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姓名： 熊英龙 姓名： 熊英龙 学号：201200000109 6 语境与文化 6.5.文化教学(Teaching culture) 虽然相关应用语言学的各个领域，跨文化交际的研究已经常被涉及到英语教学. 乍看上去它似乎是合理的，当学习的语言时，也学习谁在讲它的人的文化。而​​学习冰岛语 – 回顾在第3章中使用的例子 – 一个人们所期望研究冰岛人的生活方式。因此，教材可以合理地描述包括,与无树木景观，与丹麦，重要渔业等历史悠久的链接'冰岛的研究“的元素。对于学生这样的材料是有必要和激励，因为他们是不可能学习冰岛语言，如果他们对冰岛的文化不感兴趣的话 就英语而言，在一定程度上与其他分布广泛的语言，如西班牙语和法语，情况则复杂得多。首先，英语是许多不同文化的语言和管理其使用的约定相应变化。我们前面的例子“你好吗？”很好地说明了这一点。当公式化使用它的功能不同，在美国，它是第一个引进了招呼，在英国，它是在随后的会议问候。当它被用作关于健康或感情也引发不同的英语不同的反应实际的调查 –讲英语语系的社区. 这样的变化，和英语的作用作为全球通用语言，提高英语语言与文化的具体实践中，通常是那些占主导地位的主流文化在英国或美国的许多英语教材有关联疑虑。对于一些学生，他们需要的是直接参与一个或其他的这样的文化偏见可能是有效的，但对于另一些学生，他们需要的是用英语以外的社区或者谁不希望吸收英国或美国的文化，这个问题是相当复杂的。问题在于，是否英语的文化内容作为通用语言以学习者的需要可以相应进行定制，还是确实的语言需要与所有文化联系在一起。 相反，提出了语言和文化是否可以被分离的大问题，和英语是否可以成为不仅是具体的地方文化认同，但“全球文化”也是如此。可这样一个世界的文化是中立的将它不可避免地携带它的语言还是采用了社会的价值观和信仰？ 这些问题与共振意识形态色彩，以及个人必须做出自己的决定关于他们。它不是为应用语言学能做到这一点敌我他们。但是什么应用语言学可以做的是提供知情的见解，这样当作出决定，因为他们一定要在专业实践中，无论是面孔和他们的各种解释都作为明确制定越好。充满跨文化传播的现代世界，应用语言学是主轴心. 落后文化的任何应用语言学讨论是一种语言和文化，哪一个是牵连的其他程度之间的关系的棘手问题。在语言学的语言相对论假设中，认为语言决定看世界的独特方式，也有利于从乔姆斯基的偏重于语言作为一种生物，而不是一种社会现象的影响下下降。然而，不管在何种程度上，我们讲的语言可以决定我们的思维方式，那肯定是真的，我们的语言中进行语言选择既反映了我们思想的影响我们的观众的意见。在语言选择构建价值和意义的方式是特别明显的两个区域应用语言学的，这是我们把我们的注意力在第7章学习.