动。我们通过多种途径激发阅读愿基 培养学生的阅读兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。为了贯彻 落实《语文新课程标准》中规定的小学生课外阅读总量，我十分重视激 发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满 足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活 中的一种乐趣。我根据小学生爱看电视的特点，鼓励他们看动画故事、 儿童节目，并利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还经常让学生 上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产 生了强烈的感染力。 我告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看 书，书中的故事无穷无尽。学生便开始自觉地阅读一本本课外读物，并 产生了浓厚的兴趣。 比如《金色童年》、《校园趣事》、《假日行动》等，这 些文章的内容与学生的现实生活密切相关，文章的语言很容易与学生 的已有经验建立联系。学生读这类文章，感到十分亲切。因有一定的生 活经验，所以理解起来也没有困难。更重要的是，已有的经验积累能帮 助学生找到更准确的表达语言，同时有利于培养学生的语感。 当学生 的学习生活中有什么重要的活动或不良的思想倾向时，我就找些相关 的书籍进行思想教育动员。例如：广播操比赛快到了，结合集体训练等 等，选择《长征故事》、《卧薪尝胆》这样的文章让学生阅读，学生便全身 心投入。学校举行“献爱心”活动、参加大队委竞选等等，适时选择一些 动人篇章让学生阅读，学生就会热情高涨。 如果当一篇文章能使阅读 者全身投入其中的话，文章对人的影响将会是持久而深远的，不仅内 容可能终身难忘，而且有关语言也可能永远难忘。 2 在课外阅读之余，进行适当课外作业，加以巩固 课下作业最好的形式就是让学生写阅读周记。周记的内容应明确 规定是指导课训练内容的巩固与提高，如果是突出阅读能力，就写文 章分析；如果是突出写作能力，就要对指导课上的典型材料进行仿写。 这里要强调一下，仿写是提高学生写作能力的最佳途径。 根据上述规 律，我上过这样一堂课外阅读指导课。 目标是“打破固有的旧框子，开 拓议论文说理的思路”。选印的典型材料是《中国青年报》上的《大师与 大腕的比较》和《男孩女孩》。 学生阅读完之后，老师点拨。 这两篇文章 最大的特点就是举我们生活中最常见的现象，通过比喻或类比进行说 理，生动形象，深入浅出。 比如，作者在论证“大师有真功夫需要‘文火 慢熬’，大腕靠包装、炒作，所以数量就多”时有这么一段：“东北大米好 吃，那是生长期长的缘故；南方稻两季、三季的收成，产量高但不好吃。 甲鱼大补，盖因‘千年的王八万年的龟，六十天的西装鸡，就没有这等 功效。 ”“高压锅炖排骨，省时、省力，但口感上得作些牺牲；同样的东 西，在砂锅里用文火慢慢地熬出来，味道胜出几筹。”接着，让学生从这 两篇文章中再找出类似的语段，反复诵读。然后讨论一下，自己平时写 文章都怎样举例说理，人家作者又是怎样做的。最后总结，学生得出这 样一个结论：平时自己写文章，老举古今中外名人的例子，而且一个例 子就得占半篇文章，没有新鲜感，没有说服力；而人家举身边的生活现 象，既新鲜又有说服力，还简洁，况且这些现象我们也知道，只是写文 章时不朝这方面想。这时，我趁势给学生出了一个题目：就机遇和幸运 问题谈谈你的看法，要用人家作者的这种思维方式。沉默了一会儿，有 同学发言：“幸运宛如一片雪花，它落在他经风霜的树枝上会变成一树 银花，落在玻璃上却会变成水滴滑下，你要想留住雪花匆匆的脚步，就 得像树枝那样历尽沧桑，满身伤痕。”又有同学说：“幸运是个挑剔的天 使。有人考上名牌大学，幸运吧，可人家勤奋好学，认真刻苦；苹果砸在 牛顿的脑袋上，砸出了万有引力定律，幸运吧，可人家牛顿对物理学早 有很深的研究， 碰到文盲脑袋上是无论如何也砸不出万有引力定律 的。 ”这样你一言我一语，学生就把最初的领悟运用到实践之中，写作 的思路得到了开拓。 临下课时，再给学生留一个作业，仿照典型材料， 自找话题，写一篇阅读周记。 总之，课外阅读不仅能使是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的 有益桥梁，而且更是语文课堂所必不可确的一项重要内容。 组织学生 进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生 打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。 【参考文献】 ［1］汤爱平，张厚粲．课外阅读对儿童阅读的重要影响[J]．心理科学，1997（05）． ［责任编辑：周娜］ 如何提高小学生的阅读能力 赵瑞杰 （秦皇岛市海港区建设路小学，河北 秦皇岛 066001） 【摘 要】目前在课外阅读上还存在着许多不足。 有的教师光强调要课外阅读，而没有指导。 只是对学生说课外阅读很重要，必须扩大阅读 面，否则语文水平很难提高上去。还有的教师虽有一定的指导，但很粗浅，不系统。因此，在培养小学生阅读能力的同时，一定要提高学生的阅读 兴趣，并在阅读之后，给学生留一些作业，加以巩固。 【关键词】小学生；阅读；兴趣；巩固 科 ● ● ○教学研究○ 303