团体心理辅导的感受

团体心理辅导的感受 2013年12月10日，我校成功地组织了班级团体心理辅导的设计与操作的活动。对于这次活动，尽管先前有了一些认识，但都是比较浅显和错乱的，为了活动的顺利举行，我事先向京师博仁李老师了解了关于学校团体心理辅导的一些经验，使我对学校团体心理辅导的认识具体化，细致化，更有利于这次班级团体心理辅导工作的展开。 李老师为我详细地讲解了团体辅导的时候可以用到的技巧。首先要专注：平行面对学生，保持视线接触，采取开放姿势，微微倾向学生，面带微笑，保持轻松，注意语声语调。其次要善于倾听：全神贯注于学生达的信息，而不轻易加以判断。要注意重述：重述语气不宜过于肯定。其他最好还要注意引导，有同理心，支持回馈等技巧，要注意细节，细节之处见真章。教师要注意自我开放。教师积极参与团体互动，表达出在团体中此时此地的自我感受或人生经历，以引导学生自我开放，增进学生对教师的信任，促进团体更深层的互动。a. 教师的开放自我立足于团体氛围； b. 注意适时性，过早过多的自我开放会使学生觉得不自在；c. 开放的内容必须切合讨论主题；内容简洁，自然流露。 李老师还向我介绍了团体心理辅导工作的开展需要专业性团体心理辅导书籍、活动道具、活动光盘等的支持。同时我还了解到为了满足广大心理教师、心理学工作爱好者对团体心理辅导的需求，京师博仁团体心理辅导活动工具箱的设计以人际沟通理论、社会学习理论、以及团体动力学理论为基础，归纳各个阶段学生心理发展的主题，精心设计了丰富多彩的活动，利用心理课堂、团体心理辅导等方式开展心理健康教育。并配备了相应的团体心理辅导活动手册、活动光盘，为团体心理辅导工作的开展提供硬件支持。团体心理辅导具有操作性强、可变性大的特点，配套光盘能够更直观地授予心理老师以渔，帮助老师更好地掌握团体心理辅导的技巧。 经过这次的活动以及李老师的讲解，我有了深切的感受和体会，我就学校团体心理辅导工作和同行进行了经验交流下面是我的一些感受。 学校是学生学习和生活的主阵地，学生在这里健康的成长，心理问题不可忽视，心理辅导是学生成长过程中不可或缺的一部分，每个老师都应该负担起的重任。学校心理辅导，最主要的是班级团体心理辅导，一般集体为一个单位，作用巨大，团体心理辅导不仅有教育，发展，预防心理问题的功能，还能有治疗的功效。所以首先，应该从思想上重视它，然后从行动上实行它。因为班级学生年龄、学习环境、成长发展、心理需要、有待解决的问题等存在共性，所以班级团体心理辅导目标一致；班级团体心理辅导是通过情景模拟、观察学习、情感体验、分享感受，认识自我、探讨自我、接纳自我、调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，学会互助自助，共同成长。体现在防患于未然，避免问题的发生。 班主任是一个班集体的领头人，要是整个班集体团体心理辅导正确有序的进行，班主任的作用巨大。班主任怎么样进行班级团体心理辅导呢？我觉得首先，作为一个班主任，应该掌握现代先进的科学理论知识，以先进的科学知识武装大脑，这是学校团体心理辅导的基本理论知识和方法亦是班主任开展团体心理辅导工作的先决条件。其次，要全面了解整个班集体的学生，建立班集体学生心理发展档案，这是做好班主任工作的前提。然后，还要建立良好的师生关系，打开团体心理辅导的通道。 班主任在进行团体心理辅导作用巨大，既能使学生获得满足和发展，也能使学生各种心理品质得到锻炼和提高。让全体学生情绪饱满，显示出良好的学习心理状态。 总之，在班级团体心理辅导过程中，心理辅导老师要学会控场，积极营造一个彼此尊重、接纳、信任的氛围，不管遇到什么情况，要保持冷静、积极引导、态度平和，鼓励学生放下个人的防卫意识，积极与其它同学进行探讨、分享，积极给予回馈、鼓励和建议。